Moeten vrijwillige, gekoppelde vakken in het nieuwe onderwijsprogramma worden gevolgd?

GEDACHTEN EN VRAGEN VAN OUDERS

Hoewel scholen enquêtes hebben uitgevoerd en ouders hebben geraadpleegd voordat ze met de implementatie begonnen, is de effectiviteit van deze onderwerpen in samenwerking met externe partners - zoals de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad ze "schoolprogramma's" noemt - nog steeds onduidelijk en zelfs verwarrend voor ouders.

Verslaggevers van de krant Thanh Nien hebben onlangs veel petities, brieven en vragen van ouders ontvangen over het lesrooster van basisschoolleerlingen. "Als we ons niet inschrijven voor vakken zoals wiskunde, wiskunde leren - natuurwetenschappen in het Engels of Engels via software... dan weten we niet wat onze kinderen op dat moment zullen doen. Zullen hun vrienden dan maar zitten te niksen? Maar als we ons voor alle vakken inschrijven, moeten we maandelijks een groot bedrag betalen. Basisscholen zijn door de overheid vrijgesteld van schoolgeld, maar als we alle vrijwillige vakken in het schoolprogramma afronden, is de maandelijkse bijdrage van leerlingen niet gering." "Wij zijn van mening dat leerlingen die het Algemeen Onderwijsprogramma (GDPT) van 2018 volgen, nu ook bijbehorende vakken moeten volgen, het schoolprogramma moeten volgen en extra moeten betalen. Maar als we deze vakken niet volgen, kunnen we dan de doelen van het GDPT-programma van 2018 wel waarmaken?" Hoe draagt ​​het programma Algemeen Onderwijs 2018 bij aan de ontwikkeling van de kwaliteiten, het denkvermogen en de creativiteit van leerlingen en leerkrachten, en wat zijn de uitdagingen? Dit zijn de gedachten van veel ouders van basisschoolleerlingen in Ho Chi Minhstad.

" VUL DE LEEGTE IN"?

De directeur van een openbare basisschool in het centrum van Ho Chi Minhstad zei dat deze school zich gelukkig mag prijzen met een volledig aanbod aan ruime en moderne faciliteiten met voldoende klaslokalen, functionele ruimtes, speelplaatsen, computers, wifi-dekking, lesmateriaal en een team van jonge leraren en medewerkers met kennis van informatietechnologie om de soepele implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 te garanderen. De school heeft ook de instemming van de ouders bij de implementatie van onderwijsplannen en schoolprogramma's (internationale informaticavakken, STEM, levensvaardigheden, Engels via wiskunde , Engels met buitenlanders...).

Lesrooster basisschool 2 dagdelen per dag waarin de vakken volgens het schoolprogramma afgewisseld worden met andere vakken

Deze persoon gaf echter toe dat "in scholen waar de fysieke faciliteiten en het onderwijzend personeel niet gegarandeerd zijn, het erg moeilijk is om het programma Algemeen Onderwijs van 2018 effectief te laten zijn". Ze analyseerde dat bijvoorbeeld, als een basisschoolklas 50-53 leerlingen per klas heeft (de basisschoolregels schrijven 35 leerlingen per klas voor), er een tekort is aan lokalen die niet kunnen garanderen dat 100% van de leerlingen twee lesuren per dag studeert, er een tekort is aan docenten voor Engels, muziek , kunst, informatietechnologie... dan is het voor mentoren erg moeilijk om aan alle eisen in de leerboeken te voldoen en zo het doel te bereiken van een alomvattende ontwikkeling van de capaciteiten, kwaliteiten en sterke punten van leerlingen.

Sommige lezers van de krant Thanh Nien zijn van mening dat de vrijwillige vakken in het schoolprogramma een manier zijn om "de gaten op te vullen" en de 7 lesuren per dag te vullen die volgens het programma Algemeen Onderwijs van 2018 voor de basisschool vereist zijn. Waarom bieden die lesuren leerlingen niet de mogelijkheid om wiskunde, Vietnamees en zelfstudie te herhalen, zoals in het vorige programma van 2006? We hebben dit punt aangekaart en de bovengenoemde directeur opperde drie hoofdpunten: Ten eerste vormt het schoolprogramma een aanvulling op het programma Algemeen Onderwijs van 2018 en helpt het leerlingen zich alomvattend te ontwikkelen. Vooral in stedelijke gebieden zoals Ho Chi Minhstad moeten leerlingen worden opgeleid en verbeterd in hun kennis van Engels, informatietechnologie, STEM, enz.

Ten tweede, volgens het programma voor algemeen onderwijs van 2018, studeren leerlingen in groep 1 en 2 25 lesuren per week; leerlingen in groep 3 28 lesuren per week; leerlingen in groep 4 en 5 30 lesuren per week. Basisschoolleerlingen studeren 7 lesuren per dag, verdeeld over 2 sessies per dag. Volgens bovenstaande regels is, als ze alleen de verplichte vakken in het programma volgen, meer dan 3 dagen, of meer dan 4 dagen per week voldoende tijd. Dus wat doen leerlingen in de resterende tijd, thuisblijven of iets anders doen?

Ten derde vroegen ouders zich ook af waarom leerlingen niet georganiseerd worden om tijdens de extra uren de leerstof in de klas te herhalen. Maar ook basisschoolleraren moeten 23 uur per week lesgeven, en als ze meer dan één uur lesgeven, tellen ze niet mee als overwerk (als ze overuren willen maken, moeten ze aan bepaalde specifieke regels voldoen). Wie betaalt de leraren dan?

In plaats van koppelingen hebben we beleid nodig waarmee leraren zichzelf kunnen lesgeven.

Veel mensen hebben de vraag gesteld of leraren op scholen lesplannen kunnen opstellen en schoolprogramma's kunnen geven in plaats van samen te werken. De directeur van een school in een centraal district van Ho Chi Minhstad zei: "Met een team van goed opgeleide leraren hebben we de volledige mogelijkheid om STEM, levensvaardigheden of vreemde talen te onderwijzen, en sport- en kunstclubs voor leerlingen te organiseren. Met deze methode is het ingezamelde geld per vak ook lager dan bij samenwerking met een externe eenheid, kunnen ouders ook zeker zijn van de lesplannen en programma's, en tegelijkertijd kunnen leraren en personeel extra inkomsten genereren. We hebben echter mechanismen, beleid om de weg te effenen en specifieke richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding hiervoor nodig. Ik denk dat dit ook een zorg is voor veel openbare onderwijsinstellingen vandaag de dag."

C MOET LETTEN OP HOE JE HET MOET DOEN

De directeur van een andere basisschool in Thu Duc City (HCMC) zei dat HCMC een dynamische stad is, toonaangevend op het gebied van innovatie en creativiteit in onderwijs, economie en andere sectoren. Innovaties in schoolprogramma's moeten daarom ook vanuit een positief perspectief worden bekeken en multidimensionaal worden geëvalueerd. Volgens deze persoon zijn alle schoolprogramma's gericht op het aanvullen van het programma Algemeen Onderwijs van 2018 en het helpen van kinderen bij het ontwikkelen van vreemde talen, denkvermogen en ervaring... "Qua beleid denk ik dat het klopt. Het is echter noodzakelijk om te focussen op de aanpak en methoden van de modules. Als de modules niet communiceren, zodat ouders het programma begrijpen, de positieve punten en voordelen van het programma, evenals de effectiviteit ervan, niet worden getoond en er tijdens de aanmelding geen publieke en transparante meningen worden gevraagd, kunnen er gemakkelijk conflicten en golven van tegenstand ontstaan", aldus deze persoon.

Ouders maken zich zorgen over het lesrooster van de basisschool met 2 dagdelen per dag, waarbij de vakken die volgens het schoolprogramma zijn, afgewisseld worden met andere vakken.

Deze directeur voegde eraan toe: "Alles wat nieuw is, zal waarschijnlijk op controverse stuiten. Hoe nieuwer het beleid en de richtlijnen, hoe voorzichtiger de managers moeten zijn, naar meerdere kanten moeten luisteren en zich moeten houden aan de onderwijsdoelen. En we moeten eerlijk toegeven dat de primaire onderwijsdoelen nu anders zijn dan 10 of 20 jaar geleden." De verslaggever vroeg: "Dus als leerlingen met moeilijke economische omstandigheden niet kunnen deelnemen aan schoolprogramma's, hebben ze dan niet de mogelijkheid om toegang te krijgen tot de uitgebreide onderdelen die de programmadoelen van de school hebben vastgelegd?" Deze persoon antwoordde: "Normaal gesproken creëert elke onderwijsinstelling altijd maximale voorwaarden voor leerlingen om op een eerlijke manier toegang te krijgen tot onderwijs. Als leerlingen zich in echt moeilijke omstandigheden bevinden, zal de school hen deze vakken gratis laten studeren. De instellingen hebben ook flexibele oplossingen. Als leerlingen deze vakken niet studeren, wordt hen gevraagd om boeken te lezen en lessen te volgen in de bibliotheek onder toezicht van de bibliothecaris. Anders, als leerlingen proactief door hun ouders worden geweigerd om deze vakken te studeren om andere redenen, is dat de keuze van elk gezin." (vervolg)

Er is geen sprake meer van hoofd- en buitenschoolse vakken.

In reactie op de pers benadrukte een leider van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad dat vanaf het schooljaar 2024-2025 de regelgeving inzake het geven van 2 lesuren per dag volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 op het gehele basisonderwijs van kracht wordt. Het concept van formele en buitenschoolse activiteiten binnen de duur van 2 lesuren per dag vervalt.

Deze persoon zei dat volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, bij de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 op het basisonderwijs, 100% van de leerlingen twee sessies per dag zal volgen om hun kwaliteiten en vaardigheden te oefenen en te ontwikkelen in overeenstemming met de doelen die in het programma zijn gesteld. Daarom moeten basisscholen twee sessies per dag organiseren. Het concept van sessie 1, sessie 2, de opvatting dat de ochtend het hoofdprogramma is en de middag het buitenschoolse programma, volgens het programma Algemeen Onderwijs 2006, is niet langer van toepassing.

Volgens de leider van het Departement van Onderwijs en Vorming van Ho Chi Minhstad maakt het schoolprogramma op basisschoolniveau deel uit van het lesprogramma van twee lessen per dag van elke school. Het schoolprogramma vormt een aanvulling op en gaat hand in hand met de implementatie van het Programma Algemeen Onderwijs van 2018 en kan niet los worden gezien van het programma als we de doelen van het Programma Algemeen Onderwijs van 2018 optimaal willen bereiken. De deelname van basisschoolleerlingen aan het schoolprogramma is het recht van elke leerling. Het helpt hen hun kwaliteiten en talenten te ontwikkelen en voorziet hen van de meest noodzakelijke vaardigheden op het gebied van informatietechnologie, vreemde talen, levensvaardigheden, enz. om niet alleen te voldoen aan de leerbehoeften op basisschoolniveau, maar ook aan die op de volgende niveaus van het onderwijs.

Bron: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm