Det må være samsvar mellom eksamener og opptak til universitetet.

TPO - Dr. Vo The Quan, styreleder ved Dong Do videregående skole ( Hanoi ), sa at den nåværende andelen elever som tar avgangseksamen, der en kombinasjon av sosiale fag utgjør 63 % og kombinasjonen av naturfag utgjør 37 %, er en advarsel om mangelen på synkronisering mellom avgangseksamener og universitetsopptak, og at en synkron løsning er nødvendig.

TPO - Dr. Vo The Quan, styreleder ved Dong Do videregående skole (Hanoi), sa at den nåværende andelen elever som tar avgangseksamen med en kombinasjon av sosiale fag er 63 %, og kombinasjonen av naturfag er 37 %, noe som er en advarsel om mangelen på synkronisering mellom avgangseksamener og universitetsopptak, og en synkron løsning er nødvendig.

2025 er det første året som avgangseksamenen fra videregående skole arrangeres i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og det er også det første året universitetene tar inn det første kullet med studenter som uteksamineres fra det nye programmet.

Dr. Vo The Quan sa at det er nødvendig å opprette en synkron mekanisme som forbinder videregående skole og universitet for å organisere opplæring, karriereveiledning, eksamener og opptak på en vitenskapelig , fleksibel, passende og effektiv måte.

Med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 skal hver elev studere 6 obligatoriske fag, 2 obligatoriske utdanningsaktiviteter og 4 valgfag. Dermed fører valget av fag og tematiske klynger til et svært mangfoldig læringsprogram for elevene. Dette er formålet med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som har som mål å utvikle elevenes egenskaper og evner for å møte behovene til fremtidige karrierer i samfunnet.

Dr. Quan sa at studenter over hele landet tok opptaksprøver til universiteter i fire grupper, inkludert gruppe A (matematikk, fysikk, kjemi); gruppe C (litteratur, historie, geografi); gruppe B (matematikk, kjemi, biologi); gruppe D (matematikk, litteratur, fremmedspråk), mens de ser tilbake på historien til avgangseksamener og opptaksprøver til universiteter fra 1976 til 2014.

2025 er det første året som avgangseksamenen fra videregående skole arrangeres i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

På dette stadiet er antallet kandidater som tar C-blokkeksamen lavt fordi yrkene relatert til denne blokkeksamenen er færre enn de andre blokkene. For tiden er antallet studenter som tar avgangseksamen med en kombinasjon av sosiale fag 64 %, og antallet studenter som tar naturfagseksamen er 36 %. Dette er et advarende faktum om mangelen på synkronisering mellom avgangseksamener og universitetsopptak som må tas tak i.

Det var en periode i historien da andelen kandidater som tok C-blokkeksamen var lav fordi yrkene relatert til denne blokkeksamenen var færre enn de andre blokkene. For tiden er andelen studenter som tar avgangseksamen med en kombinasjon av sosiale fag 64 %, og andelen studenter som tar kombinasjonen av naturfag er 36 %. Dette er et advarende faktum om mangelen på synkronisering mellom avgangseksamener og universitetsopptak som må tas tak i.

Fra 2025 vil avgangseksamenen fra videregående skole følge det generelle utdanningsprogrammet i 2018, der elevene vil motta karriereveiledning fra 10. trinn med hovedformål å vurdere avgangseksamen og tjene som grunnlag for opptak til universitetet.

Eksamensplanen sies å redusere presset på studentene ved å redusere antall fag fra 6 til 4 (matematikk, litteratur, 2 valgfrie eksamener), og dermed opprette 36 fagkombinasjoner, noe som øker presset på eksamensorganiseringen over hele landet med mer enn 1 million kandidater.

Godkjenning av eksamensresultater har også endret seg, der vurderingen av læringsresultater fra 3-årig videregående skole teller 50 % og eksamensresultater 50 %. Dette regnes som en omfattende vurdering av elevenes evner for alle 3 årene på videregående skole.

Bør begrense kombinasjonen av eksamener

Ifølge Dr. Quan må det være en synkron forbindelse for å oppnå målet om resultater fra avgangseksamener som både vurderer kvaliteten på ny generell utdanning og skaper et grunnlag for opptak til universitetet. Universiteter og videregående skoler må koordinere synkront for å veilede elevene i valg av karriere fra begynnelsen av 10. klasse.

Universitetene bør velge de tradisjonelle opptaksfagkombinasjonene A (Matematikk, fysikk, kjemi); B (Matematikk, kjemi, biologi); C (Litteratur, historie, geografi); D (Matematikk, litteratur, fremmedspråk) fordi disse er fire brede kombinasjoner som dekker opplæringsbehovene innen naturvitenskap, ingeniørfag, teknologi/økonomi/helsevitenskap/samfunnsvitenskap - humaniora/språkvitenskap.

«Historien til vietnamesisk utdanning de siste tiårene har vist at disse fire tradisjonelle kombinasjonene er rimelige, og gjenspeiler minimumskravene og de grunnleggende kravene for å velge et bredt spekter av universitetsfag. Innenfor hvert smalt spesialfelt kan det stilles høyere krav til et bestemt emne. For eksempel: Hvis man rekrutterer til matematikkpedagogikk/bachelor i matematikk, kan matematikkfaget ha en koeffisient på 2; hvis man rekrutterer til kjemipedagogikk/bachelor i kjemi, kan kjemifaget ha en koeffisient på 2 ...», sa han.

I tillegg til de to obligatoriske fagene (matematikk, litteratur), bør valgfag være fysikk, kjemi, biologi innen naturvitenskap og historie, geografi, fremmedspråk, økonomisk og juridisk utdanning innen samfunnsvitenskap.

Med disse fagene kan det dannes fire kombinasjoner av avgangseksamener (A: Matematikk, litteratur, fysikk, kjemi; B: Matematikk, litteratur, kjemi, biologi; C: Matematikk, litteratur, historie, geografi; D: Matematikk, litteratur, fremmedspråk, økonomisk og juridisk utdanning) som tilsvarer fire tradisjonelle universitetseksamensblokker. A (Matematikk, fysikk, kjemi); B (Matematikk, kjemi, biologi); C (Litteratur, historie, geografi); D (Matematikk, litteratur, fremmedspråk).

Kandidatene velger én av de fire kombinasjonene ovenfor for å ta eksamen. Uavhengige emner har lik verdi, to emner kan ikke kombineres til én kombinasjonseksamen.

Med den planen vil antallet fagkombinasjoner for avgangseksamen bare være fire, og det vil være mer praktisk enn de nåværende 36 kombinasjonene. Det vil være svært komplisert og vanskelig å organisere eksamen og utarbeide eksamensoppgaver når det implementeres i praksis for mer enn 1 million studenter over hele landet.

I tillegg har videregående skoler med denne planen forutsetninger for å organisere fokusert læring og karriereveiledning for studenter, noe som sikrer kvaliteten på avgangseksamenene. Universiteter som bruker resultater fra avgangseksamener til opptak har en rikere kilde til studenter, opptaksprosessen er også mer strømlinjeformet, av bedre kvalitet og effektivitet. Løser det nåværende problemet med ubalanse mellom kilden til opptak til naturvitenskapelige og samfunnsvitenskapelige fag (for tiden skjevt mot samfunnsvitenskap, mens etterspørselen er høy etter naturvitenskapelige fag).

En annen fordel er at det vil skape synkronisering og effektiv kobling mellom yrkesrettet allmennutdanning, kobling til universitetsopptak i henhold til et bredt spekter av yrker, og skape muligheter for å tilpasse seg de raske endringene i yrker i fremtiden når kunstig intelligens har en dyp og bred innvirkning på økonomien og samfunnslivet, mange nye yrker vil bli dannet og gamle yrker vil forsvinne.

Han sa at i den kommende revisjonen av forskriften om opptak til universiteter, i tillegg til å gi universitetene rett til aktivt å rekruttere studenter, bør Kunnskapsdepartementet også ha retningslinjer for skolene når det gjelder å velge en kombinasjon av opptaksfag som passer for opplæringsorganisasjonen på videregående nivå, opprettholde stabiliteten til de fire tradisjonelle universitetsopptaksprøveblokkene som de viktigste, og sikre den synkrone forbindelsen fra videregående skole til universitets- og høyskoleopptak i hele utdanningssystemet.

Ha Linh

Kilde: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo