Pionieren in de toepassing van kunstmatige intelligentie in het onderwijs - Eindartikel: Digitaal platform creëert de toekomst

Bij digitale transformatie in het onderwijs gaat het niet alleen om de toepassing van technologie, maar ook om een ​​alomvattende vernieuwing van denk- en trainingsmethoden. Hiermee wordt de basis gelegd voor een modern, geïntegreerd en inclusief Vietnamees onderwijs, met als doel om 'niemand achter te laten' op de reis van kennis.

Een les tussen leraren en leerlingen op de Bat Bat High School (gemeente Bat Bat, Hanoi ). Foto: NTCC.

Uitdagingen komen voort uit infrastructuur en digitale capaciteit

De toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het bijzonder en digitale technologie in het algemeen in de onderwijs- en leeractiviteiten van scholen kan niet los worden gezien van het technologische infrastructuursysteem. Hoe completer en moderner de infrastructuur, hoe effectiever de inzet van digitale platformen, ondersteunende tools en AI-oplossingen zal zijn, waardoor het onderwijs- en leerproces stabiel, soepel en veilig verloopt.

Mevrouw Nguyen Thi Nhiep, directeur van de Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), zei dat er momenteel een onderscheid bestaat tussen provincies en steden, tussen scholen in stedelijke en landelijke gebieden, en tussen particuliere en openbare scholen. In Hanoi is de AI-toepassing in particuliere scholen zeer goed en systematisch georganiseerd. De openbare scholen willen AI graag in hun trainingen opnemen, maar kampen met budgettaire problemen. Op de Chu Van An High School for the Gifted zijn er sinds het begin van het schooljaar 2024-2025 minstens twee trainingen voor leerkrachten geweest over het benutten van de mogelijkheden om AI in het onderwijs toe te passen.

Dit is ook een uitdaging voor de Vietnamese onderwijssector en voor de regio's, aangezien niet alle scholen momenteel over de infrastructuur beschikken om digitale transformatie uit te voeren en AI toe te passen. De regionale verschillen tussen openbare en particuliere onderwijssystemen creëren een grote kloof. Met name onder het onderwijzend personeel, dat een leidende rol speelt bij de toepassing van digitale technologie in het onderwijs, bestaat er nog steeds een kloof in digitale capaciteit. Investeren in technologische infrastructuur en tegelijkertijd digitale vaardigheden voor leraren trainen, is daarom een ​​dringende vereiste als AI echt effectief moet zijn in het onderwijs. Zoals mevrouw Nhiep aangaf, zullen leraren, wanneer ze een solide basis hebben, degenen zijn die leerlingen lesgeven, leerlingen begeleiden bij het gebruik van AI-toepassingen op een transparante en effectieve manier en vooral AI op de meest ethische manier gebruiken.

De dunne lijn tussen ‘echt leren’ en ‘virtueel leren’

Mevrouw Luu Thi Thu Ha, docent literatuur aan de Viet Duc High School (Hanoi), vertelde dat ze tijdens het lesgeven veel leerlingen tegenkwam die "buitengewoon goed" schreven, met zinnen die zo gepolijst waren dat ze vreemd overkwamen. "De leerlingen kopieerden de hele tekst, geschreven door AI, dus de tekst was mooi maar zielloos. Veel leerlingen zijn gemiddeld, bang om na te denken en vallen eerder in deze snelle leermethode", aldus mevrouw Ha.

Voor docenten zijn de hedendaagse hoorcolleges en elektronische lesplannen een enorme stap voorwaarts ten opzichte van traditionele lesplannen. Veel docenten passen AI toe om lessen voor te bereiden en vragen te formuleren die aansluiten bij de vaardigheden van leerlingen. Maar als AI misbruikt wordt, bijvoorbeeld om werkstukken van leerlingen te beoordelen, waar blijft dan de rol van docenten?

Professor Dr. Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, wees erop dat technologie de kernproblemen van het onderwijs nog niet heeft opgelost. Het gaat om de interactie tussen mensen, emoties, denken en creativiteit, zaken die machines niet kunnen en mogen vervangen. Leraren kunnen AI gebruiken om duizenden essays in slechts enkele minuten te beoordelen, maar willen leerlingen dat hun werk wordt beoordeeld door een ongevoelig systeem? Wat leerlingen nodig hebben, is geen cijfer, maar de opmerkingen van een leraar die emoties, inspanningen en vooruitgang begrijpt.

Experts stellen daarom voor dat er een duidelijk juridisch kader voor deze kwestie moet komen. Er moeten zo snel mogelijk regels komen voor gegevensbeveiliging, auteursrecht op content en normen voor AI-tools om te voorkomen dat er "les wordt gegeven met niet-geverifieerde software".

De lerarenopleiding moet worden vernieuwd

Onderwijsdeskundige Dr. Nguyen Thi Huyen merkte op dat leraren in het huidige digitale tijdperk hun mindset moeten veranderen, van leraar naar ontwikkelaar van leerstof. Het is noodzakelijk om kennis op te doen over AI en hoe AI verantwoord te gebruiken en te evalueren in het dagelijks leven en in het onderwijs. Daarnaast is het noodzakelijk om soft skills te ontwikkelen die moeilijk te vervangen zijn door AI, en een evenwicht te vinden tussen technologie en mensen. Door voortdurend nieuwe vaardigheden te leren en te updaten, kunnen leraren de kwaliteit van het onderwijs verbeteren, de psychologie en behoeften van leerlingen begrijpen en zich aanpassen aan maatschappelijke veranderingen.

Niet alleen leraren leren zelf, ook aan de kant van de opleidingsinstelling, zei universitair hoofddocent dr. Nguyen Duc Son, directeur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, dat de school is begonnen met het implementeren van nieuwe trainingen met betrekking tot datawetenschap, digitale technologie en AI in het onderwijs. Dit is een richting die aansluit bij de praktische behoeften en toekomstige leraren helpt te werken in een moderne onderwijsomgeving, die aansluit bij de nationale digitale transformatie.

De school is ook op zoek naar partners om een ​​smart school-model te ontwikkelen. De school werkt actief samen met binnen- en buitenlandse organisaties en afdelingen om een ​​smart school-model te ontwikkelen. Het doel is om een ​​geavanceerde onderzoeks- en praktijkomgeving te creëren waar docenten en leerlingen toegang hebben tot moderne onderwijstechnologie, en tegelijkertijd dit model te verspreiden naar vele middelbare scholen.

Dokter Le Linh Luong.

Dr. Le Linh Luong - adjunct-directeur van het Institute of Blockchain Technology and AI: Mensen beheersen AI. Waar onderwijsgevenden en technologen vandaag de dag voor staan, is niet de vraag "moeten we AI gebruiken of niet?", maar de vraag "leiden we AI-gebruikers of AI-meesters op?" In werkelijkheid hebben we AI al heel sterk toegepast, maar in het onderwijs lopen we nog steeds tegen problemen aan. Het is noodzakelijk om de toepassing van AI te bevorderen en de capaciteit om AI te gebruiken te vergroten. Het is onmogelijk om te stoppen bij het begrijpen wat AI is, maar het is noodzakelijk om AI te integreren in het daadwerkelijke onderwijsproces, met standaarden en een beoordeling van de output.

Han Minh

Bron: https://daidoanket.vn/tien-phong-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giang-day-bai-cuoi-nen-tang-so-kien-tao-tuong-lai.html