Aksepter barnet ditt som en «spesiell baby»

I virkeligheten, når de står overfor barn som er trege til å snakke, har ADHD, språkforstyrrelser, autismespekterforstyrrelser, lærevansker osv., har mange foreldre fortsatt problemer med å akseptere at barna deres trenger spesialundervisning , og lar ikke barna få tidlig intervensjon.

Dessuten finnes det også fedre og mødre som ofrer arbeidet og tiden sin for å følge barna sine og hjelpe dem med å gjøre store fremskritt. Lykken som har kommet er umålelig.

Fru Nhu Y, lærer ved Tuong Lai spesialskole, griper inn én til én for barn

"HVORDAN KAN JEG GIFTE MEG HVIS JEG HAR EN FUNKSJONSERKLÆRING?"

«Barnet var 24 måneder gammelt. I løpet av tiden som var rammet av Covid-19-epidemien, holdt hver person en telefon eller iPad fra morgen til kveld. Når barnet sov, sov det fortsatt, løftet hånden og sveipet i luften som om det sveipet en iPad. Da barnet ble brakt til skolen, samhandlet det ikke med læreren og sa at han ikke så på. Barnets mor sa fortsatt: «Barnet mitt har det bra», fortalte NY, en lærer ved en spesialskole i Ho Chi Minh-byen, til en reporter fra Thanh Nien Newspaper. I etasjen der Y. jobbet, var lydene av barn som skrek, gråt og lo fortsatt høye, selv om klokken var middag.

Fru Y. sa at hvert spesielle barn er sin egen verden , ingen er like. Det er et fire år gammelt barn som ikke snakker vietnamesisk, men som mumler noe hele tiden, og hvis du lytter nøye, høres det ut som om han snakker koreansk. Et annet barn har en stemme som høres ut som en tegneseriestemme, men den er verken engelsk eller vietnamesisk.

«Det var en gutt i 3. klasse med et veldig kjekt ansikt, men da han begynte på skolen klarte han ikke å ta til seg kunnskap. Utviklingen hans var langsom. Foreldrene hans tok imot ham, men besteforeldrene nektet å ta ham med til en utviklingsvurdering. De var redde for at han ville bli bekreftet som et funksjonshemmet barn. Besteforeldrene hans sa: «Hvordan kan jeg gifte meg hvis jeg har et uføretrygd?», sukket fru Y.

Fru NN, en lærer ved en spesialskole i Ho Chi Minh-byen, sa at hun de siste to årene har gitt individuell intervensjon til mange barn fra 15 til 30 måneder gamle. Det er tydelig at noen foreldre har tidlig forståelse for at barna deres har andre symptomer enn jevnaldrende, og aksepterer at barna deres trenger tidlig intervensjon.

Det er imidlertid fortsatt noen foreldre som synes det er vanskelig å akseptere barnas tilstand. Eller foreldrene aksepterer det, men besteforeldrene protesterer og nekter å la barna få et uføretrygd fordi de «frykter at sertifikatet vil følge dem resten av livet». Noen barn sendes fortsatt til vanlige skoler, men når de ikke lenger kan studere, må foreldrene sende barna sine til spesialskoler.

Lærere ved SENBOX-senteret i ferd med å undervise barn

DET FINNES TING SOM ER VIKTIGRE ENN Å LESE OG LÆRE MATTE

Fru Tran Thi Hoai Nghi, lærer ved Kim Dong barneskole i Go Vap-distriktet i Ho Chi Minh-byen, har snakket med og betrodd seg til foreldre mange ganger i løpet av sine arbeidsår når hun har lagt merke til spesielle tegn hos barna sine.

Det var en mor som, da hun ble rådet til å ta barnet sitt til en sjekk og fant ut at barnet hennes hadde autismespekterforstyrrelse, nesten ga opp alt det travle arbeidet sitt utendørs for å følge barnet sitt. Gutten snakket veldig bra engelsk og har nå gjort bemerkelsesverdige fremskritt, moren gråt av glede. Eller en familie med en 5 år gammel sønn som ikke kunne snakke ennå, kona sluttet i jobben sin, mannen jobbet også mindre slik at begge kunne tilbringe mer tid med barnet. Etter 2 år kunne gutten snakke, familien var ekstremt lykkelig.

Men fru Nghis råd var ikke alltid vellykkede. Mange ganger fikk hun sterke reaksjoner fra foreldre. De trodde ikke at barna deres, som var veldig vakre og kjekke, og hadde enestående talenter som å være flinke i engelsk eller matematikk, hadde lærevansker, autismespekterforstyrrelse, ADHD osv.

«Det finnes også tilfeller der elever har et sertifikat for funksjonshemming fra lokale myndigheter, men foreldrene deres sender det ikke inn til skolen av mange grunner. Som et resultat har ikke barnet en individuell opplæringsplan, noe som er svært ufordelaktig», betrodde fru Nghi.

Fru Nguyen Thi Nhu Y, en lærer ved Tuong Lai spesialskole i Ngo Quyen-gaten i distrikt 5 i Ho Chi Minh-byen, fortalte om en nylig elev. Da hun ble brakt for å se henne, var barnet tre og et halvt år gammelt, kunne ikke snakke, løp ofte rundt, kunne ikke gjenkjenne farger eller former, og når læreren ga henne leker, sugde hun på dem eller kastet dem. Barnets mor aksepterte ikke barnets vanskeligheter og sa at «barnet mitt er normalt» og tok ikke barnet med til legen.

«Etter mye oppmuntring tok barnets mor endelig barnet sitt til testing og evaluering. Barnet fikk diagnosen autismespekterforstyrrelse. Selv om barnet er tre og et halvt år gammelt, er intelligensen hans bare som en 12 måneder gammel babys. Siden hun fikk vite resultatene, har barnets mor vært bekymret og ringt meg hver dag for å spørre om hun kunne hjelpe barnet, om hun kunne lære barnet å være som vanlige barn, om han kunne gå i første klasse, lære bokstaver, lære matematikk...», delte fru Nhu Y.

«Mange foreldre er veldig engstelige for om barna deres kan lære å lese eller ikke, men det finnes ting som er viktigere enn det. For at barn skal kunne lære, trenger de først ferdigheter som kommunikasjon, samhandling, lek, oppmerksomhet (observasjon, lytting), språkforståelse, selvbetjeningsevner, sosiale relasjoner...», betrodde fru Nhu Y.

Barna blir veiledet til å bli kjent med farger.

TROR DU AT KUN Å KURERE AUTISM MED MEDISIN, AKUPUNKTUR … VIL KURERE DET?

Mr. Doyle Mueller er en lærer fra Tyskland med over 25 års erfaring med å jobbe med barn med lærevansker over hele verden, inkludert Tyskland, Storbritannia, Australia, New Zealand og Vietnam. Han er for tiden direktør og grunnlegger av SENBOX-undervisningssystemet og spesialpedagogikksenteret med samme navn i distrikt 7 i Ho Chi Minh-byen.

Dette senteret tilbyr intervensjon for rundt 26 barn med problemer som intellektuell funksjonshemming, utviklingshemming, autismespekterforstyrrelse (ASD), oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelse (ADD), oppmerksomhetsunderskudd med hyperaktivitet (ADHD), utfordrende atferd... Barn får heltidsintervensjon fra kl. 08.00 til 17.00 hver dag, én-én- eller to-én-intervensjon.

Siden vi er til stede på stedet der herr Mueller og kollegene hans jobber, observerer vi barn hvis daglige fremgang overvåkes gjennom fotografiske bevis, individuelle opplæringsplaner (IOP-er) og læreplaner gjennom AAC (utvidende alternativ kommunikasjon).

Gyllen periode for intervensjon

Fru Nguyen Thi Nhu Y sa at perioden fra 0 til 3 år er gullalderen for intervensjon for barn som trenger spesialundervisning. Fra 3 til 6 år er sent, men sent er bedre enn aldri. Foreldre bør ikke vente til barna er i tenårene.

Ifølge lærere kan foreldre ta med barna sine til Senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning for personer med funksjonsnedsettelser i Ho Chi Minh-byen (under Utdannings- og opplæringsdepartementet, 108 Ly Chinh Thang, distrikt 3, Ho Chi Minh-byen) for diagnose og vurdering av utviklingsnivå.

For å sikre at barn får riktig og vitenskapelig intervensjon, må lærere som jobber her alle ha en utdannelse innen spesialpedagogikk, psykologi, sosialpedagogikk, ha medisinsk kunnskap ... og få opplæring hver lørdag for å få mer erfaring.

I en samtale med Thanh Nien- reporteren tok Doyle Mueller bekymret opp noen problemer som foreldre med barn som trenger spesialundervisning har, og som vanligvis ikke aksepterer at barna deres trenger spesialundervisning. Det finnes fortsatt tanker som å ta barna sine til denne legen, det sykehuset for å få behandling med medisiner, akupunktur ... så vil barna deres bli kurert.

Eller det finnes foreldre som sender barna sine til skolen eller spesialpedagogiske sentre, men som ikke vet eller ikke tør å spørre lærerne hvilke tiltak de har gjort med barna sine, hvilke øvelser de har gitt barna sine å øve på ...

Herr Mueller ønsker å endre alle foreldres oppfatning, til å akseptere at barna deres trenger spesialundervisning, og å gjøre det så snart som mulig, slik at de ikke går glipp av barnets gullalder. Spesielt bør foreldre som sender barna sine til intervensjon ikke overlate dem helt til skolen og barnehagen. Ifølge ham bør foreldre observeres, informeres og spørres «hvorfor» om måtene lærere griper inn overfor barna sine. Hvis lærere avslår alle de ovennevnte forespørslene, tar de feil...

(fortsettelse følger)

Kildekobling: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm