Technisch personeel kan goed lesgeven, beter dan universitaire docenten.

(Dan Tri) - Volgens de heer Vo Son Dien, voorzitter van de Ho Chi Minh City Association of Supporting Industries, kan een technische staf, vooral een staf met hoge vaardigheden, goed lesgeven, beter dan een universitair docent in vakken die praktische toepassing vereisen.

Dit werd benadrukt door de heer Vo Son Dien tijdens de conferentie en tentoonstelling "Het bevorderen van drievoudige samenwerking in de industriële sector", die op 7 november in de middag aan de Onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minhstad werd gehouden.

Het binnenhalen van 'buitenstaanders' op universiteiten om les te geven

Omdat studenten na hun afstuderen niet meer mee kunnen komen met de realiteit, moeten veel bedrijven zich omscholen. De heer Dien gaf aan dat de samenwerking ook gecoördineerd kan worden door personeel uit het bedrijfsleven rechtstreeks les te laten geven aan studenten.

Vooral in de techniek en technologie is een hooggekwalificeerde technicus, en dan met name een hooggekwalificeerde technicus die direct betrokken is bij het bedienen van machines, degenen die direct werken, waardoor ze beter, beter en effectiever les kunnen geven dan een docent.

De heer Vo Son Dien vroeg zich af of een technicus effectiever kan lesgeven dan een docent (foto: Hoai Nam).

Naast de effectiviteit zei universitair hoofddocent Dr. Chau Dinh Thanh, adjunct-directeur van de Technische Universiteit van Ho Chi Minhstad, dat de verbinding tussen de "drie huizen" (staat - school - onderneming) nog steeds veel obstakels kent. Zo is het beleidsmechanisme niet echt synchroon en is er niet genoeg aanmoediging en motivatie.

Bedrijven investeren nog steeds beperkt in onderzoek en ontwikkeling, vooral als het gaat om onderzoek bij instellingen voor hoger onderwijs .

Sommige universiteiten beschikken niet over een wettelijke corridor en een flexibel financieel mechanisme om nauw samen te werken met bedrijven. Ook is het mechanisme voor het delen van voordelen en intellectuele eigendomsrechten op gezamenlijke onderzoeksproducten onduidelijk.

Volgens universitair hoofddocent dr. Chau Dinh Thanh is het op het gebied van staatsbeheer noodzakelijk om zo snel mogelijk de juridische corridor te voltooien, met name het decreet over de samenwerking tussen de drie partijen.

"In het bijzonder moeten de partijen gezamenlijk opleidingsprogramma's creëren met een mechanisme om de 'expertise' van zakelijk personeel te erkennen wanneer zij deelnemen aan het onderwijs op universiteiten", aldus de heer Thanh.

Universiteiten moeten productieve transformatieve organisaties worden

Dr. Tran Nam Tu, adjunct-directeur van het departement Wetenschap, Technologie en Informatie van het ministerie van Onderwijs en Opleiding , zei dat het "drie-huizen"-samenwerkingsmodel effectief is geïmplementeerd in veel landen, zoals de VS, Zuid-Korea en Japan.

Dr. Tran Nam Tu, adjunct-directeur van het departement Wetenschap , Technologie en Informatie, Ministerie van Onderwijs en Opleiding (Foto: BT)

In Vietnam heeft dit model zich ontwikkeld via de fasen vóór 2010: individuele samenwerking, theoretische training; 2010-2015: het vormen van een beleidskader voor samenwerking tussen drie partijen; 2016-2020: uitbreiding, institutionalisering, trainingsprogramma's gekoppeld aan de behoeften van het bedrijfsleven. En nu beweegt het zich in de richting van een innovatie-ecosysteem en een gesloten waardeketen, conform Resolutie 57 van het Politbureau.

Het ministerie van Onderwijs en Vorming wil onderzoek koppelen aan toepassing, waarbij innovatie de drijvende kracht is en universiteiten worden omgevormd tot onderzoekscentra en bedrijven tot innovatiecentra.

De heer Tu deelde mee dat het wettelijk kader voor het samenwerkingsmodel is vastgelegd in decreet 180, dat de uitvoering van wetenschappelijke en technologische projecten onder het PPP-mechanisme (publiek-private samenwerking) mogelijk maakt. Partijen profiteren van investeringsstimulansen, belastingvrijstellingen, eigendom en commercialisering van onderzoeksresultaten; openbare scholen/instituten mogen publieke middelen of intellectuele-eigendomsrechten gebruiken om kapitaal in te brengen.

De verantwoordelijkheden van elke partij zijn duidelijk vastgelegd in het decreet. De staat bepaalt het beleid, investeert in infrastructuur, biedt financiële ondersteuning, grond en toezicht. Scholen zijn verantwoordelijk voor onderzoek, technologieoverdracht en de opleiding van hoogwaardig personeel. Bedrijven zijn verantwoordelijk voor investeringen, toepassing, commercialisering van resultaten en de uitbreiding van de markt voor wetenschap en technologie.

Mevrouw Nguyen Thi Kim Khanh, medeoprichter en algemeen directeur van Vietnam Industrial Park Information Portal, bracht naar voren dat universiteiten in veel landen al lang het centrum zijn van de transformatie van geavanceerde productiemethoden. Hier worden onderzoeksideeën omgezet in producten en wordt wetenschap toegepast om waarde te creëren voor bedrijven en de maatschappij.

Veel universiteiten over de hele wereld hebben zelfs inkomsten uit onderzoek en samenwerking die gelijk zijn aan het budget van een klein land.

Studenten bij de tentoonstelling (Foto: Hoai Nam).

In Vietnam oordeelde mevrouw Khanh dat, gezien het aantal onderwerpen dat bedrijven hebben besteld en in de praktijk hebben toegepast, dit aantal nog steeds bescheiden is. Dit vereist een overgang van de fase van "samenwerking" naar de fase van "transformatie" om gezamenlijk echte sociaaleconomische waarde te creëren.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhan-vien-ky-thuat-co-the-day-tot-day-hay-hon-giang-vien-dai-hoc-20251108071848911.htm