Het programma Algemeen Onderwijs 2018 beweegt richting kwaliteitsdiepte

GD&TĐ - De landelijke implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 laat een divers beeld zien met veel positieve resultaten. Er zijn echter ook problemen die moeten worden opgelost.

Van onderwijzend personeel en faciliteiten tot programma- en leerboekbeheer: de gemeenten hebben aanbevelingen en oplossingen gedaan om de effectiviteit van de implementatie van het nieuwe programma in de volgende fase te verbeteren.

Diverse "foto"

Mevrouw Vo Thi Minh Duyen, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Dak Lak, zei dat de onderwijssector van Dak Lak, na meer dan vijf jaar implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018, inspanningen heeft geleverd om vele moeilijkheden te overwinnen en belangrijke resultaten heeft behaald, wat heeft bijgedragen aan de fundamentele en alomvattende innovatie van het algemeen onderwijs in de provincie. De kwaliteit van het onderwijs is positief veranderd, de omvang van scholen en klassen is stabiel. Het aantal leerlingen dat naar school gaat, is hoog en het universele onderwijs blijft gehandhaafd.

Het team van docenten en managers heeft zijn kwalificaties en capaciteiten verbeterd om te voldoen aan de eisen van innovatie. De socialisatie van het onderwijs, de stimulering van leren en de ontwikkeling van talent zijn bevorderd. De kwaliteit van het massaonderwijs is stabiel gebleven en de kloof tussen regio's is geleidelijk kleiner geworden. De kwaliteit van het sleutelonderwijs is continu verbeterd, met name in het schooljaar 2024-2025 hebben de belangrijkste onderwijsprestaties van de provincie het hoogste niveau ooit bereikt.

De implementatie heeft echter veel moeilijkheden en beperkingen met zich meegebracht. Zo voldeden de faciliteiten en lesmaterialen in veel gebieden niet aan de eisen; het aantal basisschoolleerlingen dat twee lesuren per dag volgt, is nog steeds laag; er is een tekort aan leraren voor sommige vakken en nieuwe onderwijsactiviteiten. Sommige lokale lesmaterialen zijn nog niet gedrukt en verspreid; de selectie van leerboeken is nog steeds versnipperd, wat leidt tot problemen bij de professionele activiteiten van schoolclusters.

De investeringsmiddelen voor onderwijs zijn beperkt in vergelijking met de werkelijke behoeften. De belangrijkste redenen hiervoor zijn volgens mevrouw Vo Thi Minh Duyen de moeilijkheden bij de financiering van investeringen, het feit dat het aantal basisschoolleraren dat met pensioen gaat nog niet is aangeworven en het mechanisme voor decentralisatie van management en coördinatie op alle niveaus soms niet synchroon loopt.

Met grote inspanningen heeft Hue City ook opmerkelijke resultaten behaald met de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs in 2018. De heer Nguyen Tan, directeur van het departement Onderwijs en Opleiding, benadrukte enkele uitstekende resultaten en noemde de gemiddelde score van het eindexamen middelbare scholen in 2025 van de gemeente, die 6,61 bedroeg. Daarmee staat de gemeente op de 9e plaats van de 34 provincies en steden, met vijf vakken in de landelijke top 10.

Digitale transformatie wordt bevorderd, digitale rapporten worden op alle drie de onderwijsniveaus ingezet en onderwijsdata worden gekoppeld aan nationale bevolkingsgegevens. Scholen krijgen meer autonomie en er zijn veel innovatieve modellen ontwikkeld die onderwijs koppelen aan erfgoed en STEM.

De realiteit heeft echter aangetoond dat er knelpunten zijn die moeten worden opgelost. Volgens de heer Nguyen Tan zijn dit het tekort aan leraren; de vaklokalen en de lesmaterialen zijn niet op elkaar afgestemd; de procedures voor de aanschaf van apparatuur zijn nog steeds omslachtig en tijdrovend. Bovendien verloopt de publicatie en distributie van lokaal lesmateriaal, hoewel goedgekeurd, nog steeds traag. De socialisatie van het onderwijs heeft niet echt geleid tot een sterke impuls om middelen buiten de begroting te mobiliseren.

In Nghe An heeft de onderwijssector de afgelopen vijf jaar het programma voor algemeen onderwijs van 2018 serieus, creatief en flexibel geïmplementeerd en vele belangrijke resultaten behaald. De heer Vo Van Mai, adjunct-directeur van het ministerie van Onderwijs en Vorming, deelde lokale ervaringen en benadrukte allereerst het initiatief, de vastberadenheid en het doorzettingsvermogen van de onderwijssector bij het adviseren over de invoering van lokale mechanismen en beleidsmaatregelen, en bij de coördinatie van de mobilisatie van middelen.

Tegelijkertijd moet de implementatie van innovatie in programma's en lesboeken nauw verbonden en gesynchroniseerd zijn met innovatie in schoolbestuur, staatsmanagement op alle niveaus, en met de implementatie van innovatie in lesmethoden, innovatie in de toetsing en beoordeling van elke leraar en een sterke digitale transformatie in management en onderwijs.

Speciale aandacht besteden aan de ontwikkeling van docenten is ook een belangrijke les. Deze aandacht moet worden gesynchroniseerd vanuit werving, plaatsing, training, stimulering, navolging en beloning; met name stimuleringswerk moet nauw aansluiten op de behoeften van docenten. Focus daarnaast op het versterken van de digitale transformatie in het onderwijs; voer proactief en regelmatig communicatiewerk uit om consensus te bereiken in de hele sector en de maatschappij.

Foto-illustratie INT.

Zorgen voor voorwaarden voor implementatie in de nieuwe context

Wat Ho Chi Minhstad betreft, heeft de onderwijssector volgens informatie van de heer Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, de omstandigheden proactief beoordeeld en het stadsvolk geadviseerd zich voor te bereiden op de personeels-, faciliteiten- en financieringsvereisten om het nieuwe programma en de nieuwe schoolboeken te implementeren.

De innovatie van algemene onderwijsprogramma's en leerboeken verloopt volgens schema, nauwgezet volgens het onderwijsinnovatiebeleid en de richtlijnen op alle niveaus. De synchrone implementatie, die proactiviteit, creativiteit en verantwoorde coördinatie bevordert, draagt ​​bij aan een effectievere organisatie en implementatie van het programma Algemene Onderwijs 2018.

De heer Nguyen Bao Quoc stelde voor om de komende tijd het volgende voor te stellen: Aan de Nationale Vergadering, besluit om landelijk een uniforme set leerboeken te implementeren volgens het stappenplan om de beste omstandigheden te garanderen voor managers, docenten, studenten en ouders. De regering zal decentralisatie van beheer, inspectie en examens van scholen die behoren tot hogeronderwijsinstellingen vastleggen; aandacht besteden aan de pensioenleeftijd van docenten in overeenstemming met de specifieke aard van het werk in de onderwijssector.

Ministeries en agentschappen op ministerieel niveau moeten specifieke mechanismen en beleid opstellen voor het twee keer per dag lesgeven aan middelbare scholieren. Daarnaast moeten ze onderzoek doen naar en regelgeving opstellen over normen voor gespecialiseerde apparatuur voor digitaal leermateriaal en digitale transcripten. Daarnaast moeten ze specifiek beleid opstellen voor online lesgeven en online lesgeven in combinatie met direct lesgeven. Ook moeten lerarenopleidingen opdracht krijgen om educatieve inhoud op te leiden en te bevorderen om leraren te standaardiseren.

De implementatie van het nieuwe programma in Nghe An kent ook veel beperkingen, tekortkomingen, moeilijkheden en problemen, en de regio spant zich in om deze geleidelijk te overwinnen. Adjunct-directeur Vo Van Mai deelde dit en stelde voor dat het ministerie van Onderwijs en Vorming de regering adviseert een apart beleid te voeren voor de personeelsbezetting van het ministerie van Onderwijs en Vorming, het ministerie van Cultuur en Sociale Zaken (onder het Volkscomité op gemeentelijk niveau); de personeelsbezetting van leraren in onderwijsinstellingen te waarborgen; en het beleid van personeelsvermindering met 10% niet rigide door te voeren.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding blijft lokale overheden ondersteunen en begeleiden bij de implementatie van digitale transformatie en STEM-onderwijs. Het geeft richtlijnen voor een stappenplan voor de landelijke implementatie van een reeks leerboeken, zodat lokale overheden proactief advies kunnen geven aan partijcomités en lokale overheden om de voorwaarden voor implementatie in onderwijsinstellingen te creëren.

Nu de tweede cyclus van innovatie van algemene onderwijsprogramma's en leerboeken is begonnen, in het kader van de implementatie van Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau, hoopt de heer Nguyen Tan dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de centrale overheid zal blijven voorstellen om het personeelsbestand in de onderwijssector aan te vullen en niet met 10% te verminderen. Daarnaast zal het ministerie onderzoek blijven doen naar en de inhoud en organisatie van het onderwijs in geïntegreerde vakken aanpassen aan de specifieke kenmerken van het schoolniveau, om zo consistentie en synchronisatie in het hele land te waarborgen.

Tegelijkertijd moeten het reguliere trainingsprogramma en de regelgeving met betrekking tot training op systematische en effectieve wijze worden herzien en aangepast om de geest van levenslang leren in het team zo goed mogelijk te bevorderen en een team van docenten en managers op te bouwen met voldoende capaciteit om te voldoen aan de eisen om de kwaliteit van onderwijs en training in de nieuwe periode te verbeteren.

De plaatsvervangend directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Dak Lak, Vo Thi Minh Duyen, stelde voor dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding speciale prioriteitsbeleid blijft hanteren voor leraren die werken in afgelegen gebieden, gebieden met etnische minderheden, bergachtige gebieden en grensgebieden.

Wat betreft investeringen in faciliteiten, blijf kapitaal toewijzen vanuit nationale programma's voor onderwijs; ondersteun minimale lesuitrusting voor alle leerjaren conform de routekaart van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018. Wat betreft het onderwijzend personeel, geef gemeenten de mogelijkheid om flexibel docenten te werven om nieuwe vakken te geven; bevorder trainingen en actualiseer lesvaardigheden om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen.

Mevrouw Vo Thi Minh Duyen hoopt dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de bevoegde autoriteiten spoedig zal adviseren om de Onderwijswet en de daarmee samenhangende wettelijke documenten inzake de samenstelling van lokaal educatief materiaal te wijzigen en aan te vullen, teneinde het Provinciaal Volkscomité de opdracht te geven om de samenstelling, beoordeling en goedkeuring van dit materiaal voor het onderwijs en de leeractiviteiten in algemene onderwijsinstellingen te organiseren.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft samengewerkt met het Ministerie van Financiën om Circulaire 51/2019/TT-BTC van 15 augustus 2019 te wijzigen en aan te vullen, om de samenstelling, het drukken en de distributie van lokaal educatief materiaal te vergemakkelijken.

Volgens de beoordeling van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn de gemeenten proactief en vastberaden geweest in het aansturen en uitvaardigen van resoluties, projecten en plannen bij de implementatie van de innovatie van programma's en leerboeken. Hoewel de implementatie nog steeds verschilt tussen gemeenten en onderwijsinstellingen, heeft deze in grote lijnen voldaan aan de doelen en eisen van de innovatie.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-tien-toi-chieu-sau-chat-luong-post754441.html