Gezien de explosieve toename van kunstmatige intelligentie (AI) moeten leraren voortdurend hun kwalificaties en vaardigheden verbeteren om aan de nieuwe eisen te voldoen.
OP HET PODIUM STAAN BETEKENT NIET DAT JE MOET STOPPEN MET LEREN
Tijdens het online consultatieprogramma op 31 oktober, met als onderwerp "Wat moeten leraren voorbereiden in het tijdperk van AI en integratie?" van de krant Thanh Nien , zei Master Pham Cong Nhat, internationaal docent aan diverse universiteiten in Ho Chi Minhstad, dat leraren zich, met de snelle ontwikkeling van technologie en AI, zouden moeten richten op het ontwikkelen van emotionele intelligentie (EQ) en vreemde talen in plaats van alleen maar boeken en academische documenten te lezen. Leraren moeten het vermogen hebben om een leven lang te leren, EQ en vreemde talen nodig hebben om hun kansen op een goede baan te vergroten.
De gasten deelden veel nuttige informatie om leraren te helpen hun taalvaardigheid in vreemde talen te verbeteren en zo te voldoen aan de eisen van het project om Engels de tweede taal op scholen te maken.
FOTO: NHAT THINH
"Toen ik het Heidelberger Laureatenforum in Duitsland bezocht en als eerste Vietnamese journalist de 'Vader van het internet' Vinton Gray Cerf interviewde, herinnerde ik me altijd een beeld: waar Vinton Gray Cerf ook ging, hij had altijd een klein notitieboekje en een pen bij zich om aantekeningen te maken. Ik denk dat wij leraren iets van dit beeld kunnen leren, want op het podium staan betekent niet dat we stoppen met leren", aldus de heer Nhat.
Dhr. Tran Thien Minh, IELTS- en SAT-docent bij DOL English, is van mening dat het gebrek aan kennis, maar het gebrek aan een systematische methodologie om kennis en vaardigheden effectief over te brengen, niet de grootste belemmering is voor het recente project van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om meer dan 200.000 docenten op te leiden om de Engelse taalvaardigheid te verbeteren. Het is niet voldoende om hen alleen meer woordenschat en grammatica te geven. De belangrijkste oplossing is om hen te voorzien van een denksysteem om les te geven, zoals Linearthinking. Dit systeem biedt docenten een logisch "kader" om lessen te ontwerpen en helpt hen leerlingen te leren hoe ze moeten denken in plaats van alleen maar "wat ze moeten onthouden". Wanneer docenten over een sterke methodologie beschikken, kunnen ze zelfverzekerder en proactiever lesgeven, waardoor ze een synchrone en duurzame verandering voor het hele systeem creëren.
Dr. Dinh Ngoc Thanh, technisch directeur van OpenEdu, bevestigde dat leraren nooit alleen maar "kennisoverdragers" zijn geweest, dat is de taak van boeken, van Google en nu ook van AI. De ware rol van leraren is om te begeleiden, het vuur aan te wakkeren, de juiste vragen te stellen en het denken van leerlingen te trainen. Daarom, aldus Dr. Thanh, moeten leraren leren hoe ze AI kunnen gebruiken, niet bang zijn voor AI; en vervolgens hun eigen AI-assistent ontwikkelen; als leerlingen om 23.00 uur vragen stellen, zal AI direct antwoorden – precies zoals de leraar lesgeeft. AI is dus geen vijand, maar een superassistent die leraren helpt dingen te doen die voorheen ondenkbaar waren. Dit kan worden toegepast op leraren Engels, wiskunde of andere vakken.
Meester PHAM CONG NHATGeef vroeg les, maar geef correct les
De heer Le Hoang Phong, Chevening-student en masterstudent onderwijskundig leiderschap aan University College London (UCL), schetste een perspectief op de periode 2025-2030, waarin Engels vanaf groep 1 verplicht moet worden onderwezen in het algemeen onderwijs. Hij zei dat internationale studies hebben aangetoond dat het begintijdstip niet bepalend is voor de kwaliteit van het leren van een vreemde taal, maar dat de leraar de doorslaggevende factor is. De heer Phong citeerde onderzoek van UNESCO (2018) en de OESO (2021) naar Engelse lesprogramma's in het basisonderwijs in 35 landen en merkte op: "Leerlingen die vroeg beginnen met leren, behalen geen betere resultaten als leraren niet speciaal zijn opgeleid voor jonge kinderen."
Kleuterleidsters laten kinderen kennismaken met Engels door middel van liedjes
Foto: Thuy Hang
De heer Phong citeerde: "In Japan, toen Engels een verplicht vak werd vanaf groep 3, duurde het zes jaar voordat het ministerie van Onderwijs het aanpaste vanwege een reeks uitspraakfouten en verlies van interesse in leren in de middelbare school. In Singapore en Korea daarentegen, waar leraren goed zijn opgeleid in uitspraak, communicatiemethoden en lesgeven via spelletjes, beginnen kinderen later, maar ontwikkelen ze veel betere communicatievaardigheden." De heer Phong bevestigde dat het goed is voor leerlingen om al vroeg Engels te leren, maar dat het ook goed moet gebeuren om te voorkomen dat het averechts werkt. Leraren moeten een gedegen kennis hebben, de methode begrijpen en een zeer standaard uitspraak hebben om te voorkomen dat het averechts werkt en leraren gedwongen worden om constant te leren.
Meester Pham Cong Nhat deelde dezelfde mening en zei ook: "Om effectief Engels te onderwijzen, moet een leraar aan drie voorwaarden voldoen: vakkennis, lesmethoden en standaard Engels; als een van deze drie pijlers ontbreekt, komt het niet goed." Daarom kunnen we volgens hem overwegen om eerst in stedelijke gebieden Engels te onderwijzen vanaf groep 1, en dit vervolgens geleidelijk uit te breiden naar plattelandsgebieden en achterstandsgebieden. Omdat er op veel plaatsen momenteel een tekort is aan leraren Engels, zullen de gevolgen van het later moeten corrigeren van fouten veel vermoeiender zijn als leraren met een onjuiste uitspraak lesgeven aan leerlingen in groep 1.
Een Engelse les voor leerlingen uit de 11e klas in Ho Chi Minhstad
Foto: Nhat Thinh
Hoe slagen leraren erin om Engels te geven als ze het te druk hebben?
Meester Cong Nhat deelde zijn persoonlijke ervaring met regelmatig sporten, elke dag een beetje. Hij heeft de regel dat hij elke ochtend, voordat hij opstaat en elke avond, voordat hij gaat slapen, 15 minuten naar zijn favoriete Engelstalige programma's luistert via podcasts. Als hij meer tijd heeft, leest hij boeken, kijkt hij Engelstalige films, enzovoort. Daarnaast traint hij meer, omdat het niet alleen goed is voor het lichaam, maar ook wetenschappelijk bewezen is dat sporten zeer goed is voor de mentale gezondheid, de geest en voor effectief leren.
Dhr. Tran Thien Minh is van mening dat leraren de methode van "beetje bij beetje" moeten toepassen en elke dag een beetje moeten leren, zodat ze niet "overweldigd" raken wanneer ze iets nieuws moeten leren omdat ze het te druk hebben. Daarnaast ondersteunt AI oplossingen die leraren helpen om vreemde talen effectiever te leren. Zo kunnen leraren een systeem van denkmethoden toepassen via het online leerecosysteem van het ministerie van Onderwijs op dolenglish.vn.
Het systeem helpt leraren, zelfs in landelijke of afgelegen gebieden, om op een logische manier te leren, hun fouten te laten corrigeren door AI en voortdurend te oefenen, vooral op het gebied van de Engelse uitspraak. Dit is tegenwoordig een zorg voor veel leraren.
Op specifieke locaties is het mogelijk dat een eerste test en beoordeling niet mogelijk is.
Mevrouw Nguyen Thi Song Tra, directeur van TH Education and Training Company Limited (THedu) in de wijk Hanh Thong in Ho Chi Minhstad, gaf haar professionele mening en zei dat wanneer Engels vanaf groep 1 een officieel vak wordt op reguliere scholen, het niveau in de klas kan verschillen tussen kinderen. Daarom kunnen leerkrachten de klas in kleine groepen verdelen en het lesprogramma personaliseren.
Tegelijkertijd is het volgens mevrouw Tra, om de druk op leerlingen in groep 1 te verminderen, in het begin, wanneer Engels een verplicht vak is in het algemeen onderwijs, misschien niet meteen nodig om leerlingen periodiek te toetsen en te beoordelen.
Momenteel zijn er in veel plaatsen te weinig leraren Engels. Wat kan er gedaan worden om deze situatie op te lossen?
Volgens mevrouw Tra is er beleid nodig om talent aan te trekken, bronnen voor docenten Engels in het basisonderwijs aan te boren en goede mensen in de publieke sector te behouden. Oplossingen op korte termijn zijn onder meer contracten voor gastdocenten, online leren met docenten Engels op afstand en het leren van Engels met behulp van software. Volgens mevrouw Tra ligt de kern echter in het verbeteren van de Engelse taalvaardigheid van docenten in diverse vakken, niet alleen van docenten Engels die Engels moeten beheersen. "De meest duurzame en langetermijnoplossing is dat de vaste docenten van de school goed zijn in Engelse didactische vaardigheden, en niet alleen vertrouwen op gastdocenten of ingehuurde docenten", aldus mevrouw Tra.
Bron: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
Reactie (0)