Bijna 35.000 klaslokalen ontbreken: ‘knelpunt’ in voorzieningen vóór het nieuwe schooljaar

Aan de vooravond van het nieuwe schooljaar 2025-2026 kampt de onderwijssector nog steeds met veel problemen op het gebied van voorzieningen. Het land heeft nog steeds een tekort aan bijna 35.000 klaslokalen in het voorschoolse en basisonderwijs, waarvan er meer dan 6.400 geleend moeten worden. Het tekort aan lokalen vormt een knelpunt dat de implementatie van het nieuwe programma en het waarborgen van gelijke toegang tot onderwijs belemmert.

Gebrek aan ruim 6.400 klaslokalen in achterstandswijken: een onopgelost probleem

Het tekort aan scholen en klassen is momenteel in veel plaatsen een probleem. Dit heeft de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 aanzienlijk beïnvloed en het moeilijk gemaakt om gelijke toegang tot onderwijs voor alle leerlingen te garanderen.

Onlangs meldde de heer Tran Thanh Dam, directeur van de afdeling Planning en Financiën, dat het land momenteel 618.284 klaslokalen telt in het openbaar kleuteronderwijs en het algemeen onderwijs. Daarvan zijn 554.142 klaslokalen met een vaste bezetting, wat neerkomt op een vastbezettingspercentage van 89,6%. Vooral in het basisonderwijs is het percentage vaste klassen gestegen van 78,2% in 2015 tot 87,1% in 2025. Daarnaast is er ook geïnvesteerd in het systeem van bibliotheken, vaklokalen, lerarenkamers, kantines, internaatruimtes, toiletten, schoon water...

In gebieden met bijzonder moeilijke economische omstandigheden zijn er nog steeds tot wel 6.477 geleende klaslokalen beschikbaar, voornamelijk op kleuter- en basisonderwijsniveau.

Het tekort aan klaslokalen is echter nog steeds lokaal aanwezig in veel plaatsen, met name in stedelijke gebieden met een hoge bevolkingsgroei, maar ook in afgelegen, geïsoleerde en extreem achtergestelde gebieden. Veel bergachtige provincies zoals Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau... hebben een percentage van 40% niet-geconsolideerde klaslokalen in de kleuter- en basisschool.

Volgens rapporten van lokale overheden zijn er momenteel ongeveer 27.953 lokalen te weinig voor het kleuteronderwijs en ongeveer 7.491 lokalen voor het basisonderwijs om de doelstelling van 1 klas per lokaal te halen, wat overeenkomt met de vereiste van 2 lesuren per dag. Deze cijfers houden geen rekening met de noodzaak om het aantal leerlingen per klas te garanderen conform de huidige regelgeving.

Vooral in gebieden met bijzonder moeilijke economische omstandigheden zijn er nog steeds tot wel 6.477 geleende klaslokalen beschikbaar, vooral op kleuter- en basisonderwijsniveau – niveaus met jonge leerlingen die speciale zorg nodig hebben.

De heer Tran The Cuong, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Hanoi, zei dat de stad in het schooljaar 2024-2025 43 nieuwe scholen heeft gebouwd om het probleem van de overbelasting van scholen in sommige gebieden op te lossen. Ondertussen is Ho Chi Minhstad, met meer dan 2,6 miljoen leerlingen, verdeeld in 16 beroepsclusters per wijk en gemeente om begeleiding en beroepsactiviteiten te vergemakkelijken. De stad streeft er ook naar om 300 klaslokalen per 10.000 leerlingen van schoolgaande leeftijd te bouwen, wat bijdraagt ​​aan het verkleinen van de klassengrootte en het verbeteren van de onderwijskwaliteit.

Leraren in achterstandswijken jongleren tussen scholen

Wat betreft de 248 scholen die in grensgemeenten gebouwd moeten worden, benadrukte minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son dat dit een urgente politieke taak is, die synchrone coördinatie tussen de gemeenten en actieve deelname van de ministeries van Onderwijs en Vorming vereist. De kostscholen in dit gebied moeten op een redelijke manier en dicht bij elkaar gebouwd worden, zodat de leeromstandigheden voor leerlingen uit etnische minderheden gewaarborgd zijn.

Het gebrek aan klaslokalen is ook de reden waarom veel kleine scholen in economisch achtergestelde gebieden onder slechte omstandigheden moeten functioneren: tafels en stoelen voldoen niet aan de normen, elektriciteit is niet gegarandeerd en lesmateriaal is schaars. Leraren zijn gedwongen om van school te wisselen en leerlingen zijn benadeeld wanneer ze niet volledig kunnen deelnemen aan leer-, vaardigheids- en buitenschoolse activiteiten.

Dhr. Vu Van Tung, van de Dinh Nup basisschool en middelbare school (Po To gemeente, district Ia Pa, provincie Gia Lai), zei dat de school waar hij werkt momenteel 14 klassen heeft, maar dat er slechts 6-7 klassen op de hoofdschool kunnen worden ondergebracht. De overige klassen moeten nog steeds op twee aparte locaties verblijven, op 1-2 km afstand van de hoofdschool. Dit zijn tijdelijke schoollocaties die eerder werden aangehouden omdat er niet voldoende omstandigheden waren om een ​​centrale school te bouwen.

"De faciliteiten op de afgelegen locaties zijn nog steeds erg slecht. De bureaus en stoelen voldoen niet aan de norm, de schrijfborden zijn van slechte kwaliteit, de elektriciteit is aanwezig maar instabiel, de verlichting is slechts voldoende en lesmateriaal zoals projectoren kan vanwege veiligheidsredenen niet naar de afgelegen locaties worden verplaatst. Het organiseren van professionele activiteiten of buitenschoolse activiteiten is op de afgelegen locaties vrijwel onmogelijk. Studenten zijn geïsoleerd en als ze teruggebracht worden naar de hoofdlocatie, lopen ze gevaar bij het reizen over steile bergpassen", aldus de heer Tung.

Wat leraren en leerlingen het meest wensen, is een stabiele en synchrone infrastructuurinvestering op een gecentraliseerde school. "Alleen dan kunnen leraren zich zeker voelen in het lesgeven en kunnen leerlingen volledig studeren volgens de eisen van het nieuwe programma", aldus de heer Tung.

Om de doelstelling van 100% geconsolideerde klaslokalen tegen 2030 te bereiken, zoals vermeld in Conclusie 91-KL/TW van het Politbureau, benadrukte minister Nguyen Kim Son de leidende rol van de staat bij investeringen, terwijl hij de mobilisatie van sociale middelen bevordert en een redelijke en effectieve socialisatie implementeert. Het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft ook duidelijk aangegeven dat in de volgende fasen de consolidatie van scholen prioriteit zal krijgen in gebieden met etnische minderheden, afgelegen gebieden en achterstandsgebieden, om een ​​eerlijke toegang tot onderwijs voor alle leerlingen te garanderen.

Het tekort aan bijna 35.000 klaslokalen, waarvan er nog meer dan 6.400 geleend moeten worden, is een alarmerende situatie met het oog op het nieuwe schooljaar. Afgelegen gebieden blijven de plaatsen die het meest te kampen hebben met achterstanden op het gebied van leeromstandigheden. Als er geen drastische oplossing komt, zal de knelpuntsituatie op het gebied van voorzieningen alle inspanningen om het onderwijs te hervormen, belemmeren. Om dit probleem op te lossen, zijn een visie, langetermijnplanning, financiële middelen en land nodig.

vov.vn

Bron: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html