Zelfstudie, jij wordt de leider

Andere leerlingen kunnen, als ze een lastig probleem tegenkomen, hun ouders om hulp vragen. Als ze de les in de klas niet begrijpen, hebben ze leraren die hen helpen, extra lessen en gloednieuwe naslagwerken om het antwoord te vinden. Maar ik heb dat niet. Ik heb alleen een oud boek, een paar pagina's overgeschreven van de dag ervoor, en een vraag die steeds in mijn hoofd blijft hangen: als niemand mij lesgeeft, hoe moet ik het dan leren?

Nu circulaire 29/2024 van kracht wordt, worden extra lessen en leeractiviteiten specifieker en strikter gereguleerd, in overeenstemming met de wettelijke bepalingen. Veel mensen beschouwen extra lessen al lang als een essentieel onderdeel van het onderwijssysteem , een maatregel om leerlingen, met name basisschoolleerlingen, te helpen de gaten te vullen die scholen niet kunnen vullen. Maar nu circulaire 29 dit aanscherpt, rijst de vraag of leerlingen wel in staat zijn tot zelfstudie? En hoe hebben we leerlingen voorbereid op zelfstudie?

Terugkijkend op mijn reis besef ik dat, hoewel ieders startpunt anders kan zijn, succes niet afhangt van het aantal mentoren dat ze hebben, maar van het vermogen tot zelfstudie en zelfaanpassing. Door de jaren heen heb ik de kans gehad om met veel docenten over de hele wereld samen te werken en deel te nemen aan wereldwijde programma's voor leiderschapsontwikkeling... Deze ervaringen hebben me doen beseffen dat echt effectief onderwijs niet alleen draait om het overdragen van kennis, maar, belangrijker nog, dat het studenten helpt de geest van zelfstudie, kritisch denken en het vermogen om zich in alle omstandigheden aan te passen, te ontwikkelen.

Jarenlang leek ons ​​onderwijssysteem te werken volgens een eenrichtingsverkeermodel, waarbij docenten een centrale rol spelen bij het overdragen van kennis, en leerlingen instructies opnemen en opvolgen. Extra lessen zijn een verlengstuk van dat proces geworden, waarbij leerlingen eraan herinnerd worden, dingen die ze niet begrijpen opnieuw uitgelegd krijgen en hun toetsvaardigheden oefenen. Deze vertrouwdheid heeft geleid tot een passieve leermentaliteit, waarbij de verantwoordelijkheid voor het leren niet volledig bij de leerling ligt, maar bij de docent.

Maar naarmate het bijlessysteem strenger wordt, zal de grens tussen actieve en passieve studenten steeds duidelijker worden. Studenten die gewend zijn aan iemand die hen herinnert en begeleidt, zullen zich zonder begeleiding in de war voelen. Studenten daarentegen die weten hoe ze zelfstandig kunnen studeren, hoe ze documenten kunnen vinden, vragen kunnen stellen en hun eigen lessen kunnen trekken, zullen vooruitgang blijven boeken zonder de noodzaak van een aanvullend systeem.

We leven in een tijdperk waarin het internet de deur naar kennis voor iedereen heeft geopend, maar niet iedereen weet hoe hij of zij die deur moet openen. Studenten hebben toegang tot talloze gratis lezingen en naslagwerken van over de hele wereld, maar als ze niet weten hoe ze informatie moeten selecteren, vragen moeten stellen en evalueren, blijft die kennis buiten bereik.

Het aanscherpen van de bijles en extra lessen kan een keerpunt zijn, maar of het een kans of een belemmering wordt, hangt volledig af van hoe elke student zijn studie aanpakt. Eén oude deur is gesloten, maar er gaat een andere open. De vraag is: ben je klaar om door die deur te stappen, of wacht je nog steeds tot iemand je de weg wijst?

Bron: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm