De geschiedenis 'neemt de troon over'.

De toelatingsprocedure van dit jaar heeft de onderwijsfaculteit van de Universiteit voor Pedagogiek (Thai Nguyen University) in de schijnwerpers gezet vanwege de relatief hoge toelatingsscores. Met name de studierichting Geschiedenisdidactiek behaalde een score van 27,94 punten, waarmee zowel Literatuurdidactiek (27,92) als Geschiedenis-Aardrijkskundedidactiek (27,8) werden overtroffen. Dit fenomeen roept de vraag op: hoe kan een vak dat ooit als "moeilijk te onthouden en te leren" werd beschouwd, nu zo hoog scoren qua toelatingsscores?

Báo Thái Nguyên•25/08/2025

Ouders brengen nieuwe leerlingen naar school om de inschrijvingsprocedure te voltooien. (Illustratieve afbeelding)

Geschiedenis wordt al jaren geassocieerd met het stereotype van een saai vak dat draait om het memoriseren van feiten en cijfers, waardoor veel leerlingen het als een bijvak beschouwen. Deze situatie heeft de bezorgdheid aangewakkerd dat de jongere generatie zich mogelijk afkeert van de nationale geschiedenis.

De laatste jaren is er echter een aanzienlijke verschuiving opgetreden. Het onderwijsprogramma is hervormd om kritisch denken te bevorderen en de lesmethoden zijn steeds dynamischer geworden. Veel jonge docenten passen op gedurfde wijze verteltechnieken toe, waarbij ze gebruikmaken van documenten, films en digitale technologie, om droge historische teksten om te vormen tot herkenbare lessen die aansluiten bij de realiteit. Daarnaast besteedt de samenleving meer aandacht aan het "behoud van de nationale identiteit", waarmee wordt bevestigd dat geschiedenis niet zomaar een vak is, maar ook een fundament van de cultuur.

De hoge scores bij de toelatingsexamens voor Geschiedenisdidactiek tonen niet alleen de aantrekkingskracht van het vakgebied aan, maar weerspiegelen ook de maatschappelijke vraag ernaar. Het verplichten van Geschiedenis als vak in het nieuwe algemene onderwijscurriculum is een belangrijke impuls en biedt stabiele carrièremogelijkheden voor studenten. Tegelijkertijd creëert de ontwikkeling van onderzoek, media, musea en cultureel toerisme ook meer banen voor afgestudeerden in Geschiedenis.

De keuze van de kandidaten voor geschiedenis dit jaar laat zien dat de jongere generatie zich niet alleen aangetrokken voelt tot dit vakgebied vanwege de "gemakkelijke baankansen" of het "hoge inkomen", maar ook vanwege een diepgaand begrip van de rol van historische kennis in de ontwikkeling van het land. Dit is een welkome ontwikkeling die de liefde en verantwoordelijkheid van jongeren voor de gemeenschap en het nationale geheugen weerspiegelt.

We kunnen daarom verwachten dat deze verandering in aanpak zal bijdragen aan het oplossen van het tekort aan geschiedenisdocenten in veel regio's, een probleem dat de onderwijssector de laatste tijd zorgen baart.

Natuurlijk zijn hoge toelatingsscores alleen niet voldoende om de kwaliteit van de opleiding te garanderen of brede carrièremogelijkheden te verzekeren. De kernvraag is hoe deze "golf van enthousiasme" kan worden omgezet in een echte drijvende kracht om de kwaliteit van het geschiedenisonderwijs te verbeteren.

Om dit te bereiken, moeten lerarenopleidingen blijven innoveren in de opleidingsmethoden, de praktische toepassing versterken, het leren verbinden met culturele ruimtes en historische locaties; en tegelijkertijd de passie en onderzoeksvaardigheden van studenten stimuleren.

Los van de invloed op schoolcijfers, weerspiegelt de opkomst van geschiedenisonderwijs een verschuiving in de maatschappelijke perceptie van de rol van de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen, met geschiedenis in het centrum. Wanneer het verleden wordt erkend voor zijn ware waarde, zal het heden een solide basis hebben om de toekomst op te bouwen.

Reactie (0)