Hva er persentilen til?

I opptakssesongen 2025 ble plutselig uttrykket «persentil» et kontroversielt konsept.

Mange kandidater og foreldre er «forvirret» av «persentiler»

Noen kaller det et verktøy for å sikre rettferdighet mellom opptaksmetoder når flere opptaksmetoder brukes. Andre mistenker at det er et «teknisk skall» for et system som i økende grad handler mer om å håndtere poengsummer enn å betjene kandidater.

Persentiler brukes til å bestemme den relative posisjonen til en kandidat sammenlignet med hele gruppen av kandidater som tar den samme testen. I stedet for å utelukkende stole på absolutte poengsummer, bruker skolene persentiler for å konvertere mellom grupper og mellom opptaksskjemaer – fra avgangseksamener og karakterutskrifter til kapasitetsvurderinger...

I teorien bidrar persentiler til å redusere situasjonen med at «alle har sin egen poengsum», og hjelper skolene med å sammenligne inndatastandarder mellom mange kombinasjoner og metoder.

Men hvis man ser på det fra elevens perspektiv, er spørsmålet: hjelper persentilen kandidatene med å velge riktig hovedfag og utvikle seg bedre?

Selv om de er hovedfagene, får kandidatene i realiteten ikke full informasjon om beregningsmetoden, dataanalyseutvalget eller hvordan skolene bruker spesifikke persentiler.

Når et verktøy direkte påvirker opptaksresultatene, men er «ukjent» for studenten, er fordelene for kandidaten vanskelige å verifisere. Dette fører til et paradoks: kandidatene studerer bra, får høye poengsummer, men er fortsatt forvirret over sin posisjon.

I mellomtiden bruker skolene lett persentiler som et «rimelig grunnlag» for å justere kvoter og minimumspoeng. Så hvem er persentilen som serverer?

Det er ubestridelig: karakterpresset er allerede stort, nå kommer det ekstra presset fra «posisjon» som selv elevene ikke helt forstår. Dette er en stor psykologisk risiko for elever på videregående skole – de som står på terskelen til livet, trenger å bli veiledet snarere enn forvirret av tekniske begreper som fremstår som «hastere» for overvåking og håndtering.

Utdanning er en langsiktig reise som ikke kan drives utelukkende av verktøy for «øyeblikkelig innovasjon» uten et datagrunnlag og virkelig humanistiske mål.

Med persentiler er det verdt å tenke: er dette en midlertidig teknisk løsning i en periode med mange konkurransepregede opptaksmetoder, eller er det virkelig en bærekraftig retning for å sikre opptakskvalitet og spesielt muligheten til å bli tatt opp, få effektiv utdanning, utvikle en karriere i riktig retning og starte en vellykket bedrift?

Når et verktøy skaper mer forvirring enn konsensus, når elevene ikke er psykologisk og informasjonsmessig forberedt på å tilnærme seg det, påvirkes den pedagogiske verdien sterkt. «Behovet for utdanning er ikke kompleksitet, men åpenhet – som hjelper elevene å føle seg forstått og myndiggjort.»

Persentiler, hvis de brukes riktig – med databevis, med en opplysningsånd, med ærlighet i utdanningen – kan være et skritt fremover. Men hvis de blir til en mekanisme for å forenkle administrasjonen samtidig som elevene blir liggende i en labyrint av informasjon, gjør fordelene mer skade enn gagn.

La persentiler være et verktøy for studentene – ikke et verktøy for systemets bekvemmelighet, spesielt når målene utelukkende er for overvåking eller behandlingsmetoder som vi selv setter.

Tilbake til emnet

Thien Hanh

Kilde: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm