De rol van ouders bij het aanleren van dankbaarheid

In de context van globalisering worden opvoedingsmethoden steeds diverser, waarbij vrijheid en respect voor individualiteit in het Westen worden gecombineerd met gemeenschapscohesie en familieliefde in het Oosten. Binnen deze trends speelt dankbaarheid – een van de kernwaarden van de persoonlijkheid – nog steeds een centrale rol in de vorming van een alomvattende persoonlijkheid. Ouders zijn niet alleen metgezellen, maar ook de eerste "zaaiers" in het proces van het opvoeden van dankbaarheid bij kinderen.

Ouders zijn niet alleen metgezellen, maar ook de eerste 'zaaiers' in het proces van het opvoeden van dankbaarheid bij kinderen (Illustratie foto AI)

Dankbaarheid komt niet vanzelf.

Vanuit een ontwikkelingspsychologisch perspectief is dankbaarheid geen natuurlijke staat, maar een vaardigheid en houding die ontwikkeld en onderhouden moet worden door middel van dagelijkse sociale interacties. Vrijzinnige opvoeding – sterk beïnvloed door de 'vrijzinnige humanistische onderwijsfilosofie' van filosoof Rousseau en pedagoog Montessori – benadrukt dat kinderen zelf moeten ervaren, observeren en voelen.

In Vietnam is dankbaarheid al generaties lang gekoesterd door middel van diepgewortelde traditionele waarden zoals "de bron herinneren bij het drinken van water" en "de persoon die de boom heeft geplant herinneren bij het eten van fruit", en is het een leidraad geworden in het dagelijks gedrag. Door deze twee benaderingen te combineren, worden kinderen opgevoed met een geest van vrije perceptie en tegelijkertijd de wortels van de nationale cultuur behouden.

Internationale studies hebben ook aangetoond dat dankbaarheid geen willekeurige emotie is bij kinderen, maar wordt gevormd door systematisch socialisatiegedrag van ouders. Ouders die het goede voorbeeld geven, met elkaar praten en omstandigheden creëren waarin kinderen ervaringen kunnen opdoen, hebben aantoonbaar een sterke impact, niet alleen direct maar ook op de lange termijn. Vooral een positieve gezinsomgeving met de juiste ondersteuning van ouders vormt een solide basis om dankbaarheid bij kinderen te planten en te koesteren.

Dankbaarheid is dus niet natuurlijk, maar wordt gevormd door systematische oefening. Dankbaarheid is een sociaal-emotionele eigenschap die niet van nature ontstaat, maar wordt gevormd door opvoeding en bewuste interactie. In de kinderontwikkeling bestaat dankbaarheid uit vier componenten: perceptie (opmerken), denken (denken), emotie (voelen) en actie (doen), waardoor kinderen niet alleen "danken", maar ook de reden, oorsprong en oefening oprecht begrijpen.

Wereldwijd empirisch bewijs

Recente empirische gegevens bevestigen de cruciale rol van ouders bij het aanleren van dankbaarheid aan kinderen.

In het onderzoek werd een dagelijkse dagboekaanpak gebruikt (Hussong et al., 2018): op dagen dat ouders meer dankbaarheidsgedrag vertoonden (dankjewel zeggen, praten over de betekenis van geholpen worden, mogelijkheden creëren voor kinderen om dankbaarheid te oefenen, enz.), toonden kinderen die dag meer dankbaarheid. Dit effect bleef echter niet lang hangen als het niet continu werd gehandhaafd.

Positief gezinsfunctioneren verhoogt dankbaarheid en vermindert depressie bij ouders en kinderen (China) (Yeung, 2025): Een onderzoek onder 310 ouder-kindparen in China, uitgevoerd met behulp van een interactie-analysemodel, concludeerde dat positief gezinsfunctioneren dankbaarheid bevordert en depressie vermindert bij zowel ouders als kinderen. Dankbaarheid en depressie werken tweerichtingsverkeer in en beïnvloeden elkaar tussen ouders en kinderen.

Ouders aanmoedigen om te leren hoe ze op een effectieve manier dankbaarheid kunnen uiten, waardoor de dankbaarheid bij kinderen verbetert (Hussong et al., 2020): Uit een proef met een online programma dat ouders helpt hun communicatievaardigheden over dankbaarheid te verbeteren, bleek dat ouders die aan het programma deelnamen, aangaven dat hun dankbaarheidsgedrag verbeterde, wat ertoe leidde dat hun kinderen ook dankbaarder uitten.

Empirisch bewijs uit de VS en China bevestigt dat dankbaarheid geen emotie is die kinderen van nature ontwikkelen, maar eerder een vermogen dat wordt ontwikkeld door systematische socialisatie door ouders. Gedragingen zoals modelleren, praten en het faciliteren van ervaringen blijken zowel onmiddellijk als op de lange termijn effect te hebben op de ontwikkeling van dankbaarheid bij kinderen.

Met name een positieve gezinsomgeving en opvoedingsinstrumenten spelen een sleutelrol in dit proces. Over het algemeen suggereren de gegevens dat het kweken van dankbaarheid geen spontane activiteit is, maar een doelbewust pedagogisch proces: ouders blijven voorbeeldgedrag vertonen - dialoog voeren - ervaringen creëren in het dagelijks leven, terwijl ze tegelijkertijd een positieve gezinsomgeving creëren om de waarde van dankbaarheid te 'verankeren' en zo een duurzame manier van leven voor kinderen te worden.

Wat is de rol van ouders in dit geval?

Ouders zijn de "eerste leraren" die een diepgaande en brede invloed hebben op de vorming van de levensstijl van kinderen. Drie belangrijke aspecten zijn: Het goede voorbeeld geven: kinderen leren dankbaarheid niet alleen door middel van lessen, maar ook door de dagelijkse handelingen en gebaren van ouders: oprechte dank, een respectvolle houding tegenover helpers, of dankbaarheid jegens grootouders en leraren.

Een ervaringsgerichte ruimte creëren: Ouders kunnen hun kinderen aanmoedigen om deel te nemen aan gemeenschapsactiviteiten, grootouders te bezoeken, vrijwilligerswerk te doen, enz., zodat kinderen de vreugde van dankbaarheid en dankbaarheid kunnen voelen. Dialoog en reflectie: Na elke ervaring moeten ouders tijd besteden aan het praten en luisteren naar de gevoelens van hun kinderen, waardoor ze de ervaring kunnen benoemen en de waarde ervan kunnen verdiepen.

Vrijheid en traditie combineren in dankbaarheidsonderwijs

Liberaal onderwijs stimuleert individuele keuzevrijheid, maar zonder culturele oriëntatie kunnen kinderen blijven steken op het niveau van 'vluchtige emoties'. De Vietnamese traditie met haar schoonheid van Waarheid, Goedheid en Schoonheid draagt ​​bij aan de verdieping en maakt dankbaarheid onderdeel van de identiteit.

Waarheid: Ouders helpen kinderen de waarheid te beseffen over de verbinding tussen individuen en de gemeenschap - dat ieders succes altijd verbonden is met de steun van vele handen. Vriendelijkheid: Dankbaarheid inspireert vriendelijkheid en mededogen, en verspreidt zo goede daden in het leven. Schoonheid: Dankbaarheid uiten is niet alleen ethisch gedrag, maar ook een culturele schoonheid die het spirituele leven verrijkt.
van kinderen.

In de groei van kinderen spelen ouders een sleutelrol bij het zaaien en koesteren van dankbaarheid. De combinatie van liberale onderwijsmethoden – respect voor individualiteit en traditionele Vietnamese waarden – en het waarderen van familiebanden en roots – is de weg die kinderen helpt een complete persoonlijkheid te ontwikkelen. Wanneer dankbaarheid een 'manier van leven' wordt, zijn kinderen niet alleen vrije burgers van de moderne wereld , maar ook Vietnamezen met een rijke identiteit, die Waarheid, Goedheid en Schoonheid weten te waarderen.

Universitair hoofddocent, Dr. Dang Thi Phuong Phi

Bron: https://baolongan.vn/vai-tro-cua-cha-me-trong-giao-duc-long-biet-on-a206191.html