Wijzigingen in het eindexamen voor middelbare scholen vanaf 2025

Volgens het plan om examens te organiseren en de erkenning van middelbareschooldiploma's vanaf 2025 te overwegen, zal het vak literatuur worden getoetst in essayvorm, andere vakken in objectieve toetsvorm. Tijd per vak: literatuur 120 minuten, wiskunde 90 minuten, andere vakken 50 minuten.

Leerlingen uit klas 11 die het programma Algemeen Vorming 2018 volgen, zijn de eerste generatie die het eindexamen van de middelbare school volgens de nieuwe opzet afleggen.

Voeg nog 2 testformaten toe

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming gaf aan dat de structuur van het examen is gericht op het beoordelen van capaciteiten, in overeenstemming met het Programma Algemeen Onderwijs 2018, en wordt weergegeven door middel van illustratieve vragen en de bijbehorende capaciteitstabel - denkniveau. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming merkte ook op dat het Programma Algemeen Onderwijs 2018 op dit moment slechts tot en met groep 11 is geïmplementeerd, waardoor de kennisinhoud die in de illustratieve vragen wordt gebruikt voornamelijk betrekking heeft op de groepen 10 en 11.

Voor meerkeuze-examens stelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat er maximaal drie vraagformaten in het examen worden gebruikt. Het eerste zijn meerkeuzevragen (die al jaren in Vietnam worden gebruikt). Volgens het examenformat vanaf 2025 zullen vreemdetaalstudenten slechts één van deze formaten gebruiken; de resterende meerkeuze-examens zullen een deel in dit format gebruiken.

De tweede is de waar/onwaar-meerkeuzevraag. Elke vraag levert 4 punten op en de kandidaat moet voor elk punt van de vraag een waar/onwaar-antwoord geven. Deze vorm vereist dat de kandidaat over uitgebreide capaciteiten, kennis en vaardigheden beschikt om de maximale score te behalen. Het gebruik van "trucs" om antwoorden te kiezen uit rommelige opties, zoals in de meerkeuzetoets, wordt beperkt. De kans om willekeurig de maximale score te behalen is 1 op 16, 4 keer kleiner dan in de huidige meerkeuzetoets.

De derde is de meerkeuzevraag met korte antwoorden. Deze vorm is vergelijkbaar met de essayvraag en wordt beoordeeld aan de hand van het eindresultaat dat de kandidaat op het antwoordblad moet invullen. Deze vorm vereist dat de kandidaat over bepaalde capaciteiten, kennis en vaardigheden beschikt, waardoor het gebruik van 'trucs' om antwoorden te kiezen uit verwarrende opties, zoals bij de meerkeuzetoets, wordt beperkt.

VERMINDER HET AANTAL VRAGEN IN WISKUNDE EN VREEMDE TALEN

Wat het aantal vragen betreft, zijn de wiskunde- en vreemdetalenexamens teruggebracht van 50 naar respectievelijk 34 en 40 vragen, terwijl de overige vakken ongewijzigd blijven. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaf aan dat de reden voor het wiskunde-examen is dat de toevoeging van vraagformaten is bedoeld om het denkvermogen en de vaardigheden van leerlingen op een hoger niveau te testen, waardoor ze meer tijd nodig hebben om te antwoorden. Het aantal vragen voor het vreemdetalenexamen is verminderd omdat de examentijd voor dit vak ook met 10 minuten is verkort ten opzichte van de huidige tijd. Dit komt doordat vreemdetalen een optioneel examenvak zijn geworden, waardoor de examentijd gelijk zal zijn aan die voor de overige vakken.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding meldde dat het voorbeeldexamen volgens de nieuwe formatstructuur is getest in de volgende provincies en steden: Hanoi , Hai Phong, Ninh Binh, Gia Lai en Thai Nguyen met ongeveer 5.000 studenten.

Kandidaten doen mee aan het eindexamen van de middelbare school in 2023. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft voorbeeldvragen bekendgemaakt voor het eindexamen van de middelbare school in 2025.

X ELIMINEER "DROOG" EN "TIPS" DENKEN

Ervaren docenten hebben commentaar geleverd op de voorbeeldvragen om het probleem van 'onjuiste' en 'gokvragen' in vergelijking met voorheen op te lossen.

Meester Tran Van Toan, voormalig hoofd van de wiskundegroep aan de Marie Curie High School (District 3, Ho Chi Minhstad), merkte op dat het voorbeeldexamen duidelijk de innovatieve geest van het programma Algemeen Onderwijs 2018 demonstreerde. Dat wil zeggen dat het de vaardigheden van leerlingen beoordeelt op basis van elk denkniveau. Meester Toan zei dat deze innovatie de vaardigheden van leerlingen veel nauwkeuriger beoordeelt dan voorheen, en dat de classificatie van leerlingen ook beter is.

Leraar Le Minh Huy van de Nguyen Hien High School (District 11, Ho Chi Minh City) merkte ook op dat de opkomst van essayvragen op toepassingsniveau, met name de integratie van praktische problemen, vereist dat leerlingen weten hoe ze problemen moeten oplossen. Ze hoeven niet langer "in een vacuüm" te denken of "trucs" te gebruiken om wiskundige problemen op te lossen, zoals vroeger.

Meester Pham Le Thanh van de Nguyen Hien High School (District 11, Ho Chi Minhstad) oordeelde dat de voorbeeldtoets scheikunde het denkvermogen en de vaardigheden van veel verschillende groepen leerlingen classificeert. Hierdoor wordt het gebruik van 'trucs' of 'gokken' om antwoorden te kiezen uit rommelige opties, zoals bij meerkeuzetoetsen, beperkt.

Stop met het raden van vragen vóór de examendag

In de literatuur merkte docent Do Duc Anh van de Bui Thi Xuan High School (District 1, Ho Chi Minhstad) op dat het nieuwe type examen de noodzaak om te memoriseren en te leren van voorbeeldteksten zal minimaliseren. Het zal ook de examendruk verminderen en de noodzaak om te memoriseren en uit het hoofd te leren verminderen. Docent Do Duc Anh zei dat het voorbeeldexamen duidelijk de innovatie in lesgeven en toetsen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 laat zien. "Het meest opvallende is dat de exameneisen nauw aansluiten bij het nieuwe programma. Het examen toetst alle lees- en schrijfvaardigheden. "Vanaf nu is er geen sprake meer van gokvragen", aldus deze docent.

Bronlink: https://thanhnien.vn/nhung-thay-doi-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-185231229222933805.htm