Feil tilnærming til nedbemanning av lærerstyrken.

Nedbemanningen av lærere gjøres på den «enkleste» måten som mulig, noe som fører til en situasjon der det fortsatt er mangel mens det fortsatt er et overskudd.

Mange skoler har lenge klaget over lærermangel, men har ikke klart å rekruttere dem. I mellomtiden har Kunnskapsdepartementet gjentatte ganger oppfordret kommunene til å fylle alle tildelte lærerstillinger hvert år. Kunnskapsminister Nguyen Kim Son har gjentatte ganger uttalt at til tross for Kunnskapsdepartementets og Innenriksdepartementets innsats for å sikre flere lærerstillinger til utdanningssektoren, og at Politbyrået har tildelt 65 980 lærerstillinger for perioden 2022–2026, har mange kommuner fortsatt tusenvis av ledige stillinger de siste fire årene.

Som svar på de siste velgernes underskriftskampanjer angående lærermangelen, som har vært treg med å bli løst, påpekte Nguyen Kim Son også at en av hovedårsakene er at mange lokaliteter ikke ansetter i alle de tildelte stillingene, men i stedet reserverer kvoter for nedbemanning.

En rektor ved en videregående skole i Hanoi fortalte at skolen mangler lærere i noen fag som informatikk, teknologi og kunst, men har et overskudd av lærere i fag som litteratur, geografi og biologi, hvorav noen ikke oppfyller kravene i utdanningsreformen . Skolen håper å rekruttere nye lærere til fagene det trengs og effektivisere arbeidsstyrken i fag med et overskudd av lærere, eller der lærerne fortsatt ikke oppfyller kravene etter opplæring. For tiden ser imidlertid "høyere myndigheter" bare på det totale antallet lærere på skole A og B for å fordele bemanningskvoter, i stedet for å vurdere den faktiske mangelen eller overskuddet i hvert fag.

Derfor mener denne rektoren at nedbemanning fortsatt er nødvendig, men det må gjøres med en grundig gjennomgang, der man fjerner lærere i fag der det er et overskudd av lærere eller lærere som ikke oppfyller stillingskravene; bruker disse kvotene til å rekruttere lærere i fag der det er mangel, og velger talentfulle individer.

Det er tydelig at det ikke er helt overbevisende å si at nedbemanning av utdanningssektoren er unødvendig på grunn av lærermangel, hvis vi forstår den sanne betydningen av nedbemanning. I virkeligheten står utdanningssektoren ikke bare overfor lærermangel, men også et overskudd i noen fag, og en del av lærerne oppfyller ikke de nødvendige faglige og tekniske standardene, eller engang etiske standarder ...

I henhold til regjeringsdekret nr. 154 datert 15. juni 2025 om nedbemanning av arbeidsstyrken, er en av kategoriene som vurderes for nedbemanning de som er overflødige med tanke på stillinger, men som ikke kan tildeles eller ordnes med andre jobber; de som ikke har oppfylt de nødvendige opplæringsstandardene, men det ikke finnes andre passende stillinger tilgjengelig, osv.

Observasjoner og tilbakemeldinger fra Kunnskapsdepartementet viser imidlertid at mange kommuner lenge har brukt metoden med å reservere årlige bemanningskvoter for gradvis å redusere antallet offentlig ansatte som skal oppsiges. Dette er den enkleste og minst forstyrrende tilnærmingen for forvaltningsorganet. Dette er imidlertid også metoden som fører til at mange skoler år etter år klager over overskudd eller mangel på lærere uten noen løsning. Denne tilnærmingen fører også til at mange nyutdannede med gode eller utmerkede akademiske resultater innen utdanning, som er godt trent til å møte kravene i utdanningsreformen, er arbeidsledige eller har midlertidige kontrakter fordi de mangler muligheter til å søke jobber.

Den offentlige opinionen forventer at utdanningssektoren fra 2026, i henhold til lærerloven, vil få myndighet til å rekruttere og tildele lærere på en måte som følger de faktiske prosessene for undervisning og utdanning nøye, og dermed overvinner de nåværende begrensningene ved å anvende en generell mekanisme for offentlig ansatte uten å ta hensyn til yrkets spesifikke egenskaper.

Kilde: https://thanhnien.vn/cach-lam-sai-ve-tinh-gian-giao-vien-185251222221057586.htm