Door stroomlijning moeten alle leerlingen het recht hebben om deel te nemen aan het openbare examen van de 10e klas.

Stroomlijning na de middelbare school is noodzakelijk, maar moet het recht van alle leerlingen garanderen om deel te nemen aan het openbare middelbareschoolexamen in de tiende klas, zodat niemand achterblijft...

Studeren en inschrijven voor het toelatingsexamen voor klas 10 op openbare middelbare scholen zijn de legitieme rechten en behoeften van studenten. (Illustratiefoto)

Hoewel het geen nieuw verhaal is, komt het elke keer voor dat zwakke leerlingen vóór de examenperiode worden afgeraden om toelatingsexamen te doen voor openbare middelbare scholen. Dit leidt tot ophef op onderwijsfora en sociale media. Het is vermeldenswaard dat deze situatie zich niet alleen voordoet in Hanoi en Ho Chi Minhstad, maar ook in veel andere plaatsen, wat tot ophef leidt in de publieke opinie.

Bijna elk jaar hebben het Ministerie van Onderwijs en Vorming en de Dienst Onderwijs en Vorming van de gemeenten instructies uitgevaardigd, deze gecorrigeerd en streng aangepakt, maar het gebeurt nog steeds ergens. Waarom gebeurt dat? Er zijn veel vragen opgeworpen: is het een fenomeen dat zwakke leerlingen wordt afgeraden om deel te nemen aan het toelatingsexamen voor groep 10 uit angst dat de school hierdoor minder goed presteert en minder goed presteert? Ondertussen is studeren en inschrijven voor groep 10 op middelbare scholen een rechtmatige en legitieme behoefte van alle leerlingen, en dat recht moet worden gewaarborgd.

Artikel 13 van de Onderwijswet van 2019 bepaalt: Leren is een recht en een plicht van burgers. Alle burgers, ongeacht etniciteit, religie, geloofsovertuiging, geslacht, persoonlijke kenmerken, familieachtergrond, sociale status en economische omstandigheden, hebben gelijke kansen om te leren. De staat implementeert sociale rechtvaardigheid in het onderwijs, creëert een veilige leeromgeving, zorgt voor inclusief onderwijs en schept voorwaarden waaronder leerlingen hun potentieel en talenten kunnen ontwikkelen.

Er wordt erkend dat het stroomlijnen van het onderwijs na de middelbare school noodzakelijk is. Scholen en docenten moeten echter verantwoordelijk zijn voor het verstrekken van accurate en volledige informatie aan leerlingen en ouders over de regelgeving met betrekking tot toelating tot het 10e leerjaar; en leerlingen begeleiden bij het inschrijven voor scholen die passen bij hun mogelijkheden.

Zorg er daarnaast voor dat alle studenten het recht hebben om deel te nemen aan het examen, mits ze aan alle voorwaarden voldoen om het examen af ​​te leggen en de wens hebben om elke vorm van belemmering te vermijden. Bovendien heeft elke student het recht om ervaring op te doen, deel te nemen aan het examen om zichzelf uit te dagen en te helpen volwassener te worden en de juiste richting te vinden voor de toekomst.

Volgens Tran The Cuong, directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi, neemt het Departement van Onderwijs van Hanoi de resultaten van het toelatingsexamen voor openbare scholen in groep 10 niet mee in de criteria. Het beleid van de stad is erop gericht het recht van alle leerlingen om te studeren en examen af ​​te leggen te waarborgen, overeenkomstig hun wensen. Inschrijven voor het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in groep 10 is het wettelijke en legitieme recht van leerlingen; niemand heeft het recht hen te beletten zich in te schrijven voor het examen. Het Departement verbiedt ten strengste elke vorm van mobilisatie of dwang van leerlingen om zich niet in te schrijven voor het examen en zal alle overtredingen strikt aanpakken.

Hoe voorkom je dat leerlingen herhaaldelijk worden afgeraden om deel te nemen aan het eindexamen van de middelbare school? Volgens veel experts is echt studeren, echt deelnemen aan het eindexamen en goed presteren in de stappen die nodig zijn voor het vervolgonderwijs de oplossing om een ​​einde te maken aan het fenomeen dat zwakke leerlingen worden aangemoedigd en afgeraden om deel te nemen aan het eindexamen van de middelbare school.

Maar het moet ook gezegd worden dat het belangrijk is om middelbare scholieren goed te begeleiden en te oriënteren. Het is een proces dat hen helpt hun eigen talenten, sterke en zwakke punten te ontdekken, niet de beslissing of ze wel of niet examen doen. Het belangrijkste is dat de prestaties van de school niet alle beslissingen en de toekomst van leerlingen beïnvloeden. Bovendien moeten we praktischer zijn in lesgeven, leren, toetsen en evalueren, en toewerken naar echt leren, echt toetsen en het creëren van echt talent.

Vanuit psychologisch en onderwijskundig perspectief zei universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam, adjunct-directeur van de Onderwijsuniversiteit van Hanoi National University, dat de meeste leerlingen op 15-jarige leeftijd nog niet volledig voorbereid zijn om zelfstandig te zijn en hun eigen beslissingen en doelen te nemen. Leerlingen adviseren om het eindexamen van groep 10 niet te doen omdat ze daar niet toe in staat zijn, is dan ook zoiets als leerlingen een etiket opplakken op basis van hun beperkte capaciteiten. Daardoor verliezen ze hun zelfvertrouwen.

Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam bevestigde: "Iedereen heeft zijn eigen talent en kwaliteiten en jongeren zullen alles kunnen bereiken waar ze van dromen als ze de juiste houding hebben en elke dag hard werken en zich inzetten. Daarom zorgt het feit dat leerlingen niet hoeven deel te nemen aan het eindexamen van de middelbare school voor grote verwarring over hun zelfbeeld en eigenwaarde."

Om dit probleem op te lossen, is het daarom noodzakelijk om de fasen die verband houden met stroomlijning beter te implementeren. Met name het postsecundair beroepsonderwijs moet systematisch worden ingezet om de maatschappij overtuigender te overtuigen van het ontwikkelingspad en duurzame carrières te creëren voor studenten die dat pad volgen. Ervoor zorgen dat studenten, ongeacht welk pad ze volgen, zich kunnen ontwikkelen tot goede burgers die nuttig zijn voor de maatschappij.

Daarnaast is het noodzakelijk om de opvattingen en percepties van ouders over loopbanen te veranderen, gebaseerd op inzet, capaciteiten, interesses en persoonlijke sterke punten. Geen enkele loopbaan is beter dan een andere. Leraren moeten ook worden uitgerust met de juiste adviesvaardigheden, zonder de druk om te presteren en te concurreren. Bovendien moeten de overheid en de staatsinstanties toezichtsmechanismen toevoegen of de streaming ratio aanpassen aan elke locatie, regio en regio.

Bron: https://baoquocte.vn/phan-luong-can-dam-bao-quyen-duoc-thi-lop-10-cong-lap-cua-tat-ca-hoc-sinh-272266.html