Eindexamen middelbare school op de computer: Moet stap voor stap worden uitgevoerd

Computergestuurde eindexamens op de middelbare school zijn een onvermijdelijke trend, maar ze moeten stapsgewijs worden ingevoerd, met zorgvuldige training en synchrone investeringen in infrastructuur om eerlijkheid te garanderen.

Leerlingen van de Bui Thi Xuan middelbare school in Ho Chi Minh-stad maken regelmatig computertoetsen - Foto: KIM NGAN

Dat bevestigt de heer Huynh Quoc Thang, voorzitter van Bach Khoa Science and Technology Group (Bach Khoa Tech Group), de organisatie die het Ministerie van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad en vele provincies en steden ondersteunt bij de digitale transformatie van het onderwijs .

Bach Khoa Tech Group heeft onlangs ook de Bui Thi Xuan High School ondersteund bij de succesvolle invoering van regelmatige computergestuurde toetsen voor 100% van de leerlingen.

De natuurlijke neiging

Meneer, wat is de betekenis van het beleid van het Ministerie van Onderwijs en Training om eindexamens voor het voortgezet onderwijs via de computer te organiseren in de huidige context?

Dit sluit aan bij de trend om informatietechnologie en digitale transformatie toe te passen in het onderwijs, zoals vastgelegd in Resolutie 71 van het Politbureau over baanbrekende ontwikkelingen in onderwijs en opleiding.

Het eerste en meest voor de hand liggende voordeel is transparantie, eerlijkheid en nauwkeurigheid. Bij het afleggen van de toets op een computer verloopt het proces van het opstellen van vragen, het nakijken, opslaan en verwerken van de resultaten volledig automatisch, waardoor fraude wordt beperkt.

Ten tweede vermindert het afleggen van een examen op de computer de druk op het printen, transporteren en beveiligen van het examen. Het hele proces wordt vervangen door elektronische gegevens, wat grondstoffen bespaart en het milieu beschermt. Vroeger moesten we voor elk eindexamen op de middelbare school miljoenen examenpapieren, antwoorden en antwoordbladen printen, wat gelijk staat aan het kappen van duizenden bomen.

Ten derde helpt het afleggen van examens op de computer de informatietechnologievaardigheden van leerlingen te verbeteren. Dit is niet alleen nuttig voor het eindexamen, maar legt ook een basis voor leerlingen om zich beter aan te passen aan de leer- en werkomgeving in het digitale tijdperk.

Computergestuurde toetsen en online toetsen zijn echter twee verschillende vormen. Computergestuurde toetsen vinden plaats op een centrale toetslocatie, met toezichthouders en interne servers, onafhankelijk van het internet, wat de veiligheid en gegevenscontrole waarborgt. Online toetsen worden daarentegen vaak gebruikt voor kleinere toetsen via internet; ze zijn handig, maar moeilijk volledig te controleren en gevoelig voor fraude.

* Hoe kunnen we er volgens u voor zorgen dat het examen veilig en transparant is?

- Allereerst zijn er oplossingen nodig om fraude bij online examens te voorkomen en het examenproces van kandidaten te monitoren. Het systeem moet bijvoorbeeld het volledige examenproces kunnen vastleggen om klachten na de bekendmaking van de resultaten te voorkomen.

Daarnaast moet kunstmatige intelligentie (AI) ook worden ingezet voor de authenticatie en monitoring van kandidaten. Elke computer wordt uitgerust met een gezichtsherkenningscamera om te garanderen dat de juiste persoon de test aflegt. Tijdens de test kan AI het gedrag van de kandidaat monitoren en ongebruikelijke handelingen detecteren, zoals het openen van andere tabbladen of het te lang verlaten van de testlocatie, om de examencommissie direct te waarschuwen.

Daarnaast moet het examensysteem een ​​hoge capaciteit, hoge beveiliging, gegevensversleuteling en bescherming tegen indringing van buitenaf garanderen. De uitvoerende instanties moeten bovendien over voldoende technische capaciteit en praktische ervaring, opgedaan bij diverse organisaties, beschikken om een ​​soepele werking te kunnen garanderen.

Studenten moeten hiermee vertrouwd raken.

Het is bekend dat uw afdeling onlangs de Bui Thi Xuan High School heeft ondersteund bij het succesvol organiseren van een computergestuurde toets. Kunt u iets meer vertellen over hoe de toets is uitgevoerd en welke praktische lessen hieruit zijn getrokken?

Op de Bui Thi Xuan middelbare school zijn alle examenopgaven versleuteld. Dit betekent dat zelfs als iemand het systeem hackt, de inhoud niet leesbaar is omdat het examenbestand is omgezet in speciale tekens.

Na de codeerfase wordt de toets samengesteld. Het systeem dupliceert automatisch 24 verschillende toetscodes uit de originele toets. Elke code wordt opgedeeld in vraaggebieden en willekeurig herschikt. Dezelfde vraag, maar met het juiste antwoord, wordt in elke toetscode anders gerangschikt. Hierdoor is de kans dat twee leerlingen die dicht bij elkaar zitten spieken vrijwel nihil.

Het moeilijkste onderdeel is echter de bediening door de studenten. Sommige studenten zijn er niet mee vertrouwd en klikken na slechts een paar minuten werken per ongeluk op de knop 'verzenden'. Gezien deze situatie denk ik dat de school studenten meer moet laten oefenen met de computergestuurde toetsvorm, zodat ze vertrouwd raken met de bediening.

Wat is volgens u de doorslaggevende factor bij de uitvoering van dit project?

Naar mijn mening is de school de doorslaggevende factor voor het succes van computergestuurde examens. Daar beginnen alle veranderingen.

Het schoolbestuur moet een trainingsplan opstellen en regelmatig proefexamens organiseren. Tijdens elk proefexamen kunnen leerlingen hun bedieningsvaardigheden oefenen, terwijl docenten en technisch personeel ervaring opdoen met het monitoren en oplossen van problemen. Zo wordt voorkomen dat leerlingen pas op het moment van het echte examen leren hoe het moet.

Daarnaast moeten scholen proactief op zoek gaan naar en samenwerken met technologie-afdelingen die over de juiste capaciteit beschikken om infrastructuur, software en apparatuur te ontwikkelen. Door proactief verbindingen te leggen en middelen te delen, kunnen kosten worden bespaard en een flexibel model worden gecreëerd.

Veel mensen maken zich zorgen dat computergestuurde toetsen het voor leerlingen in afgelegen gebieden moeilijk kunnen maken vanwege de ongelijke infrastructuur. Vindt u dat terecht?

- Ik denk dat dit stap voor stap moet gebeuren, te beginnen in gebieden met gunstige omstandigheden, en vervolgens geleidelijk uitbreiden naar andere regio's. Later, wanneer het systeem op grote schaal is ingevoerd, kunnen bergprovincies die niet over voldoende infrastructuur beschikken, centrale examens organiseren in het provinciale centrum. Op de lange termijn moet elke provincie investeren in een standaard examencentrum, zodat studenten uit berggebieden daarheen kunnen reizen om examen te doen.

Wat betreft eerlijkheid, maken veel mensen zich zorgen dat het oneerlijk zou zijn als sommige provincies de toets op de computer en andere op papier afnemen. Naar mijn mening is het in essentie nog steeds eerlijk, omdat de toets is opgebouwd volgens een standaardmatrix met een unieke structuur. Hoewel de toetsvorm verschilt, zijn de moeilijkheidsgraad, de inhoud en de kennisverdeling vergelijkbaar.

Objectieve resultaten gegarandeerd

De invoering van computergestuurde eindexamens voor het voortgezet onderwijs door het Ministerie van Onderwijs en Training is een actueel beleid dat aansluit bij de trend van digitale transformatie. Sinds het begin van het schooljaar heeft de school geïnvesteerd in technische infrastructuur, trainingen met softwareleveranciers gecoördineerd en docenten en leerlingen begeleid bij de voorbereiding op de computergestuurde eindexamens.

Uit ervaring met computertesten op school blijkt dat, zelfs als er problemen optreden zoals vastlopende computers, een trage internetverbinding of leerlingen die de software afsluiten, deze dankzij het technische ondersteuningsteam snel worden opgelost, leerlingen zich snel aanpassen en de objectieve testresultaten gegarandeerd zijn.

Om deze vorm uit te breiden, is het daarom noodzakelijk om gelijktijdig te investeren in computers, internet en een gespecialiseerd technisch team, en tegelijkertijd aandacht te besteden aan afgelegen gebieden, zodat studenten overal de mogelijkheid hebben om toegang te krijgen.

De heer HUYNH THANH PHU

(Directeur van de Bui Thi Xuan middelbare school, Ho Chi Minh-stad)

Terug naar het onderwerp

HO NHUONG

Bron: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm