Cultuur is de ziel, onderwijs is de sleutel tot ontwikkeling.

Bij het indienen van hun adviezen voor de ontwerpdocumenten die werden voorgelegd aan het 14e Nationale Congres van de Partij, besteedden kaders, partijleden en inwoners van de stad Hai Phong bijzondere aandacht aan de richtlijnen voor culturele ontwikkeling, de opbouw van het Vietnamese volk en de fundamentele en alomvattende hervorming van onderwijs en opleiding. Zij beschouwden deze als belangrijke drijvende krachten om het intellectuele vermogen te verhogen, karakter te vormen en de aspiraties voor nationale ontwikkeling aan te wakkeren.

Cultuur is een intrinsieke kracht en een drijvende kracht achter nationale ontwikkeling.

Mevrouw Tran Thi Hoang Mai, directeur van het Departement Cultuur, Sport en Toerisme van Hai Phong, bespreekt met een verslaggever van het Vietnamese persbureau VNA haar opmerkingen over de conceptdocumenten die zullen worden voorgelegd aan het 14e Nationale Congres van de Partij. Foto: VNA.

In haar commentaar op het concept -politiek rapport dat zal worden gepresenteerd op het 14e Nationale Congres van de Partij, benadrukte mevrouw Tran Thi Hoang Mai, directeur van het Departement Cultuur, Sport en Toerisme van Hai Phong, dat de huidige focus moet liggen op de krachtige ontwikkeling van de Vietnamese cultuur en het Vietnamese volk, gekoppeld aan de opbouw van nationale culturele capaciteit in het tijdperk van integratie en digitale transformatie.

Volgens mevrouw Mai laat het ontwerp duidelijk zien dat cultuur de spirituele basis van de samenleving vormt, een intrinsieke kracht is en een drijvende kracht achter de nationale ontwikkeling. In de nieuwe context is het echter noodzakelijk om de visie op "nationale culturele capaciteit" te verbreden, dat wil zeggen het vermogen van elke regio, sector en gemeenschap om culturele waarden te creëren, te beheren en te verspreiden. Vietnam moet niet alleen erfgoed behouden, maar ook proactief culturele producten produceren, creëren en exporteren, en dieper participeren in de mondiale culturele uitwisseling. Ze stelde voor dat de centrale overheid spoedig een nationale strategie voor de ontwikkeling van culturele capaciteit voor de periode 2025-2045 zou ontwikkelen, met de nadruk op digitale transformatie in de culturele sector, het opbouwen van een database van erfgoed, kunst en ambachtslieden, en het oprichten van regionale culturele innovatiecentra.

Een ander belangrijk punt dat door de directeur van het Departement Cultuur, Sport en Toerisme van Hai Phong werd aangehaald, is de noodzaak om de culturele sector en het cultureel toerisme tot een belangrijke economische sector van het land te maken. Hai Phong, samen met vele andere plaatsen, toont een sterk ontwikkelingspotentieel op dit gebied, mits er op de juiste manier in wordt geïnvesteerd en de juiste begeleiding wordt geboden. Daarom moet het conceptbeleid specifieke mechanismen bevatten om de culturele sector te bevorderen, een creatief ecosysteem te creëren dat verbonden is met openbare ruimtes, stedelijke gebieden en zeehavens, en bedrijven aan te moedigen te investeren in de productie van culturele en artistieke producten, design, elektronische spellen en souvenirs. "Vietnam kan een 'land van evenementen - een stad van festivals' worden, door cultuur als speerpunt te gebruiken om het nationale imago te promoten in dit tijdperk van diepe integratie," benadrukte mevrouw Mai.

Mevrouw Mai opperde ook dat het ontwerp specifieker moet zijn in zijn focus op de vorming van het Vietnamese volk van het nieuwe tijdperk, met kernkwaliteiten zoals moed, creativiteit, verantwoordelijkheid, integratie en humanisme. Volgens haar moet de vorming van het menselijk karakter beginnen met cultureel onderwijs op scholen, werkplekken, in gemeenschappen en zelfs online, wat bijdraagt ​​aan de vorming van een beschaafde levensstijl, respect voor de wet, behoud van de Vietnamese taal en nationale identiteit.

Gebaseerd op de ervaringen in Hai Phong, is de directeur van het Departement Cultuur, Sport en Toerisme van Hai Phong van mening dat culturele ontwikkeling nauw verbonden moet zijn met sport en spiritueel leven op lokaal niveau. Massale sport en culturele bewegingen op gemeenschapsniveau zijn krachtige krachten die solidariteit verspreiden en de levenskwaliteit van zowel stedelijke als plattelandsbewoners verbeteren. Daarom moet het ontwerp-politiek rapport de nadruk leggen op het doel om cultuur, sport en toerisme op een alomvattende manier te ontwikkelen, een gezond cultureel klimaat op lokaal niveau te creëren en dit te koppelen aan de beweging "Alle mensen verenigen zich voor een cultureel rijk leven".

Een bestuurlijk vraagstuk dat mevrouw Tran Thi Hoang Mai verder benadrukte, is het in staat stellen van lokale overheden om het initiatief te nemen in culturele ontwikkeling. Volgens haar heeft elke regio unieke kenmerken, waardoor een redelijk decentralisatie- en delegatiemechanisme nodig is. Dit creëert de voorwaarden voor het testen van gesocialiseerde modellen en publiek-private partnerschappen op het gebied van erfgoedbehoud, festivalorganisatie en de bouw van culturele instellingen. Daarnaast zouden er beleidsmaatregelen moeten komen die prioriteit geven aan middelen voor afgelegen gebieden, eilanden en andere plaatsen waar mensen beperkte toegang hebben tot cultuur en er minder van kunnen genieten.

Het ontwikkelen van een alomvattend onderwijssysteem, waarmee het Vietnamese volk wordt voorbereid op het nieuwe tijdperk.

In zijn commentaar op het concept-politiek rapport aan het 14e Nationale Congres van de Partij, stelde universitair hoofddocent dr. Bui Xuan Hai, rector van de Universiteit van Hai Phong, dat de inhoud over onderwijs en menselijke ontwikkeling in Vietnam een ​​cruciale pijler is die verder verduidelijkt moet worden, zowel wat betreft visie, doelstellingen als concrete oplossingen om te voldoen aan de eisen van het nieuwe tijdperk: het tijdperk van digitale transformatie, kenniseconomie en diepgaande internationale integratie.

Volgens de heer Hai weerspiegelt het ontwerp duidelijk het consistente standpunt van de Partij dat "menselijke ontwikkeling zowel het doel als de drijvende kracht van het hervormingsproces is". Om die geest concreet te maken, is het echter noodzakelijk om het model van de Vietnamese mens in het nieuwe tijdperk duidelijk te definiëren: een mens met kennis, digitale vaardigheden, een culturele identiteit, creatief vermogen en een gevoel van sociale verantwoordelijkheid. Onderwijs en training mogen niet alleen beperkt blijven tot "kennisoverdracht", maar moeten zich sterk richten op "het ontwikkelen van vaardigheden" en "persoonlijkheidsvorming", zodat elke Vietnamese mens een wereldburger wordt met behoud van een sterke nationale identiteit.

De heer Hai benadrukte dat Vietnam een ​​enorme kans heeft in de vierde industriële revolutie en de digitale transformatie. In deze context moet het onderwijs een stap vooruit zetten en een basis leggen voor kennis en creatief vermogen ten behoeve van de nationale ontwikkeling. Het ontwerp moet de rol van universiteiten in het innovatie-ecosysteem verduidelijken en onderzoek, bedrijfsleven en maatschappij met elkaar verbinden. Hij stelde een nationaal beleid voor ter bevordering van onderzoeksuniversiteiten, waarbij belangrijke universiteiten worden ondersteund bij investeringen in wetenschap, technologie, kunstmatige intelligentie, digitale transformatie en innovatie, om zo een hooggekwalificeerde beroepsbevolking te vormen die kan bijdragen aan het industrialisatie- en moderniseringsproces van het land.

Op basis van zijn managementervaring aan de Hai Phong Universiteit is de heer Hai van mening dat het onderwijs van vandaag de dag niet alleen innovatie in inhoud en methoden nodig heeft, maar ook in managementdenken. Hij benadrukte: "Als we instellingen voor hoger onderwijs geen echte autonomie verlenen, zal het moeilijk zijn om een ​​innovatief en effectief onderwijssysteem op te bouwen." Daarom stelde hij voor dat het beleidsvoorstel de autonomie van universiteiten, gekoppeld aan verantwoording, verder zou specificeren, moderne bestuursmodellen zou aanmoedigen en digitale technologie zou toepassen bij het beheer, de evaluatie en de publicatie van de onderwijskwaliteit.

Een van de belangrijkste punten die de heer Bui Xuan Hai aanhaalde, is de noodzaak om morele opvoeding, karaktervorming en levensvaardigheden als basis te leggen voor het gehele onderwijssysteem. Hij betoogde dat, in de context van een digitale samenleving, online cultuur en veranderende waarden, een land de morele basis voor duurzame ontwikkeling zal missen als het onderwijs zich alleen richt op beroepsvaardigheden en menselijke kwaliteiten verwaarloost. Daarom stelde hij voor om specifieke richtlijnen toe te voegen aan het ontwerp voor het creëren van een humane onderwijsomgeving die de nadruk legt op eerlijkheid, creativiteit, respect voor discipline en een geest van toewijding.

Daarnaast opperde de heer Hai dat de Partij en de Staat beleid zouden moeten voeren om de status, arbeidsomstandigheden en levensstandaard van leraren te verbeteren, die immers direct verantwoordelijk zijn voor het realiseren van de doelstellingen op het gebied van menselijke ontwikkeling. "Er kan geen kwalitatief hoogwaardig onderwijssysteem bestaan ​​als we de levensstandaard, het aanzien en de omgeving voor leraren en docenten niet waarborgen", bevestigde hij. Het opzetten van een mechanisme voor het belonen, eren en ontwikkelen van het onderwijzend personeel zou in de komende periode als een politieke taak moeten worden beschouwd.

De heer Bui Xuan Hai benadrukte verder het belang van het bouwen van een lerende samenleving en levenslang leren. Volgens hem leren mensen in het nieuwe tijdperk niet alleen op school, maar ook hun hele leven lang: op het werk, in de gemeenschap en in de digitale ruimte. Daarom is het noodzakelijk om het open leermiddelensysteem en het nationale digitale platform te verbeteren om het leren te ondersteunen, en tegelijkertijd de modellen van 'gemeenschapsuniversiteiten' en 'digitale leercentra' op lokaal niveau te stimuleren, zodat mensen in de context van de digitale transformatie toegang krijgen tot nieuwe kennis en vaardigheden.

"De ontwikkeling van mensen is de ontwikkeling van het land. Wanneer elke Vietnamese burger onderwijs geniet, wordt hun potentieel ontketend en worden hun ambities en medeleven gekoesterd. Dat is de grootste kracht om de aspiraties van een sterk, welvarend en beschaafd Vietnam te verwezenlijken," aldus universitair hoofddocent dr. Bui Xuan Hai.

Bron: https://baotintuc.vn/thoi-su/van-hoa-la-hon-cot-giao-duc-la-then-chot-cua-phat-trien-20251111150830520.htm