Universalisering van het algemeen onderwijs: oplossing voor technisch voortgezet onderwijs

In zijn toespraak bij het 80-jarig bestaan ​​van de onderwijssector en de opening van het schooljaar 2025-2026 benadrukte secretaris-generaal To Lam de noodzaak om het algemeen onderwijs snel te universaliseren.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is van plan een model te testen van technische middelbare scholen (THKT) en middelbare scholen gecombineerd met beroepsonderwijs. Dit model biedt een strategische kans voor het Vietnamese onderwijs in de periode van alomvattende innovatie en is een oplossing voor de universalisering van algemeen vormend onderwijs (GDPT), zoals voorgeschreven door de secretaris-generaal.

Naast het middelbare schoolsysteem is het noodzakelijk om een ​​model te ontwikkelen van technische middelbare scholen en middelbare scholen die beroepsopleidingen combineren om zo toe te werken naar een universeel algemeen vormend onderwijs.

FOTO: DAO NGOC THACH

ONDERWIJS INTEGREERDE ZOWEL CULTUUR ALS BEROEP

Om een ​​model voor het voortgezet onderwijs te creëren, moet de herziene onderwijswet dit definiëren als een vorm van algemeen vormend onderwijs, waarin cultuur en beroep geïntegreerd worden onderwezen, inclusief technologie, landbouw, bosbouw en veeteelt. Het is noodzakelijk om de organisatiestructuur, het programma, de beoordeling en de erkenning van diploma's te verenigen. Het programma moet een tweeledig doel bereiken: studenten beschikken over voldoende kennis om door te studeren aan hogescholen en universiteiten en over beroepsvaardigheden om direct na hun afstuderen aan de slag te kunnen.

Faciliteiten en onderwijzend personeel spelen een doorslaggevende rol. Middelbare scholen moeten beschikken over praktijkwerkplaatsen, moderne apparatuur en docenten die voldoen aan zowel pedagogische als professionele normen. Een redelijk collegegeldbeleid en beurzen ter ondersteuning van kansarme leerlingen zullen bijdragen aan het aantrekken van leerlingen.

Daarnaast is het noodzakelijk om de maatschappelijke perceptie te veranderen, zodat mensen inzien dat THKT geen 'laag-bij-de-grondse' keuze is, maar een praktische richting, die in veel ontwikkelde landen populair is geworden. De pilot moet synchroon worden uitgevoerd, waarbij elke gemeente minstens één reguliere school bouwt. Na de pilot moet er een objectieve, onafhankelijke beoordeling plaatsvinden om bij te sturen voordat dit wordt uitgebreid en erkend als een formele leerkeuze.

Tegelijkertijd moeten we het huidige systeem reorganiseren en het achterhaalde model van beroepsonderwijs- en permanente educatiecentra afschaffen. Sommige centra kunnen worden omgevormd tot middelbare scholen, andere tot technische hogescholen.

STRATEGISCHE KANSEN VOOR VIETNAM

Als het moderne THKT-model in de juiste richting wordt ingezet, brengt het grote voordelen met zich mee, helpt het bij een effectieve doorstroom na de middelbare school, creëert het een bron van hooggekwalificeerde arbeidskrachten en voldoet het aan de behoeften van technologie, digitale arbeidskrachten, groene energie en een groene economie .

Dit is niet zomaar een kleine hervorming, maar een strategische kans voor Vietnam om de nationale onderwijsstructuur opnieuw vorm te geven, de arbeidsproductiviteit te verbeteren en zich duurzaam te ontwikkelen.

Wanneer dit model gemoderniseerd en geïntegreerd wordt, zal het zijn positie als een onvermijdelijke richting bevestigen en bijdragen aan het dichter bij de internationale normen brengen van het Vietnamese onderwijs. Het streven naar een redelijk percentage hoger onderwijs:

50-60% van de middelbare scholieren, 15-20% van de middelbare scholieren en 20-30% van de leerlingen in het beroepsonderwijs. Dit is tevens de belangrijkste oplossing voor de universalisering van het voortgezet onderwijs, zoals voorgeschreven door secretaris-generaalLam .

Technische hogescholen en beroepsopleidingen vormen een van de strategische oplossingen om te voldoen aan de eisen van de nationale ontwikkeling om twee doelen voor de komende 100 jaar te bereiken: in 2030 een modern geïndustrialiseerd land zijn met een hoger middeninkomen; en in 2045 een ontwikkeld, rijk, machtig en gelukkig land zijn.

In veel geïndustrialiseerde landen is technisch secundair onderwijs een formele, kwalitatieve en sociaal gerespecteerde keuze.

Foto: Mijn Quyen

SECUNDAIR ONDERWIJS GEKOPPELD AAN PRODUCTIE

Vóór 1975 kende Vietnam een ​​soortgelijk model, dat zich in twee verschillende richtingen ontwikkelde, in het noorden en in het zuiden.

In het noorden werden, in het kader van de opbouw van de staatsindustrie en landbouw, een reeks technische scholen en middelbare beroepsopleidingen opgericht, die personeel leverden voor de ijzer- en staalindustrie van Thai Nguyen, de monteurs van Hanoi, de elektriciteitsindustrie van Uong Bi... Het programma is flexibel en gericht op de praktijk. Daarnaast geven industriële hogescholen in Hanoi zowel culturele als technische trainingen. Op het platteland combineren landbouwhogescholen, zoals de Hoa Binh Socialistische Arbeidersschool, ook culturele studies met productie.

In het zuiden heeft het technisch secundair onderwijs zich sinds eind jaren vijftig sterk ontwikkeld, een erfenis uit de Franse periode, zoals de Cao Thang Technical Secondary School (Saigon) en recent geopende technische middelbare scholen in Hue, Da Nang, Quy Nhon, Nha Trang en Vinh Long. Deze scholen hebben snel aan aanzien gewonnen en veel goede leerlingen van de middelbare school aangetrokken. Het programma bestaat voor 50% uit technisch beroepsonderwijs en voor 50% uit cultuuronderwijs. Leerlingen worden verdeeld in twee richtingen: technisch - wiskundig, kunnen een eindexamen afleggen om een ​​bachelordiploma wiskunde te behalen en tegelijkertijd goed te zijn in techniek; professioneel technisch, kunnen een professioneel technisch diploma behalen om te werken of verder te studeren. Deze mensen zetten hun technische studie voort aan de Phu Tho Polytechnic, na twee jaar afstuderen worden ze erkend als gelijkwaardig aan Baccalaureaat II Technisch, en kwalificeren ze zich voor het toelatingsexamen voor de universiteit.

Tegelijkertijd leidt het middelbare schoolsysteem voor landbouw, bosbouw en veeteelt in Hue, Bao Loc, Tay Ninh en Can Tho... technici op in landbouw, diergeneeskunde en veeteelt, waarbij het algemene onderwijsprogramma nauw aansluit bij de productiepraktijk.

Wereldwijd is voortgezet onderwijs niet de enige manier om naar de universiteit te gaan. In veel geïndustrialiseerde landen is THKT een legitieme, kwalitatieve keuze en wordt het hoog gewaardeerd door de maatschappij. We kunnen verwijzen naar de modellen in Duitsland, Japan, Korea, enz. De gemeenschappelijke deler in internationale modellen is dat THKT een cruciale rol speelt in de opleiding van personeel, geen tweederangs keuze, maar een praktische en substantiële richting die bijdraagt ​​aan de universalisering van het voortgezet onderwijs.

Bron: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm