Het stimuleren van zelfstudie bij studenten.

De nieuwe regelgeving van Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Training , die medio februari 2025 van kracht is gegaan na ruim een maand van implementatie, heeft een duidelijke impact gehad op scholen, leerkrachten en ouders. De publieke opinie verwacht dat de aanscherping van de regelgeving rond buitenschoolse bijlessen de paradoxen in het onderwijs zal wegnemen. Naar aanleiding van dit onderwerp publiceert de krant Dai Doan Ket een driedelige serie: Het herstellen van de ware waarde van het formele onderwijs.

hoofdartikel — Zelfstudie is een essentiële vaardigheid geworden, omdat studenten niet langer afhankelijk zijn van traditionele bijlessen. Foto: Lam Nhi.

Circulaire 29 werd ingevoerd vlak voor belangrijke eindexamens, en het was tevens het eerste examen volgens het nieuwe curriculum. Het was dan ook onvermijdelijk dat scholen, docenten, ouders en leerlingen zich zorgen maakten. Aanvankelijk vonden er echter geleidelijke veranderingen plaats in denkwijze, gewoonten en lesmethoden, wat bijdroeg aan de verbetering van het zelflerend vermogen van leerlingen.

Een katalysator voor verandering in scholen en onder leerlingen.

Nu de intensiteit van de bijlessen op school is afgenomen van 5 middagen per week met in totaal 15 lessen naar slechts 6 lessen per week voor de 3 vakken van het toelatingsexamen voor de middelbare school, uit Nguyen Lan Chi (een leerlinge uit de negende klas in het district Thanh Xuan, Hanoi ) haar zorgen over het al dan niet halen van de eisen voor het aankomende examen. "Mijn moeder maakt zich nog meer zorgen dan ik. Ze heeft veel vrienden gevraagd en is zelfs naar bijlescentra geweest, maar het is niet makkelijk om een klas te vinden die bij mijn niveau past," zei Lan Chi. Ze voegde eraan toe dat ze zich niet al te veel zorgen maakt over Engels, omdat ze al jaren onafgebroken twee extra lessen grammatica en communicatie volgt.

Dit was ook een zorg voor veel andere leerlingen en ouders toen Circulaire 29 van kracht werd, waardoor de hoeveelheid tijd die scholen besteden aan examenvoorbereiding voor leerlingen in de 9e en 12e klas aanzienlijk werd verminderd. Ondanks dat hij een zeer getalenteerde leerling is, voelden Vo Ta Le Cuong, een leerling in de 12e klas (klas 12A1) van de Anh Son 1 High School ( provincie Nghe An ), en zijn klasgenoten zich angstig en ontregeld toen de school de extra lessen tijdelijk opschortte gedurende de eerste week van de implementatie van Circulaire 29. Na ongeveer twee weken schorsing heeft de school de examenvoorbereidingslessen voor leerlingen in de 12e klas hervat, maar vanwege de limiet van twee lessen per vak per week, heeft Cuong besloten dat hij zelfstudie en herhaling moet doen volgens de richtlijnen van zijn docenten. In de klas concentreert hij zich op het luisteren naar de colleges en stelt hij direct vragen over alles wat hij niet begrijpt. Thuis bestudeert hij verschillende soorten opgaven, maakt hij oefentoetsen en neemt hij regelmatig contact op met zijn docenten als hij vragen heeft om verduidelijking te krijgen.

De heer Nguyen Tran Duc, adjunct-directeur van de Anh Son 1 middelbare school, meldde dat 514 van de 517 leerlingen zich hadden aangemeld voor de voorbereidingscursus voor het eindexamen. Om de lestijd en de vrije herhalingssessies optimaal te benutten, heeft de school de docenten opgedragen het curriculum en het lesplan nauwgezet te volgen en tegelijkertijd de leerlingen te begeleiden. Ook is het lesrooster aangepast, zodat docenten van de examenvakken, naast de 19 verplichte lessen, 's middags extra tijd hebben om leerlingen voor te bereiden op het examen.

Mevrouw Dang Thi Ngoc Ha, wiskundelerares aan de Anh Son middelbare school (Nghe An), heeft jarenlange ervaring met het voorbereiden van leerlingen op eindexamens. Ze stelt dat, hoewel de tijd voor herhalingsoefeningen op school is ingekort, de leerlingen niet worden verwaarloosd. Ze communiceert met leerlingen en ouders om hen aan te moedigen thuis proactief zelf te studeren en heeft een Zalo-groep opgericht om leerlingen te ondersteunen die buiten de les extra hulp nodig hebben. De school laat leerlingen ook kennismaken met verschillende websites met oefenexamens en proefexamens van het ministerie van Onderwijs van Nghe An, als extra effectief leerkanaal. "Met de genomen maatregelen, de inspanningen van zowel docenten als leerlingen, en de aanmoediging en het nauwlettende toezicht van ouders, ben ik ervan overtuigd dat de leerlingen de basiskennis zullen verwerven die nodig is om te slagen voor het belangrijke eindexamen en de best mogelijke resultaten te behalen", aldus mevrouw Ha.

Na de implementatie van Circulaire 29 heeft de reguliere lestijd, als belangrijkste periode voor docenten om kennis over te dragen en leerlingen te begeleiden bij hun leerproces, speciale aandacht gekregen van scholen en docenten. Veel docenten hebben aangegeven hun reguliere les- en examenvoorbereidingsplannen proactief te hebben aangepast. Naast het grondig behandelen van de basis- en kernkennis, besteden docenten tijd aan het begeleiden van leerlingen bij zelfstudie. Na elke les geven docenten oefeningen mee, ingedeeld naar het niveau van de leerling, die leerlingen thuis kunnen maken met ondersteuning van hun ouders en in overleg met docenten wanneer ze vragen hebben. De focus ligt op het grondig begrijpen van elk onderwerp en het aanvullen met herhalingsoefeningen om ervoor te zorgen dat leerlingen de kennis goed beheersen.

Docente Le Thi Thuy Nga (Son Tay High School for the Gifted, Hanoi) vertelde dat docenten, naast het geven van gedetailleerde begeleiding om leerlingen te helpen de lessen in de klas te begrijpen, ook de instructie hebben gekregen om leerlingen maximale ondersteuning te bieden bij zelfstudie. "Op hun leerweg hebben leerlingen, naast de begeleiding van hun docenten, veel hulpmiddelen en online leerprogramma's tot hun beschikking... Online bronnen en videocolleges zijn ook gemakkelijk te vinden op gratis platforms die docenten aanbevelen om de leermethoden te diversifiëren en de interesse van leerlingen te stimuleren voor de beste leerresultaten," aldus mevrouw Nga.

De school en het gezin werken samen.

Volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 is zelfstudie een van de kerncompetenties die bij leerlingen gevormd en ontwikkeld moeten worden. Ter ondersteuning van het principe dat het begeleiden van leerlingen bij zelfstudie prioriteit moet krijgen, wees universitair hoofddocent dr. Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) openlijk op een realiteit: het zelfstudievermogen van leerlingen is momenteel beperkt. "De meest effectieve manier van leren is zelfstudie. Het volgen van te veel extra lessen heeft een negatieve invloed op het zelfstudievermogen van leerlingen. Algemene scholen hebben de verantwoordelijkheid om leerlingen te trainen in het curriculum en de missie om leermogelijkheden voor hen te creëren. Van daaruit kunnen ze leerlingen helpen zich aan te passen aan verschillende toelatingsmodellen," aldus universitair hoofddocent dr. Chu Cam Tho.

In het digitale tijdperk wordt zelfstudie een essentiële vaardigheid, omdat studenten niet langer afhankelijk zijn van traditionele bijlessen. Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training), benadrukte dat het grootste voordeel van zelfstudie is dat het studenten in staat stelt proactief te zijn. Ze verwerven niet alleen kennis, maar ontwikkelen ook belangrijke vaardigheden zoals timemanagement, zelfstandig denken en probleemoplossend vermogen.

Om leerlingen te helpen hun zelfstudievaardigheden te ontwikkelen, benadrukte dr. Hoang Ngoc Vinh dat scholen een leeromgeving moeten creëren die zelfstudie stimuleert. Dit kan door open leerruimtes te ontwikkelen, zoals bibliotheken, onderzoeksruimtes en groepsstudieplekken, zodat leerlingen proactief kennis kunnen vergaren. Docenten moeten innovatieve lesmethoden ontwikkelen om leerlingen aan te moedigen zelfstandig kennis te ontdekken, hen te begeleiden bij projecten en deel te laten nemen aan wedstrijden, om zo de mogelijkheden voor zelfstudie te vergroten. Docenten moeten leerlingen leren hoe ze studieplannen moeten maken, effectieve aantekeningen moeten nemen, wetenschappelijke boeken moeten lezen en online naar informatiemateriaal moeten zoeken.

In de context van streng gereguleerde bijlessen biedt dit de maatschappij als geheel de kans om de werkelijke waarde van leren op school en thuis opnieuw te evalueren en praktische oplossingen te vinden om leerlingen te ondersteunen. Dit omvat het helpen van leerlingen bij het ontwikkelen van dagelijkse zelfstudiegewoonten door vaste studietijden in te stellen, zelfstandig naar materiaal te zoeken en hun kennis uit te breiden buiten de leerboeken. Ouders moeten hun kinderen ondersteunen en aanmoedigen om zelfstandig te studeren met behulp van naslagwerken, aanvullende boeken en software voor examenvoorbereiding.

De heer Nguyen Thanh Hai — Mevrouw Nguyen Thanh Hai.

Elimineer inconsistenties in het onderwijs en het leerproces.

Tijdens de 43e zitting van het Permanent Comité van de Nationale Vergadering beoordeelde Nguyen Thanh Hai, voorzitter van de Commissie voor Afgevaardigdenzaken, dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, evenals de lokale overheden, in de afgelopen periode snel, doortastend en krachtig hebben ingegrepen om tekortkomingen en beperkingen in de uitvoering van buitenschoolse begeleiding te verhelpen.

Volgens mevrouw Nguyen Thanh Hai hebben de regels voor aanvullend onderwijs in Circulaire 29 de ware waarde van het overbrengen en onderwijzen van kernkennis in de klas hersteld. Leraren zijn verantwoordelijk voor het lesgeven op een manier die ervoor zorgt dat de meerderheid van de leerlingen ten minste een goed resultaat behaalt op de examens. Hoogpresterende leerlingen of leerlingen met een zwakkere aanleg kunnen, indien voorgeschreven, aanvullende lessen en bijlessen volgen. Het is de verantwoordelijkheid van de leraren om leerlingen voor te bereiden op het behalen van de vereiste normen en om examenvragen te formuleren die niet te moeilijk of te lastig zijn, zodat leerlingen geen aanvullende lessen hoeven te volgen om ze te kunnen beantwoorden.

Reactie (0)