De basis voor het vormen van persoonlijkheid en maatschappelijke verantwoordelijkheid in het nieuwe tijdperk

In het digitale tijdperk en de globalisering vormt politieke en ideologische educatie (CTTT) niet alleen de inhoud van het trainingsprogramma, maar vormt het ook de basis voor de ontwikkeling van persoonlijkheid, moed en maatschappelijk bewustzijn bij de jonge generatie. Wanneer multidimensionale informatiestromen en sociale netwerken (MXH) een sterke impact hebben op het bewustzijn van studenten, wordt educatie over levensideeën, ethiek en maatschappelijke verantwoordelijkheid urgenter dan ooit.

Studenten keren terug naar hun roots op de historische locatie van het diplomatieke huis in Loc Ninh, in de provincie Dong Nai .

Studenten kunnen goed zijn in hun vak, maar als ze geen moed en idealen hebben, kunnen ze gemakkelijk worden meegesleept door de negatieve kanten van sociale netwerken en een vervormd beeld van het leven.

Wanneer studenten te maken krijgen met verleidingen en ideologische uitdagingen

Hoewel CTTT-onderwijs wordt gezien als een fundamenteel onderdeel van het alomvattende onderwijsproces , kent het toch bepaalde beperkingen wanneer het wordt vergeleken met de snelle veranderingen in het sociale leven.
modern

Een deel van de studenten beseft momenteel nog niet volledig hoe belangrijk ICT is voor hun persoonlijke ontwikkeling. De benadering van het onderwerp bevindt zich nog steeds in een 'coping'-fase, meer procedureel dan vanuit eigen behoefte, in het proces van karaktervorming en het vormen van een systeem van levenswaarden. Deze kloof zorgt ervoor dat veel jongeren gemakkelijk wankelen in conflicterende discoursen, van extreme opvattingen tot geraffineerde vertekeningen op internet. Dit is niet alleen een uitdaging voor de onderwijssector, maar ook een indicatie van een verschuiving in waarden onder een deel van de jongeren dat geen duurzame ideologische steun heeft.

Veel onderwijsstudies van de afgelopen jaren hebben aangetoond dat: leerlingen met een juist beeld van levensdoelen doorgaans betere studieresultaten behalen, meer deelnemen aan sociale activiteiten en een proactieve houding hebben ten aanzien van internationale integratie. Dit is een duidelijk bewijs dat CTTT-onderwijs een verschil maakt in het proces van persoonlijkheidsvorming.

De explosie van sociale media heeft een ongekende informatieomgeving in de geschiedenis van het onderwijs gecreëerd, waarin leerlingen in slechts enkele seconden aan een scala aan verschillende perspectieven worden blootgesteld. Deze snelheid en desoriëntatie kunnen er echter gemakkelijk toe leiden dat jongeren in een staat van cognitieve dissonantie terechtkomen.

Een onmiskenbare beperking is dat het onderwijs in CTTT in sommige instellingen nog steeds sterk academisch is, met de nadruk op het uitleggen van concepten zonder ruimte te creëren voor echt academisch debat. Dit maakt het onderwerp moeilijk aan te sluiten bij het leven van studenten – die behoefte hebben aan kennis die de wereld kan verklaren, gedrag kan sturen en hen kan helpen hedendaagse problemen op te lossen.

ICT-onderwijs kan niet worden opgevat als een reeks hoorcolleges of een aantal studiepunten in een opleidingsprogramma. Het moet een continu, ecologisch proces zijn, waarin theorie, praktijk en levenservaring samensmelten tot het karakter, de kwaliteiten en het denkvermogen van elke student. In de context van een veranderende samenleving moet ICT-onderwijs buiten de kaders van het curriculum treden en een reis worden die levenswaarden en maatschappelijke verantwoordelijkheid bevordert.

Theorie is nauw verbonden met de praktijk - van kennis naar geloof

Een van de grootste beperkingen van CTTT-onderwijs is dat kennis stopt op conceptueel niveau. Pas wanneer theorie "gegrond" is en verlicht wordt door praktische ervaring, kunnen studenten kennis omzetten in overtuigingen, in hun eigen waardesysteem. Met onderwijsmodellen zoals: Studenten met de zee en eilanden van het thuisland, Reis naar de bron, Rechtenfestival... kunnen studenten observeren, dialogeren, vragen stellen en de geschiedenis observeren op de plekken waar geschiedenis is ontstaan.

Een ingenieursstudent van de Binh Duong Universiteit vertelde: Na een bezoek aan de historische locatie Loc Ninh: "Vroeger dacht ik dat politiek slechts saaie colleges waren. Maar toen ik midden in dat gebied stond, besefte ik de waarde van vrede en de rol van de jonge generatie bij het behoud van die heilige dingen."

In het moderne informatietechnologieonderwijs zijn methoden niet langer een technische kwestie, maar een maatstaf voor de kwaliteit van het proces van politieke en maatschappelijke denkvorming. Veel universiteiten hebben het Open Classroom-model geïmplementeerd, waarmee ze voorwaarden creëren waaronder studenten toegang hebben tot actuele situaties en lessen burgerzin door: het analyseren van praktijksituaties; het bespreken en debatteren in groepen; het bijspijkeren van actuele kwesties in hoorcolleges; het toepassen van digitale technologie en kunstmatige intelligentie om situaties te simuleren of het zoeken naar betrouwbare informatiebronnen te ondersteunen.

Bij CTTT is de rol van docenten bijzonder belangrijk, omdat zij niet alleen de communicatoren zijn, maar ook de gidsen, de levende voorbeelden van idealen, verantwoordelijkheden en ethiek. Een docent van Ho Chi Minh Thought deelde: "Als we niet kunnen inspireren, zal het onderwerp lichtvaardig worden opgevat. Maar wanneer studenten de idealen voor de mensheid en de gemeenschap begrijpen, zullen ze hun perspectief veranderen." De docent is, met zijn levenshouding en academische niveau, de "emotionele steun" die studenten helpt de diepte van ideologische waarden te voelen - iets dat door geen enkele technologische oplossing kan worden vervangen.

De volgende drie groepen oplossingen kunnen worden gezien als belangrijke pijlers voor alomvattende innovatie in CTTT-onderwijsactiviteiten in instellingen voor hoger onderwijs.

Ten eerste, het innoveren van lesinhoud en -methoden – ideeën in de stroom van de tijd brengen. Het innoveren van lesprogramma's en -methoden is een voorwaarde voor CTTT-onderwijs om niet achter te blijven bij de veranderingen in de moderne samenleving. Onderwijsinhoud moet belangrijke hedendaagse vraagstukken weerspiegelen, zoals: digitale economie, internationale integratie, niet-traditionele veiligheid, ethiek - cultuur in de digitale omgeving, of het vermogen om nepnieuws en giftig nieuws te herkennen en erop te reageren...

Ten tweede, het creëren van een gezonde leeromgeving - het stimuleren van de politieke cultuur op scholen. Een leeromgeving met een gezonde politieke cultuur is de meest natuurlijke en duurzame "ruimte voor ideologische vorming" voor leerlingen. In plaats van het CTTT-onderwijs in de klas te beperken, moeten scholen het uitbreiden tot een ecosysteem van diverse activiteiten waaraan leerlingen regelmatig kunnen deelnemen, ervaringen kunnen opdoen en kunnen oefenen. Activiteiten zoals: jeugdforums, systematische activiteiten van jeugdverenigingen, vrijwilligersbewegingen, wedstrijden om te leren over recht, geschiedenis en nationale soevereiniteit... helpen leerlingen niet alleen hun maatschappelijke verantwoordelijkheden beter te begrijpen, maar creëren ook omstandigheden waarin ze hun levenswaarden kunnen uitoefenen en bevestigen...

Ten derde, het toepassen van technologie en educatieve media - om politiek dichter bij jongeren te brengen in de digitale ruimte. In het digitale tijdperk zijn technologie en media niet alleen ondersteunende tools, maar ook een nieuwe ruimte om CTTT-onderwijs te implementeren. Het opzetten van een systeem van e-learning colleges, illustratieve video's, digitale simulaties... helpt leerlingen om op een flexibelere, diversere en effectievere manier toegang te krijgen tot kennis. Daarnaast moeten officiële informatiepagina's voor studenten worden ontwikkeld als kanaal om bewustzijn te creëren, accurate informatie te verstrekken en een ruimte te creëren voor een gezonde dialoog. Wanneer technologie proactief en strategisch wordt geïntegreerd, zal CTTT-onderwijs verder gaan dan het klaslokaal en studenten bereiken via vormen die dichtbij, modern en geschikt zijn voor de informatie-opnamegewoonten van de digitale generatie.

Tu Huu Cong

Bron: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/