Standardisering for kvalitetsforbedring

GD&TĐ – Kunngjøringen fra Kunnskapsdepartementet om utkastet til rundskriv som regulerer fastsettelsen av antall studenter og innkallingen til offentlig meningsuttalelse er et nødvendig og betimelig skritt i prosessen med å perfeksjonere det institusjonelle rammeverket for høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning.

Utkastet til rundskriv er basert på implementeringen av den endrede loven om høyere utdanning fra 2025, som tydelig viser et skifte fra å styre opptak basert på omfang til å styre basert på opplæringskapasitet og faktisk kvalitet. Et bemerkelsesverdig poeng i utkastet til rundskriv er den systematiske og konsistente tilnærmingen som setter opplæringskvaliteten i sentrum. Kriterier for område, fasiliteter og fakultet er standardiserte og nært knyttet til å bestemme antall opptak. Gjennom dette skaper utkastet et klart juridisk rammeverk for opplæringsinstitusjoner til å selvevaluere, justere og forbedre sin interne kapasitet.

Først og fremst er forskriften som spesifiserer antall studenter som skal være påmeldt på hvert opplæringssted et betydelig skritt fremover innen kvalitetsstyring. Å skille påmeldingskvoter for hovedcampus og hver sidecampus gjenspeiler nøyaktig kvalitetssikringskapasiteten på hvert sted, og løser problemet med å konsentrere kvoter på ett enkelt anlegg som ikke oppfyller kravene. Denne tilnærmingen øker ikke bare åpenheten, men legger også til rette for mer effektiv inspeksjon og overvåking av opplæringskvaliteten.

Videre viser tillegget og presiseringen av forskrifter om heltidsansatte forelesere Kunnskapsdepartementets innsats for å utnytte sosiale ressurser fleksibelt, samtidig som kvalitetsstandarder sikres. Med en deltakelseskoeffisient lik halvparten av heltidsansatte forelesere med samme kvalifikasjoner, sammen med spesifikke krav til kontrakter, bindingsperioder og antallsgrenser, har utkastet utformet en mekanisme som er både åpen og streng. Dette bidrar til å forhindre duplisering av ressurser og sikre forelesernes reelle deltakelse i opplæringsaktiviteter.

Et annet høydepunkt er samlingen av kriteriene for opptakskvoter med rundskrivet som kunngjør standardene for høyere utdanningsinstitusjoner. Å bruke forelesere med doktorgrader som konverteringsstandard sender et klart budskap om retningen for å forbedre kvaliteten på undervisningspersonalet. Samtidig viser kriteriet om et minimumsareal på 2,8 m²/student (konvertert), ledsaget av en overgangsplan, en harmonisk kombinasjon av standardiseringskrav og gjennomførbarhet i implementeringen.

Det er verdt å merke seg at utkastet til forskrift knytter økningen i antall studenter til indikatorer på kvaliteten på studiene. Forskriften forbyr å øke studiekvotene for hovedfag eller grupper av hovedfag med en frafallsrate på over 15 % i første studieår eller en lav sysselsettingsrate for nyutdannede, noe som viser et sterkt skifte fra formell ledelse til effektiv opplæringsledelse. Dette tvinger utdanningsinstitusjoner til å direkte vurdere den faktiske kvaliteten på undervisnings- og læringsprosessen, samt deres ansvar overfor studenter og samfunnet.

Sammen med skjerpede kvalitetssikringsvilkår gir utkastet fortsatt rom for fleksibilitet for utdanningsinstitusjoner i organisering av opptak. Å tillate at det faktiske antallet studenter som tas opp overstiger det annonserte antallet med ikke mer enn 5 % for bachelorprogrammer og ikke mer enn 20 % for master- og doktorgradsprogrammer, forutsatt at opplæringskapasiteten fortsatt er sikret, demonstrerer en fleksibel, men kontrollert ledelsestilnærming. Dette er en nødvendig balanse mellom kravet om disiplin og den praktiske gjennomføringen av opptak.

Alt i alt er utkastet til rundskriv ikke bare et teknisk dokument om fastsettelse av antall elever, men også et konsekvent politisk budskap: Innmelding må gå hånd i hånd med kvalitet, omfanget må stå i samsvar med kapasiteten, og autonomi må knyttes til ansvarlighet.

I en kontekst der høyere utdanning står overfor behovet for sterk innovasjon, er utkastet til rundskriv et viktig skritt i å konkretisere lovens bestemmelser, skape et grunnlag for å forbedre kvaliteten på opplæringen, bedre møte kravene til utvikling av menneskelige ressurser og samfunnets forventninger.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-de-nang-chat-post767179.html