IELTS-opptaksboom: Muligheter, utfordringer og problemet med "valutautblødning"

(Dan Tri) – Det internasjonale språksertifikatet IELTS har kommet inn på den innenlandske universitetsopptaksarenaen. Dette gir muligheter, men medfører også mange utfordringer og problemet med «valutatap».

For bare noen få år siden var IELTS fortsatt «passet», hovedsakelig for de som planla å studere i utlandet eller lette etter internasjonale jobber. Men nå har dette sertifikatet kommet inn på «arenaen» for innenlandske universitetsopptak, og blitt en populær vei for elever i 12. klasse.

Ved mange universiteter har antallet kandidater som bruker IELTS for opptak økt flere ganger sammenlignet med tidligere år. Dette skiftet skjer ikke tilfeldig, men er et resultat av resonansen mellom moderne opptaksregler, svingninger i avgangseksamener fra videregående skole, det raskt utviklende markedet for testforberedelser og den økende bevisstheten i samfunnet om fremmedspråks rolle.

Ny policy: «Gullbillett» til universitetet

«Utløseren» for denne bølgen kommer fra forskriftene om autonomi i universitetsopptak og forskriftene som tillater universiteter å konvertere eller legge til prioritetspoeng når kandidater har internasjonale språksertifikater som IELTS, TOEFL, osv.

I stedet for å stole utelukkende på avgangseksamenen, kan kandidatene beholde en fordel fra tidligere, noe som reduserer presset med eksamenene. Noen universiteter har brukt en spesifikk konverteringsmetode til engelskfagpoeng eller lagt til poeng til internasjonale språksertifikatpoeng, for eksempel tilsvarer IELTS 5.0 8 poeng, IELTS 6.5+ tilsvarer 10 poeng. Denne «favoritten» gjør IELTS til en «gullbillet» for mange studenter.

Eksamensforberedelsesmarkedet: «Det heteste noensinne»

Samtidig har markedet for testforberedelser eksplodert. Testorganisasjoner som British Council og IDP, sammen med et nettverk av språksentre, nettkurs og EdTech-plattformer, har utviklet seg raskt.

Mange foreldre anser dette som en «to-i-ett»-investering: den tjener både målet om universitetsopptak og forbereder seg på fremtidige studier, arbeid og studier i utlandet. Intensive eksamensforberedende kurs og strategiske eksamensforberedende kurs har blomstret og skapt en storstilt utdanningstjenesteindustri .

Mulighetsgapet vokser.

I tillegg til muligheten til å forbedre fremmedspråkferdighetene, har denne trenden en stor potensiell ulempe: Ulikhet i tilgang. IELTS-testavgiften er omtrent 4,6–5,3 millioner VND/time, mens testforberedelseskostnadene kan være opptil titalls millioner, til og med hundrevis av millioner VND.

For familier i avsidesliggende områder eller med lav inntekt er dette en barriere som gjør det vanskelig for barna deres å konkurrere gjennom denne veien. Når opptaksmulighetene i stor grad avhenger av dyre vitnemål, øker gapet mellom rike og fattige studenter ytterligere.

IELTS-testdeltakere (Foto: British Council).

«Valutablødning» fra en eksamen

Det er anslått at det innen 2025 vil være rundt 300 000 IELTS-tester, tilsvarende 1 500 milliarder VND i avgifter, hvorav omtrent 85 %, eller omtrent 1 275 milliarder VND, vil gå til utlandet. Hvis antallet tester øker med 12 % hvert år, kan dette tallet overstige 2 000 milliarder VND innen 2029.

Dette inkluderer ikke kostnadene for importerte lærebøker, lønninger til morsmålslærere og mange andre utgifter. En betydelig sum penger som, hvis den ble investert i et innenlandsk system for testing av fremmedspråkferdigheter, ville skapt mye mer bærekraftig verdi.

Opptak med internasjonale sertifikater: Tydelige tall

Ikke bare noen få skoler søker, men innen 2025 vil mange store universiteter over hele landet fortsette å utvide bruken av internasjonale språksertifikater som IELTS, TOEFL eller PTE i opptaksmetoder.

I tillegg til skoler som Banking Academy, Hanoi University of Science and Technology, National Economics , Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, Ho Chi Minh City University of Industry and Economics - Law... som har økt fra 1,5 til 4 ganger antallet kandidater som sender inn sertifikater, er det mange andre universiteter som bruker denne metoden.

Skoler som godtar IELTS 4.0 er Saigon University, Hanoi Capital University, Nha Trang University, Phenikaa University, Phan Chau Trinh University, Vietnam Agricultural Academy... Den tilsvarende engelske konverteringspoengsummen er fra 6 til 8 poeng, avhengig av skolen.

De fleste av de gjenværende skolene krever IELTS 5.0 eller høyere, det vanlige konverteringsnivået er 7–8,5 poeng i engelsk.

Spesielt med metoden for å vurdere internasjonale sertifikater, aksepterer University of Commerce IELTS fra 5.0 eller tilsvarende. Kandidater kan konvertere sertifikatpoengene sine på en skala fra 10, og få ytterligere 0,5–3 bonuspoeng. For eksempel konverteres en kandidat med 5.0 IELTS til 10 poeng, og ytterligere 0,5 bonuspoeng. Kandidater med 7.0 eller mer konverteres også til 10 poeng og får 3 bonuspoeng.

Kandidatene lytter til opptaksveiledning ved HUTECH (Foto: Xuan Dung).

På samme måte har kandidater med IELTS-sertifikater en fordel når de søker seg til National Economics University når poengsummene deres telles to ganger. Først legger skolen til 0,75 poeng til alle kandidater med internasjonale engelsksertifikater, uavhengig av høy eller lav poengsum. For eksempel vil kandidater med IELTS 5,5 eller 9,0 alle få de samme 0,75 poengene.

Samtidig beregner National Economics University den konverterte poengsummen til en 10-punkts skala for engelske sertifikater. En minimumsscore på 5,5 IELTS teller som 8 poeng; 6,5 IELTS teller som 9 poeng; fra 7,5 IELTS og over teller som 10 poeng.

En rekke skoler er fleksible når det gjelder å rekruttere studenter til masse-, høykvalitets-, internasjonale programmer eller prioriterte fellesprogrammer, eller konvertere IELTS-poengsummer i henhold til hvert nivå. Denne mekanismen skaper gunstige betingelser for kandidater med sertifikater, men øker også presset til å ta eksamener for å få sertifikater blant elever på videregående skole.

Integrering, men må være proaktiv

Økningen i IELTS-baserte universitetsopptak gjenspeiler den unge generasjonens ønske om integrering, sammen med foreldrenes og skolenes respons. Uten justeringer kan imidlertid denne trenden forverre utdanningsgapet og føre til betydelige valutatap.

Utfordringen er å opprettholde integreringsånden uten å bli avhengig. Vi trenger et pålitelig språkvurderingssystem, kombinert med en rettferdig støttepolitikk for å gjøre IELTS til et frivillig valg, en merverdi, ikke en «obligatorisk billett» for å åpne døren til universitetet. Først da vil denne trenden virkelig bli en langsiktig fordel for både elever og det vietnamesiske utdanningssystemet.
Løsninger for å fremme og minimere begrensninger

For å gjøre IELTS-opptak til en drivkraft for utvikling i stedet for en barriere, må Vietnam ta strategiske skritt.

For det første er det nødvendig å utvikle en kompetansesertifiseringseksamen i henhold til Vietnams 6-nivå kompetanserammeverk for å sikre kvalitet og bli en «nasjonal engelskeksamen» som oppfyller internasjonale standarder, anerkjent av innenlandske og utenlandske universiteter, for å redusere avhengigheten av utenlandske sertifikater og bevare økonomiske ressurser.

Kunnskapsdepartementet bør forene rammeverket for IELTS-poengsumkonvertering mellom skolene, slik at kandidatene får en klar retning og det sikres rettferdighet.

Tiltak for å støtte vanskeligstilte grupper er uunnværlige: å redusere eller frita eksamensavgifter, organisere lokale eksamenssteder og tilby gratis repetisjonsmateriell slik at alle studenter har lik tilgang.

IELTS-sertifikatet er et av de populære fremmedspråksertifikatene som brukes av kandidater for opptak til universiteter (illustrasjonsfoto).

Universitetene bør også diversifisere opptakskriteriene, og kombinere sertifikater i fremmedspråk med ferdighetstester, intervjuer eller akademiske resultater for en omfattende vurdering.

Til slutt er det nødvendig å fremme utviklingen av innenlandske engelskspråklige ressurser, fra lærebøker og spørsmålsbanker til testforberedelsesplattformer som er satt sammen og opphavsrettsbeskyttet av vietnamesere, noe som både er kostnadseffektivt og egnet for kulturell og pedagogisk identitet.

Det som nå er mest nødvendig, er derfor at Vietnam proaktivt innretter sin langsiktige strategi for fremmedspråkopplæring og vurdering, i stedet for å reagere på trender eller en spesifikk eksamen.

Å bygge en «Made in Vietnam»-eksamen, hvis det investeres riktig i den, vil spare utenlandsk valuta, øke utdanningssuvereniteten og sikre at innholdet er egnet for elevene.

Integrering må gå hånd i hånd med proaktivitet. Da vil den unge generasjonen ikke bare gå ut i verden med solid kunnskap og fremmedspråk, men vietnamesisk utdanning vil også opprettholde en proaktiv posisjon og utvikle seg bærekraftig.

Dr. Sai Cong Hong

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/bung-no-xet-tuyen-ielts-co-hoi-thach-thuc-va-bai-toan-chay-mau-ngoai-te-20250811091147589.htm