Slimme klaslokaaltoepassingen: voordelen, uitdagingen en verwachtingen

Slim klaslokaalmodel op de Nobelschool voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs en voortgezet onderwijs.

Le Dinh Sy, directeur van de Nobel School voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs en voortgezet onderwijs, bevestigde: "Slimme klaslokalen zijn een van de belangrijkste oplossingen die de school heeft ontwikkeld om onderwijs- en leermethoden te innoveren en zo de capaciteit te ontwikkelen. Van het interactieve schermsysteem en de tools voor klasmanagement tot beoordelingssoftware en digitale colleges... het hele ontwerp van het slimme klaslokaalmodel is gericht op één doel: het creëren van een moderne, intuïtieve leeromgeving, het vergroten van de cohesie en het bevorderen van zelfstandig denken van leerlingen."

Volgens meneer Sy kunnen leraren dankzij technologische hulpmiddelen zeer interactieve leeractiviteiten ontwerpen en kunnen leerlingen actief deelnemen aan het proces van kennisoverdracht en -verwerking. Belangrijker nog, het slimme klaslokaalmodel biedt leerlingen mogelijkheden om essentiële denkvaardigheden voor het nieuwe tijdperk te ontwikkelen, met de nadruk op kritisch denken, creatief denken en probleemoplossend denken.

"Slimme klaslokalen helpen leerlingen niet alleen om kennis effectiever te absorberen, maar vormen ook de gewoonte om te onderzoeken, te ontdekken en zelf te leren. De school verwacht dat dit model, in combinatie met het programma voor digitale competentie, een duidelijke verandering teweeg zal brengen in de kwaliteit van het onderwijs, waarbij leerlingen centraal staan in het onderwijsproces en hun potentieel wordt ontsloten door directe ervaring en technologische praktijk", aldus de heer Sy.

Volgens de heer Cao Quang Nam, docent natuurkunde aan de Nobelschool, is het meest opvallende verschil bij lesgeven in een slim klaslokaal de mate van interactie en personalisatie in elke les.

"Met interactieve borden, digitaal leermateriaal en software voor klasmanagement kunnen docenten lesstof op een intuïtievere en levendigere manier overbrengen. Studenten nemen ook actief deel aan leeractiviteiten in plaats van alleen maar passief naar colleges te luisteren zoals voorheen", aldus de heer Nam.

De toepassing van technologie beperkt zich niet alleen tot innovatieve methoden, maar biedt ook grote voordelen bij het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen. Online beoordelingstools, interactieve vraagsystemen of formulieren voor directe feedback helpen docenten om het niveau van begrip direct in de les te bepalen. Niet alleen docenten en scholen zien de verandering, maar ook leerlingen voelen de nieuwe leerervaring in slimme klaslokalen duidelijk.

Nguyen Minh Phuong, leerling in groep 6A1 aan de Nobel School, zei: "Dankzij moderne interactieve apparaten kan ik beter zelf studeren. Actief documenten opzoeken, oefeningen direct op het apparaat maken of presentaties geven met behulp van digitale tools helpt me om zelfverzekerder te worden en mijn samenwerkingsvaardigheden te verbeteren bij het werken in groepen."

Volgens Nguyen Gia Phuc, een leerling uit klas 3A3 van de Nobelschool, zit het verschil in de inspiratie om te leren: "Dankzij audiovisuele apparatuur worden colleges levendiger en makkelijker te begrijpen, waardoor de hele klas meer geïnteresseerd raakt."

Ondanks de vele opmerkelijke voordelen brengt de implementatie van slimme klaslokalen in sommige scholen in de provincie Thanh Hoa ook veel uitdagingen met zich mee. Ten eerste is dit een nieuw model, dus zowel leraren als leerlingen hebben tijd nodig om zich aan te passen. Het veranderen van lesmethoden, van traditioneel naar interactief en gepersonaliseerd, kan niet van de ene op de andere dag gebeuren. Leraren moeten intensief worden opgeleid, terwijl leerlingen ook moeten wennen aan een proactievere houding in elke les. Ten tweede is het synchroniseren van het systeem van leermiddelen, lesplannen en toets- en beoordelingsmethoden, gezien de specifieke inhoud van elk vak op elk niveau, een probleem dat veel inspanning vergt. Vooral op middelbareschoolniveau, waar de hoeveelheid kennis groot is en een hoge mate van differentiatie vereist is, wordt het aanpassen aan de vakken een aanzienlijke uitdaging. Ten slotte zijn investeringen in hightech apparatuur en digitale toepassingen in het onderwijs vaak geconcentreerd in scholen met gunstige sociaaleconomische omstandigheden, voornamelijk in stedelijke gebieden. Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bedraagt het huidige percentage scholen in de provincie dat het nieuwe model voor slimme klaslokalen implementeert 18%.

Om het slimme klaslokaalmodel in de huidige context echt effectief te laten zijn, is het noodzakelijk om meer en meer te investeren in infrastructuur, apparatuur, digitaal leermateriaal en trainingsprogramma's voor docenten. Pas wanneer de eerste problemen zijn opgelost en de regionale kloof is gedicht, kan dit model breed worden ingezet en praktische voordelen opleveren voor leerlingen in de hele provincie.

Reactie (0)