Kunnskapsdepartementet: Ungdomsskoler og videregående skoler må undervise to økter per dag

(NLDO) – Undervisning 2 økter/dag må utnytte fasilitetenes og undervisningspersonalets kapasitet fullt ut for å betjene studentene, men det må bestemmes på en transparent måte.

På inspeksjons- og undersøkelsesmøtet i Kunnskapsdepartementet om implementering av digitale karakterutskrifter, utvikling av digitale læringsmateriell og organisering av 2 undervisningsøkter/dag for generell utdanning i Ho Chi Minh-byen, sa Thai Van Tai - direktør for avdelingen for generell utdanning i Kunnskapsdepartementet at 2 undervisningsøkter/dag må utnytte kapasiteten til fasilitetene og lærerpersonalet fullt ut, i tjeneste for elevenes undervisning, men det er nødvendig å identifisere separat og transparent hvilket innhold skolen implementerer og hvilket innhold som krever ekstern støtte.

Veiledning utstedt i mai

«I mai vil Kunnskapsdepartementet utstede retningslinjer for undervisning i to økter per dag, der innholdet i hvert økt tydeliggjøres for å legge til rette for skolene i det nye skoleåret», sa Tai.

Direktøren for den generelle utdanningsavdelingen analyserte at det endelige målet for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er elevenes egenskaper og evner, ikke bare kunnskap. Å lære elevene kunnskap er bare en del av programmet. Skolens oppgave er å skape et miljø der elevene kan utvikle sine evner i henhold til kravene i hvert fag.

Mr. Thai Van Tai – direktør for avdelingen for generell utdanning, Kunnskaps- og opplæringsdepartementet

Implementeringen av undervisning og læring med sikte på å utvikle egenskaper og evner krever undervisning 2 økter/dag. For tiden er barneskoler pålagt å undervise 2 økter/dag, mens ungdomsskoler og videregående skoler har som mål å undervise 2 økter/dag. I nær fremtid vil Kunnskapsdepartementet endre dette og kreve at ungdomsskoler og videregående skoler også underviser 2 økter/dag.

«Oppgaven med å undervise to økter per dag for å utvikle elevenes egenskaper og evner er en oppgave som ikke kan utsettes lenger. Ethvert sted som ikke sikrer to økter per dag står fortsatt i gjeld til elevene sine ...» – understreket Tai.

I forbindelse med organiseringen av to økter per dag bemerket avdelingsleder Thai Van Tai at skolen ikke kan kombinere alle fagene i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 om morgenen, men timeplanen må utformes og fordeles jevnt i begge øktene for å redusere presset på elevene.

Inspeksjon, kartlegging og arbeidsdelegasjon ved Phu Nhuan videregående skole - Ho Chi Minh-byen

Samtidig er det nødvendig å utnytte læringsemner og -fag for å omsette kunnskap til kapasitet hos elevene. Dette må demonstreres tydelig og transparent av det profesjonelle teamet fra begynnelsen av skoleåret.

«Disse temaene og fagene må organiseres helt annerledes enn undervisningen i fagene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Skolens oppgave er å være transparent, temaene må dokumenteres. Andre temaer enn klasser er ikke basert på klasseenheter og må undervises i henhold til behov. I de kommende instruksjonene for undervisning 2 økter/dag vil Kunnskapsdepartementet gi spesifikke instruksjoner om dette innholdet, og tydeliggjøre at det ikke er noe brudd på rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring», understreket Tai.

Digitale transkripsjoner medfører ingen ekstra kostnader.

Lam Hong Lam Thuy, leder for den generelle utdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, rapporterte til inspeksjonsteamet og informerte om at i skoleåret 2024–2025 har Ho Chi Minh-byen 39 av 556 grunnskoleutdanningsinstitusjoner som ikke har organisert 2 økter/dag. Undervisningsraten på videregående nivå er 93 %.

Ho Chi Minh-byen følger forskriftene fra Kunnskapsdepartementet under 2006-programmet om å gjennomføre to økter per dag, men har konsultert dokumenter som veileder skolene for å implementere for å møte skolens undervisningsbehov og få tilgang til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Skolen organiserer fleksibelt den andre økten, og blander mange pedagogiske aktiviteter som livskunnskap, internasjonal informatikk og engelsk med utlendinger implementert i skoleprogrammet.

Når det gjelder implementering av digitale karakterutskrifter, har 100 % av barneskolene i Ho Chi Minh-byen frem til nå implementert digitale karakterutskrifter, som nå offisielt er tatt i bruk. Spesielt for 5. trinn vil digitale karakterutskrifter bli brukt ved opptak til 6. trinn i skoleåret 2025–2026.

Byen har utviklet en kunnskapsenhetsidentifikator for det generelle utdanningsprogrammet i 2018, og jobber for tiden med å bygge et digitalt lager av læringsressurser for hele byen, som hjelper lærere med å utnytte og undervise.

Når det gjelder digitale læringsmateriell, har Ho Chi Minh-byen implementert dem fleksibelt, utstedt implementeringsforskrifter og definert identifikasjonskoder for kunnskapsenheter. Ifølge en undersøkelse fra Utdannings- og opplæringsdepartementet har 72,7 % av lærerne og lederne i byen nådd et avansert nivå; 23,1 % har nådd et grunnleggende nivå; bare 4,2 % har ikke oppfylt kravene.

Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, la til at byen har utviklet en kunnskapsenhetsidentifikator for det generelle utdanningsprogrammet i 2018, og at de for tiden jobber med å bygge et digitalt læringsressurslager for hele byen, som hjelper lærere med å utnytte og undervise. I tillegg vil 50 typiske digitale skoler bli valgt ut til å bygge 50 smarte biblioteker for å distribuere et digitalt læringsressurslager for hele byen. I fremtiden vil byen forske på og anvende AI og virtuell virkelighet i undervisning.

Når det gjelder implementeringen av digitale transkripsjoner, vil Ho Chi Minh-byen ifølge herr Quoc fortsette å gjennomgå og snart sende inn pilotprosjektet med digitale transkripsjoner på videregående nivå til byens folkekomité.

Når det gjelder innholdet i digitale transkripsjoner, understreket direktør Thai Van Tai at implementeringen av digitale transkripsjoner ikke har lov til å medføre noen ekstra kostnader. Merkostnadene for digitale transkripsjoner er lagringskostnader, som er inkludert i kostnaden for digital transformasjon.

5 obligatoriske emner som skolene må inkludere i undervisningen 2 økter/dag

Direktør for den generelle utdanningsavdelingen, Thai Van Tai, uttalte at det er fem obligatoriske emner som skolene må inkludere i sitt pedagogiske innhold når de organiserer to økter per dag. Disse inkluderer: Opplæring for å utvikle digitale ferdigheter for elever; STEM-opplæring; Yrkesopplæring; Trafikksikkerhetslovgivning; Spesielle emner og pedagogiske aktiviteter for å utvikle elevenes kapasitet.

«Rundskriv 29 som regulerer ekstra undervisning og læring, utstedt av Kunnskapsdepartementet, bidrar til å redusere presset på akademisk kunnskap for studentene, bruke tid på å omsette kunnskap til kapasitet og supplere praktiske krav som ikke er inkludert i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Dette innholdet må vises når man organiserer 2 økter/dag. I løpet av sommerferien må rektoren gi faggruppen i oppdrag å implementere fagplanen for å sikte mot dette målet, som styret vil bygge en passende tidsplan for begge øktene ut fra ...» – la Thai Van Tai til.

Kilde: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-bac-thcs-thpt-se-phai-day-2-buoi-ngay-196250404070030233.htm