80 år med utdanningsreform: Akselerasjon i den digitale tidsalderen

TPO – Midt i 2013 ble det uhyggelig stille i konferanserommet i Hanoi. Delegatene fokuserte på å ta til seg deler av resolusjon 29-NQ/TW, utstedt 4. november 2013, som markerte et nytt vendepunkt: «Utdanning er en nasjonal prioritet», som krever grunnleggende og omfattende reformer for å møte kravene fra industrialisering, modernisering og internasjonal integrasjon. Dette var ikke bare en oppfordring til handling, men en sterk forpliktelse til en ekte utdanningsrevolusjon.

Báo Tiền Phong•01/09/2025

På den tiden gikk vietnamesisk utdanning inn i den digitale tidsalderen med en flamme av innovasjon tent i all politikk, hvert program og hver skole.

Den nye læreplanen for allmennutdanning – Fra kunnskap til kompetanse

Sommeren 2020, på en skole i den vestlige regionen, organiserte lærer Le Huong timer basert på det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for elevene sine. De tørre formlene og lange forelesningene var borte; i stedet inkluderte læreplanen erfaringsbaserte aktiviteter, diskusjoner og karriereveiledning.

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er resultatet av et dyptgående perspektivskifte; utdanningsprogrammet må utvikle fem kjerneegenskaper og ti kjernekompetanser for elevene, og hjelpe dem med å bli allsidige borgere som er selvstuderende, samarbeidsvillige og kreative.

I dette programmet er tematiske integrerte emner fleksibelt organisert, noe som hjelper elevene med å unngå utenatlæring og i stedet anvende kunnskap i det virkelige liv. Programmet implementeres i henhold til en plan som starter fra 1. trinn (studieåret 2020–2021), og gradvis utvides til 12. trinn i studieåret 2024–2025.

Dette markerer første gang at vietnamesisk allmennutdanning har lagt sterk vekt på kompetanse og karriereveiledning, og beveget seg bort fra den ren kunnskapsoverføringstilnærmingen.

Digital transformasjon og nettbasert læring – Når klasserom ikke har murvegger.

Kim Loc, en elev på videregående skole i Hanoi, husker tiden i 2021 da byen opplevde et COVID-19-utbrudd: «Timene ble byttet til nettbaserte. På regnværsdager, når internett var tregt, prøvde læreren og elevene fortsatt å få kontakt via skjermen. Merkelig nok reduserte ikke fraværet av tilstedeværelse i klasserommet vår glede for læring.»

COVID-19-pandemien har endret utdanningssystemet dramatisk. Nettbasert læring har blitt en obligatorisk løsning. Historier om Zoom-klasser, Google Meet og VNEdu har blitt vanlige. Elever kan fortsatt lære selv uten å gå på skolen, og selv uten å se lærerne sine, kan de fortsatt bli inspirert.

Hele utdanningssystemet begynner å investere tungt i smarte skoler, e-læring og digitale plattformer for å støtte testing og vurdering – slik at ingen blir hengende etter i den digitale revolusjonen.

Internasjonal integrasjon og kvalitetssikring

Vietnamesisk utdanning er ikke bare i endring innenlands, men begynner også å omfavne trenden med internasjonalisering.

Universitetene åpner opptaksportalene sine på engelsk, signerer internasjonale samarbeidsavtaler og utveksler studenter med partneruniversiteter. Utdanningsinstitusjoner deltar i internasjonal akkreditering for å sikre kvalitetskontroll, og skaper et grunnlag for at vietnamesisk utdanning skal kunne knyttes sammen globalt.

Akkrediteringskriteriene fra AUN-QA (ASEAN University Network – Quality Assurance) finnes ved mange store universiteter. Lærere oppfordres til å ta videre utdanning i utlandet, og dermed ta med seg kunnskap på doktorgradsnivå for å tjene pensum og undervisning. Dette er en måte å heve nivået på, ikke bare i kvantitet, men også i kvalitet, for å holde tritt med integrasjonstrenden.

Populær utdanning i den digitale tidsalderen

En morgen tidlig i 2025, på et yrkesopplæringssenter i Thanh Hoa , lanserte lærerstaben et digitalt ferdighetsopplæringsprogram for eldre arbeidstakere. Deltakerne fikk tilgang til nettbaserte læringskontoer og tilgang til forelesninger på nettbrett på senteret. Dette var en levende illustrasjon av konseptet «Digital leseferdighet for folket» – en moderne versjon av leseferdighetskampanjen som en gang spredte leseferdighet over hele landet.

Digital kompetanse for alle er mer enn bare et konsept – det er en oppfordring fra utdanningssektoren om å bringe digitale ferdigheter til alle borgere, uavhengig av alder, geografi eller utdanningsnivå. Ifølge Kunnskapsdepartementet inkluderer målene for 2026: 100 % av tjenestemenn og offentlig ansatte har digital kompetanse; 100 % av elever på grunnskolenivå og over har digitale ferdigheter; 100 % av voksne har grunnleggende digitale ferdigheter; og opptil 60 millioner voksne bekrefter at de har oppnådd digital kompetanse på VNeID-plattformen.

Generalsekretær To Lam holdt en tale på et møte med lærere og utdanningsadministratorer i anledning den vietnamesiske lærerdagen, 18. november 2024.

Digital transformasjon er ikke lenger bare et konsept, men har blitt en drivkraft som endrer selve utdanningsinstitusjonenes natur. Kunnskapsdepartementet implementerer digitale elevjournaler i alle 63 provinser/byer fra skoleåret 2023–2024, noe som i utgangspunktet viser mange klare fordeler: kostnadsbesparelser, redusert papirarbeid og raskere og mer nøyaktig administrasjon.

MOOC-modellen (Massive Open Online Course), kombinert med AI, anvendt i opplæring i digitale ferdigheter, har åpnet opp en rikdom av kunnskap for tusenvis av elever, uavhengig av alder eller geografi.

Fra Nguyen Huu Huan videregående skole (Thu Duc) til Nguyen Du videregående skole (distrikt 10) har smartskolemodellen med områdeomfattende Wi-Fi, standardiserte datalagre og databasert testing blitt en realitet.

Innen høyere utdanning og ledelse støtter DotB EMS-plattformen, som er tilgjengelig på over 100 opplæringssentre, opplæringsadministrasjon og studentinformasjon fra registrering til uteksaminering. DotB SEA hjelper med å koble sammen studenter, foreldre og skoler.

Utdanningseksperter understreker: «Digital transformasjon … kan bare oppnås hvis alle er utstyrt med tilstrekkelige digitale ferdigheter og bevissthet om informasjonssikkerhet.»

For at Vietnam skal stige kraftig

Utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon er en avgjørende faktor i nasjoners utvikling. Det er en forutsetning og den beste muligheten for Vietnam til å utvikle seg til et velstående og mektig land i den nye æraen. Imidlertid er majoriteten av befolkningen ennå ikke fullt utstyrt med kunnskap og ferdigheter innen digital teknologi. Derfor har det å "utrydde analfabetisme" innen digital transformasjon blitt en spesielt viktig og presserende oppgave for Vietnam for å unngå å falle akterut og for å heve seg kraftig på den internasjonale scenen.

Resolusjon nr. 57-NQ/TW datert 22. desember 2024 fra Politbyrået om gjennombrudd innen nasjonal vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon understreker: «Styrking av partiets omfattende lederskap, fremme av hele det politiske systemets samlede styrke og aktiv deltakelse fra gründere, bedrifter og folket i utviklingen av nasjonal vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon.»

Dette identifiseres som en dyp og omfattende revolusjon på tvers av alle felt; implementert avgjørende, vedvarende, synkront, konsekvent og på lang sikt med banebrytende og revolusjonerende løsninger. Derfor, i sammenheng med at verden går inn i den digitale tidsalderen, har «den populære utdanningsbevegelsen» ikledd seg en ny drakt – «digital populær utdanningsbevegelse». Man kan sies at den «digitale populær utdanningsbevegelsen» er en avgjørende oppgave i den nasjonale digitale transformasjonsprosessen. Å formidle digital kunnskap til hele befolkningen er grunnlaget for å bygge et kunnskapsbasert samfunn og danne en generasjon av proaktive, kreative og tilpasningsdyktige digitale borgere.

Generalsekretær To Lam bemerket en gang: «Dette er ikke bare et utdanningsinitiativ; bevegelsen 'Digital folkeopplæring' er også en bro mellom fortiden og fremtiden. Ved å bygge på historiske lærdommer streber vi etter å skape et samfunn som ikke bare er rikt på kunnskap, men også sterkt på teknologi, klart for integrering og utvikling.»

Denne reisen har bare så vidt begynt. Men med en politikk for digital kompetanse, et lærende samfunn og teknologi som springbrett, fortsetter Vietnam å skrive historien om «kunnskap for alle» – ikke bare lesing, men å skrive fremtiden.

Statsminister Pham Minh Chinh bekreftet: «Programmet ‘Digital masseopplæring’ er en viktig oppgave for å konkretisere partiets retningslinjer og politikk som beskrevet i resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået; for å svare på og implementere generalsekretær To Lams direktiv om livslang læring og for å lansere bevegelsen ‘Digital masseopplæring’.»

I løpet av den siste perioden har den nasjonale innsatsen for digital transformasjon oppnådd mange positive resultater. Følgelig har «Digital Literacy Movement» blitt implementert med tre plattformer. Mer spesifikt har de åpne nettbaserte læringsplattformene One Touch og MobiEdu trent over 1,2 millioner tjenestemenn, embetsmenn og arbeidere, samtidig som de også har gitt gratis opplæring i digitale ferdigheter til over 40 millioner mennesker. Digital Literacy Movement-plattformen har trent over 200 000 tjenestemenn, embetsmenn og medlemmer av de væpnede styrkene.

Landet står overfor en historisk mulighet til å gå inn i en ny æra med sterk utvikling, drevet hovedsakelig av vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon. Statsministeren bemerket at hele nasjonen må påta seg den spesielt viktige og presserende oppgaven med å popularisere kunnskap og teknologi knyttet til digital transformasjon og digitale ferdigheter blant hele befolkningen. Målet er å «gå fra dør til dør, veilede hvert enkelt individ» til å implementere «digital kompetanse for massene».