Zijn gezamenlijke, vrijwillige cursussen verplicht in het nieuwe onderwijsprogramma?

GEDACHTEN EN VRAGEN VAN OUDERS

Hoewel scholen enquêtes hebben gehouden en feedback van ouders hebben verzameld voordat deze programma's werden ingevoerd, blijven ouders onzeker, zelfs verward, over de effectiviteit van deze vakken in samenwerking met externe partners – wat het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad "schoolprogramma's" noemt.

De redactie van de krant Thanh Nien heeft de afgelopen tijd veel brieven en vragen van ouders ontvangen over het lesrooster voor basisschoolleerlingen. "Als we onze kinderen niet inschrijven voor vakken zoals kritisch denken, wiskunde en natuurwetenschappen in het Engels, of Engels via software... weten we niet wat onze kinderen tijdens de les zullen doen. Ze zullen niet zomaar nietsdoen terwijl hun vrienden aan het studeren zijn. Maar inschrijven voor al die vakken betekent wel dat er elke maand een aanzienlijk bedrag extra betaald moet worden. Basisschoolonderwijs is gratis, maar inschrijven voor alle keuzevakken in het schoolprogramma betekent een flinke maandelijkse bijdrage voor de leerlingen." "We hebben het gevoel dat leerlingen die nu het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 volgen, extra vakken moeten volgen, vakken waarvoor het schoolprogramma extra kosten met zich meebrengt. Maar als we deze vakken niet volgen, worden de doelen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 dan wel bereikt?" "In hoeverre draagt ​​het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 bij aan de ontwikkeling van de competenties, kwaliteiten, denkvaardigheden en creativiteit van leerlingen en leerkrachten, en wat zijn de uitdagingen?" Dit zijn de zorgen van veel ouders van basisschoolleerlingen in Ho Chi Minh-stad.

" VUL DE BLANKEN IN"?

De directeur van een openbare basisschool in het hart van Ho Chi Minh-stad zei dat de school het geluk heeft te beschikken over complete, moderne faciliteiten met voldoende klaslokalen, functionele ruimtes, speelplaatsen, computers, wifi-dekking, lesmateriaal, en een team van jonge leerkrachten en medewerkers die deskundig zijn op het gebied van informatietechnologie, waardoor de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 soepel verloopt. De school geniet ook de steun van de ouders voor de uitvoering van onderwijsplannen en schoolprogramma's (internationale informaticavakken, STEM, levensvaardigheden, Engels via wetenschap en wiskunde, Engels met moedertaalsprekers, enz.).

Het lesrooster van de basisschool bestaat uit twee lesuren per dag, waarbij vakken uit het schoolcurriculum afgewisseld worden met andere vakken.

Ze erkende echter dat "in scholen waar de faciliteiten en het onderwijzend personeel ontoereikend zijn, het erg moeilijk is voor het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 om effectief te zijn." Ze legde uit dat als een basisschoolklas 50-53 leerlingen telt (de regelgeving voor basisscholen schrijft 35 leerlingen per klas voor), er onvoldoende leslokalen zijn om ervoor te zorgen dat 100% van de leerlingen twee lessen per dag kan volgen, en er een tekort is aan docenten voor vakken zoals Engels, muziek , kunst en informatica, het voor de klassenleerkrachten erg moeilijk is om alle leerdoelen in de lesboeken te behalen en de algehele ontwikkeling van de vaardigheden, kwaliteiten en talenten van de leerlingen te waarborgen.

Sommige lezers van de krant Thanh Nien hebben opgemerkt dat de keuzevakken in het schoolcurriculum slechts "de gaten opvullen" en voldoen aan de eis van zeven lessen per dag, zoals vastgelegd in het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 voor basisscholen. Waarom worden die lessen niet gebruikt om leerlingen wiskunde of Vietnamees te laten herhalen, of voor zelfstudie, zoals in het vorige programma uit 2006? We hebben deze kwestie aan de orde gesteld en de eerdergenoemde directeur gaf drie belangrijke punten: Ten eerste vult het schoolcurriculum het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 aan en helpt het leerlingen zich breed te ontwikkelen, met name in een unieke stedelijke omgeving zoals Ho Chi Minh-stad, waar leerlingen behoefte hebben aan ondersteuning en kennisontwikkeling op het gebied van Engels, informatica, STEM, enzovoort.

Ten tweede, volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018 volgen leerlingen in groep 1 en 2 25 lessen per week; leerlingen in groep 3 volgen 28 lessen per week; en leerlingen in groep 4 en 5 volgen 30 lessen per week. Leerlingen van de basisschool volgen 7 lessen per dag, verdeeld over twee sessies. Volgens bovenstaande regels zou, als leerlingen alleen de verplichte vakken volgen, meer dan 3 of 4 dagen per week voldoende zijn. Wat doen leerlingen dan met de resterende tijd thuis?

Ten derde vroegen ouders zich ook af waarom er tijdens de extra lesuren geen herhalingssessies voor vakken in de klas worden georganiseerd. Basisschoolleraren hebben echter ook een lesrooster van 23 lesuren per week, en als ze meer lesgeven, hebben ze geen recht op overurenvergoeding (om overurenvergoeding te krijgen, moeten ze aan bepaalde specifieke regels voldoen). Dus wie betaalt de leraren dan?

In plaats van samenwerking hebben we beleid nodig dat docenten in staat stelt zelfstandig les te geven.

Veel mensen vragen zich af of leraren op scholen zelf lesplannen kunnen opstellen en het schoolcurriculum kunnen doceren in plaats van samen te werken met externe organisaties. De directeur van een school in een centraal district van Ho Chi Minh-stad verklaarde: "Met ons goed opgeleide lerarenteam zijn we volledig in staat om STEM-vakken, levensvaardigheden, vreemde talen, sportclubs en kunstvakken aan leerlingen te geven. Deze aanpak zou ook de kosten per vak verlagen in vergelijking met samenwerking met externe organisaties, ouders geruststellen over de lesplannen en het curriculum, en extra inkomsten genereren voor onze leraren en medewerkers. Hiervoor hebben we echter mechanismen, beleid en specifieke richtlijnen nodig van het Ministerie van Onderwijs en Training of het districtsbureau voor Onderwijs en Training. Ik denk dat dit ook een zorg is voor veel openbare onderwijsinstellingen."

Er moet aandacht worden besteed aan de methode waarop dit wordt gedaan.

De directeur van een andere basisschool in Thu Duc (Ho Chi Minh-stad) is van mening dat Ho Chi Minh-stad een dynamische stad is, een koploper op het gebied van innovatie en creativiteit in onderwijs, economie en andere terreinen. Daarom zouden innovaties in schoolcurricula ook positief moeten worden bekeken en vanuit meerdere perspectieven moeten worden geëvalueerd. Volgens deze directeur zijn alle schoolprogramma's gericht op het ondersteunen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, waarbij leerlingen worden geholpen bij de ontwikkeling van vreemdetalenvaardigheden, kritisch denken en ervaringen. "In principe denk ik dat het klopt. Er moet echter wel aandacht worden besteed aan de aanpak en de implementatiemethoden van de scholen. Als de scholen niet met de ouders communiceren zodat zij het programma begrijpen, de voordelen en de effectiviteit ervan niet aantonen, en geen openbare en transparante feedback vragen tijdens de implementatie, kan dit gemakkelijk leiden tot conflicten en tegenstand," aldus de directeur.

Ouders stellen vragen over het lesrooster van de basisschool, dat twee lesuren per dag omvat, waarin vakken uit het schoolcurriculum afgewisseld worden met andere vakken.

De directeur voegde eraan toe: "Nieuwe dingen zijn erg vatbaar voor controverse. Hoe nieuwer het beleid en de richtlijnen, hoe voorzichtiger bestuurders moeten zijn, door naar verschillende perspectieven te luisteren en zich nauwgezet aan de onderwijsdoelen te houden. En we moeten eerlijk erkennen dat de doelen van het basisonderwijs nu anders zijn dan die van 10 of 20 jaar geleden." De verslaggever vroeg vervolgens: "Dus, als leerlingen uit economisch achtergestelde milieus niet kunnen deelnemen aan schoolprogramma's, betekent dat dan dat ze geen toegang hebben tot de overkoepelende doelen die door het schoolprogramma zijn gesteld?" Deze persoon antwoordde: "Over het algemeen streeft elke onderwijsinstelling er altijd naar om leerlingen op een eerlijke manier de best mogelijke toegang tot onderwijs te bieden. Als leerlingen echt achtergesteld zijn, staat de school hen toe om deze vakken gratis te volgen. Instellingen hebben ook flexibele oplossingen; als leerlingen een vak niet volgen, krijgen ze lees- en studiemateriaal in de bibliotheek onder toezicht van een bibliothecaris. Als ouders er om andere redenen bewust voor kiezen hun kinderen niet voor deze vakken in te schrijven, is dat het recht van het gezin." (wordt vervolgd)

Het concept van "hoofdvak" en "buitenschoolse activiteiten" bestaat niet meer.

In reactie op vragen van de pers benadrukte een leidinggevende van het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad dat vanaf het schooljaar 2024-2025 de regeling van twee lesuren per dag, zoals vastgelegd in het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, van toepassing zal zijn op alle basisscholen. Het concept van "hoofdvakken" en "buitenschoolse activiteiten" binnen dit tijdsbestek van twee lesuren per dag zal daarmee komen te vervallen.

Deze persoon stelde dat, volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Training, bij de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 op basisschoolniveau, 100% van de leerlingen twee lesuren per dag moet volgen om hun kwaliteiten en vaardigheden te ontwikkelen in overeenstemming met de doelstellingen van het programma. Basisscholen moeten daarom het onderwijs zo organiseren dat er twee lesuren per dag zijn. Het concept van "lesuur 1" en "lesuur 2", en de opvatting dat de ochtend bestemd is voor het kerncurriculum en de middag voor buitenschoolse activiteiten, zoals in het Algemeen Onderwijsprogramma 2006, is niet langer passend.

Volgens de leiding van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad maakt het schoolprogramma op basisschoolniveau deel uit van het lesplan van elke school, dat bestaat uit twee lesuren per dag. Het schoolprogramma vormt een aanvulling op en loopt parallel aan de uitvoering van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018; het kan niet losgekoppeld worden als we de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 optimaal willen bereiken. Deelname van elke basisschoolleerling aan het schoolprogramma is een recht, dat hen helpt bij de ontwikkeling van kwaliteiten en vaardigheden en hen voorziet van de meest noodzakelijke competenties op het gebied van informatietechnologie, vreemde talen en levensvaardigheden... om te voldoen aan de leerbehoeften, niet alleen op basisschoolniveau, maar ook in het vervolgonderwijs.

Bron: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm