Bevorder de zelflerende geest van studenten

De nieuwe regelgeving van Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is medio februari 2025 ingegaan, na meer dan een maand implementatie. De invoering heeft een zeer duidelijke impact gehad op scholen, leerkrachten en ouders. De publieke opinie verwacht dat het aanscherpen van extra onderwijs en leren op scholen de paradoxen in het onderwijs zal wegnemen. Vanaf deze uitgave publiceert de krant Dai Doan Ket een driedelige serie: De ware waarde teruggeven aan formeel onderwijs.

Zelfstudie wordt een essentiële vaardigheid wanneer studenten niet langer afhankelijk zijn van traditionele bijlessen. Foto: Lam Nhi.

Circulaire 29 werd ingevoerd toen belangrijke eindexamens naderden, die tevens de eerste vernieuwende examens waren. Het was dan ook onvermijdelijk dat scholen, leraren, ouders en leerlingen zich zorgen zouden maken. In de nabije toekomst zijn er geleidelijke veranderingen in denken, gewoonten en lesmethoden doorgevoerd, die het zelfstudievermogen van leerlingen hebben vergroot.

‘De push’ voor scholen en studenten om te veranderen

De extra lessen op school varieerden van 5 middagen per week met in totaal 15 lesuren tot slechts 6 lesuren per week voor 3 vakken voor het toelatingsexamen voor groep 10. Nguyen Lan Chi (een leerling uit groep 9 in het district Thanh Xuan in Hanoi ) maakte zich zorgen over het feit dat ze het aankomende examen niet zou kunnen halen. "Mijn moeder maakt zich nog meer zorgen dan ik. Ze heeft veel vrienden en zelfs examencentra geraadpleegd, maar het was niet makkelijk om een ​​geschikte les voor mijn niveau te vinden", aldus Lan Chi. Ze voegde eraan toe dat ze zich niet al te veel zorgen maakte over Engels, omdat ze jarenlang twee extra lessen grammatica en communicatie had gevolgd, zonder enige onderbreking.

Dit baart veel andere leerlingen en ouders ook zorgen. Wanneer Circular 29 van kracht wordt, is de tijd voor zelfstudie voor leerlingen in groep 9 en 12 aanzienlijk korter. Hoewel hij een uitstekende leerling is, voelen Vo Ta Le Cuong, klas 12A1 van Anh Son 1 High School ( Nghe An ), en zijn vrienden zich nog steeds zorgen en zijn ze in de war wanneer de school in de eerste week van de implementatie van Circular 29 tijdelijk stopt met bijles. Na ongeveer twee weken van stopzetting van de bijles is de school nu weer begonnen met bijles voor groep 12. Vanwege de limiet van twee lesuren per vak per week, besloot Cuong echter dat hij zich moest inspannen om zelf te studeren en zelf te evalueren volgens de instructies van de docenten. In de les concentreert hij zich op het luisteren naar colleges en stelt hij meteen vragen over dingen die hij niet begrijpt. Thuis herhaalt hij de soorten oefeningen, maakt hij oefeningen en neemt hij regelmatig contact op met docenten als hij vragen heeft om antwoorden te krijgen...

Dhr. Nguyen Tran Duc, adjunct-directeur van Anh Son 1 High School, zei dat 514 van de 517 leerlingen zich hadden ingeschreven voor de eindexamenherhaling. Om de lestijd in de klas en de gratis herhalingssessies effectief te benutten, heeft de school docenten uitgebreid geïnformeerd over het volgen van het curriculum, het lesplan en de herhalingsoefeningen voor leerlingen. De school heeft ook de leerstof aangepast, zodat docenten die naast de voorgeschreven 19 lesuren ook examenvakken geven, 's middags extra lesuren hebben om leerlingen te herhalen.

Met jarenlange ervaring in het nakijken voor eindexamens zei mevrouw Dang Thi Ngoc Ha, wiskundedocent aan de Anh Son Secondary School (Nghe An), dat hoewel de nakijktijd op school is ingekort, ze "leerlingen niet opgeeft". Ze sprak met leerlingen en ouders, zodat zij het initiatief kunnen nemen om thuis zelf te studeren, en richtte een Zalo-groep op die leerlingen kan ondersteunen wanneer ze buiten de les vragen willen stellen. De school introduceerde ook enkele websites voor nakijk- en proeftoetsen van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Nghe An (GDĐT), zodat leerlingen een extra effectief leerkanaal hebben. "Met de geïmplementeerde oplossingen, de inspanningen van zowel leerkrachten als leerlingen, en de aanmoediging en het nauwlettende toezicht van ouders, geloof ik dat we leerlingen nog steeds de basiskennis kunnen bieden om te slagen voor het belangrijke eindexamen en de beste resultaten te behalen", aldus mevrouw Ha.

Na de inwerkingtreding van Circular 29 hebben scholen en docenten speciale aandacht besteed aan de formele lesuren, de belangrijkste momenten voor docenten om kennis over te dragen en leerlingen te begeleiden bij hun studie. Veel docenten gaven aan dat ze hun formele les- en examenplannen proactief hebben aangepast. Naast het aanleren van basis- en kernkennis, besteden docenten tijd aan het begeleiden van leerlingen bij zelfstudie. Na elke les geven docenten oefeningen, gesorteerd per leerlingengroep, die leerlingen thuis met ondersteuning van hun ouders kunnen maken en met docenten kunnen bespreken wanneer ze iets niet begrijpen. Geef les to the point, zorg ervoor dat dit to the point is en voeg herhalingsonderwerpen toe zodat leerlingen de kennis kunnen begrijpen.

Lerares Le Thi Thuy Nga (Son Tay High School for the Gifted, Hanoi) zei dat elke docent, naast het geven van gedetailleerde instructies zodat leerlingen de les direct in de les begrijpen, ook doordrongen is van de geest van maximale ondersteuning wanneer leerlingen zelfstandig studeren. "Tijdens het aanvullen van kennis hebben leerlingen, naast de begeleiding van docenten, ook veel ondersteunende tools, online leerprogramma's die ze kunnen raadplegen... Online bronnen en videocolleges zijn ook beschikbaar op gratis platforms die door docenten zijn geïntroduceerd om leermethoden te diversifiëren en de interesse van leerlingen in leren te stimuleren om de beste resultaten te behalen", aldus mevrouw Nga.

School en gezin werken samen

Volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 is zelfstudievermogen een van de kernvaardigheden die bij leerlingen ontwikkeld moeten worden. Universitair hoofddocent dr. Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) benadrukte de noodzaak om leerlingen te begeleiden naar zelfstudie als topprioriteit en wees er openhartig op dat het zelfstudievermogen van leerlingen nog steeds beperkt is. "De meest effectieve manier om te leren is zelfstudie. Deelname aan te veel extra lessen zal het zelfstudievermogen van leerlingen beïnvloeden. Middelbare scholen zijn verantwoordelijk voor opleidingsprogramma's en hebben als missie om leermogelijkheden voor leerlingen te creëren. Van daaruit moeten ze hen helpen zich aan te passen aan de inschrijvingsmodellen", aldus universitair hoofddocent dr. Chu Cam Tho.

In het digitale tijdperk wordt zelfstudie een essentiële vaardigheid, omdat studenten niet langer afhankelijk zijn van traditionele bijlessen. Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), benadrukte dat het grootste voordeel van zelfstudie de empowerment van studenten is. Ze verwerven niet alleen kennis, maar ontwikkelen ook belangrijke vaardigheden zoals timemanagement, zelfstandig denken en probleemoplossend vermogen...

Om leerlingen te helpen hun zelfstudievermogen te ontwikkelen, benadrukte Dr. Hoang Ngoc Vinh dat scholen een leeromgeving moeten creëren die zelfstudie stimuleert door open leerruimtes te creëren, zoals bibliotheken, onderzoeksruimtes en groepsstudieplekken, zodat leerlingen proactief kennis kunnen opdoen. Leraren moeten lesmethoden innoveren, zodat leerlingen zelf kennis kunnen ontdekken, leerlingen kunnen begeleiden bij het leren via projecten en kunnen deelnemen aan wedstrijden om de mogelijkheden voor zelfstudie te vergroten. Leraren leren leerlingen hoe ze studieplannen kunnen maken, effectieve aantekeningen kunnen maken, wetenschappelijke boeken kunnen lezen, documenten op internet kunnen zoeken, enzovoort.

In de context van strikt gereguleerde bijles en bijscholing is dit een kans voor de hele samenleving om terug te blikken op de werkelijke waarde van leren op school en thuis en praktische oplossingen te vinden om leerlingen te ondersteunen. Het is met name noodzakelijk om leerlingen te helpen een dagelijkse gewoonte van zelfstudie te ontwikkelen door een vaste studietijd in te stellen, documenten te zoeken en hun kennis uit te breiden buiten de leerboeken. Ouders moeten hun kinderen begeleiden en aanmoedigen om zelf te studeren met behulp van naslagwerken, ondersteunende boeken, examensoftware, enzovoort.

Mevrouw Nguyen Thanh Hai.

Elimineer inconsistenties in het lesgeven en leren

Tijdens de 43e zitting van het Permanent Comité van de Nationale Vergadering, beoordeelde de voorzitter van de Commissie Delegatiezaken, Nguyen Thanh Hai, dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, evenals de lokale overheden, onlangs snel, drastisch en krachtig hebben ingegrepen om de tekortkomingen en beperkingen in de implementatie van extra onderwijs en leren te verhelpen.

Volgens mevrouw Nguyen Thanh Hai hebben de regels voor extra onderwijs en bijscholing in circulaire 29 de ware waarde hersteld van de overdracht en het onderwijs van officiële kennis in de klas. Leraren zijn verantwoordelijk voor het lesgeven, zodat de meeste leerlingen goede of betere resultaten behalen bij examens. Goede leerlingen of leerlingen met zwakke vaardigheden kunnen extra lessen volgen en training krijgen volgens de regels. Het is de verantwoordelijkheid van leraren om leerlingen te trainen om aan de normen te voldoen en om vragen te bedenken die niet te moeilijk of uitdagend zijn en waarvoor extra lessen nodig zijn.

(Wordt vervolgd)

Bron: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html