9x leraar speelt weerwolf met leerlingen om unieke leermiddelen te ontwerpen

(Dan Tri) - Is het mogelijk om chemische verbindingen te onthouden door alleen maar Weerwolf en Exploderende Kittens te spelen? Dit ongelooflijke gebeurde op de middelbare school Phu Dien in Hanoi, waar meneer Nguyen Thanh Tung natuurkundedocent is.

De heer Nguyen Thanh Tung, geboren in 1995, is een van de jongste docenten die in 2024 de titel Toegewijde en Creatieve Leraar van Hanoi heeft gekregen. Hoewel hij pas 6 jaar werkzaam is, is de heer Tung belast met de leiding over een team van excellente studenten in de natuurwetenschappen en scheikunde van het district Bac Tu Liem.

Het opleiden van excellente leerlingen was echter niet de belangrijkste reden waarom hij zo bijzonder werd. De 9X-docent stak het grootste deel van zijn passie en creativiteit in gewone leerlingen en hielp hen te veranderen van onverschillig en bang voor scheikunde naar liefhebbend, enthousiast en het leren van scheikunde als iets leuks.

Scheikunde leren door spelletjes te spelen: waarom niet?

Het algemene vormingsprogramma van 2018 combineert scheikunde, natuurkunde en biologie in één gemeenschappelijk vak: natuurwetenschappen. Veel kennis van natuurwetenschappen in het algemeen en scheikunde in het bijzonder is relatief abstract, moeilijk te begrijpen en moeilijk te onthouden.

Toen de jonge, net afgestudeerde leraar Nguyen Thanh Tung begon met lesgeven aan de middelbare school in Phu Dien, realiseerde hij zich dat zijn leerlingen tijdens de lessen natuurwetenschappen psychologische obstakels tegenkwamen.

Leraar Nguyen Thanh Tung (staand in het midden, bruin shirt) met zijn leerlingen (Foto: NVCC).

"Kinderen kunnen alleen leren als ze geïnteresseerd zijn. Kinderen zijn het meest geïnteresseerd in spelen. Maar wat spelen ze het liefst? Ik moet het antwoord vinden", aldus meneer Tung over zijn zoektocht naar een lesmethode die leerlingen helpt om te spelen én goed te studeren.

Stap één: meneer Tung leerde zijn leerlingen kennen. Toen hij zag dat de afstand tussen hen klein genoeg was, vroeg hij zijn leerlingen hoe hij hen geïnteresseerd kon maken in de les. De leerlingen antwoordden eerlijk: "Studeren is heel leuk, maar soms willen we echt spelletjes spelen."

De leraar vroeg de leerling welke spelletjes hij graag speelde. De leerling antwoordde: weerwolf, uno, exploderende kittens... Dus vroeg de leraar hem om met hem mee te spelen om de spelletjes te leren kennen.

Terwijl hij met zijn leerlingen bordspellen speelde, begreep meneer Tung snel de regels en de 'raakvlakken' van elk spel. Het idee om een ​​kaartspel te maken met vergelijkbare regels, maar dan met natuurwetenschappelijke kennis van scheikunde, kwam bij de jonge leraar op.

Zo ontstonden de bordspellen "gemaakt door meneer Tung". Hijzelf deed onderzoek naar grafische software om de decks te transformeren en ontwierp kaarten in een "tienerstijl", humoristisch en "hersenloos", maar in feite zeer deskundig.

Weerwolf werd een spel over cellen. Uno werd een spel over chemische elementen. Exploding Kittens werd een spel over chemische verbindingen. De droge en verwarrende KNO3, CaCO3 en NaCl werden plotseling simpel en interessant toen ze kaartnamen met grappige definities werden.

Zoals: " Hier is het explosief, hier is het explosief! Mijn mengsel van C en S zal onmiddellijk ontploffen " (KNO3), " De levenloze kalksteen vind je vaak op straat. Ik zit ook in de eierschaal. " (CaCO3), " De oceaan is van mij. Ik ben de grote heerser. Waar ik ook ga, prijzen mensen me als: Zout " (NaCl).

Elke keer dat er een relevante les is, gooit meneer Tung een bordspel tevoorschijn voor zijn leerlingen. Zijn bordspellen zijn opvallend, nieuw en gratis, dus alle leerlingen vinden ze leuk.

De kinderen namen de lessen mee naar huis om er met veel interesse te spelen en waren erg proactief. Ze speelden niet alleen tijdens de les en in de pauze, maar namen ze ook mee naar huis om ermee te spelen.

Leren door te spelen, spelen door te leren, zodat de kinderen het onderwerp dichtbij en interessant vinden. Zo noemen ze de kaarten niet bij hun oorspronkelijke naam, maar bij de chemische namen van de anorganische verbindingen op de kaarten. Het hele spel hoort alleen de bruisende, opgewonden klanken van "Ik speel de basiskaart, jij speelt de zuurkaart".

"De natuurwetenschappelijke kennis van scheikunde komt automatisch in het hoofd van kinderen terecht, zonder dat ze die hoeven te onthouden", aldus de heer Tung.

Nu hij erin geslaagd is bordspellen in het onderwijs te gebruiken, blijft meneer Tung onderzoek doen en experimenteren met het omzetten van moeilijke kennis in spellen. Tot nu toe heeft hij vijf zeer toepasbare bordspellen ontworpen, waaronder één voor leerlingen uit groep 6, twee voor leerlingen uit groep 7 en twee voor leerlingen uit groep 8.

Voor klas 9 doet docent Tung, vanwege het bijzondere karakter van het overdrachtsexamen, onderzoek naar een geschikte methode.

Passie is de zorg voor alle studenten, het helpen van zwakke studenten om te leren

In de aanvraag die werd ingediend bij het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi om deel te nemen aan de Hanoi Teacher Award for Passion and Creativity, definieerde leraar Nguyen Thanh Tung de twee woorden passie en creativiteit als volgt:

" Passie is zorg voor alle studenten ."

" Creativiteit moet voortkomen uit het observeren van de behoeften van studenten ."

De heer Nguyen Thanh Tung werd geboren in 1995 en studeerde af aan de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi met een diploma scheikunde (Foto: NVCC).

Hoewel hij docent is en leiding geeft aan een team van excellente studenten, besteedt meneer Tung nog steeds veel enthousiasme aan de algemene studenten. Voor zwakkere studenten gebruikt hij veel flexibele lesmethoden, zoals projectmatig leren, om de praktijk van natuurlijke verkenning te bevorderen. Zijn doel is dat elke student leert en voldoet aan de eisen van het programma.

De bordspellen die de docent ontwierp, zijn gericht op deze groep leerlingen. Hij ontwierp ook 15 simulatie-experimenten in 15 onderwerpen van het natuurwetenschappelijke programma van groep 6 tot en met groep 8 met behulp van PowerPoint-tools. Het doel is om leerlingen computers te laten gebruiken om experimenten te ervaren die vergelijkbaar zijn met echte observaties in de context van schoollaboratoria die niet zijn uitgerust met moderne faciliteiten.

Daarnaast gebruikt dhr. Tung 5 virtual reality-softwareprogramma's die hij in meer dan 100 lessen toepast om leerlingen op een prettige manier biologie, natuurkunde en scheikunde te leren.

Zo kunnen leerlingen met eigen ogen de levendige en magische wereld van dieren aanschouwen, of het uitgestrekte universum met planeten die in banen draaien en midden in het klaslokaal verschijnen. De passie van leerlingen voor wetenschappelijke ontdekkingen wordt door elke virtual reality-les aangewakkerd en gevoed.

Leraar Tung gelooft: "Passie is zorg voor alle leerlingen" (Foto: NVCC).

In zijn werk als coach voor getalenteerde leerlingen richt dhr. Tung zich op het begrijpen van de vaardigheden en sterke punten van elke leerling. Tegelijkertijd bouwt hij een testbank op, begrijpt hij toetstrends en voorspelt hij toetsvragen om een ​​geschikte herhalingsstrategie te bepalen.

Als jonge docent en oud-leerling van de Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted begrijpt meneer Tung de leerdruk van hedendaagse leerlingen. Hoe beter hij de obstakels van zijn leerlingen begrijpt, hoe meer hij zich inzet om moderne lesmethoden te leren en technologie op scholen te gebruiken om leerlingen te helpen hun doelen te bereiken. Hij deelt ook nieuwe lesmethoden en ondersteunt en inspireert zijn collega's.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm