Ledelseshistorie: «Kom for å lære, kom tilbake for å søke»

1. I den senere tid, takket være innsatsen fra avdelinger, avdelinger, sektorer, enheter og organisasjoner, har opplæringskurs på mange felt og med variert innhold fulgt studentenes virkelighet og behov nøye for å innovere formen, velge passende emner og ha høy praktisk anvendelighet. Dermed har det bidratt til å forbedre kvaliteten og effektiviteten til opplæringskursene. Spesielt er mange opplæringskurs ikke bare organisert i klasserommet, men også utvidet til praktisk læring, slik at studentene kan søke umiddelbart etter endt kurs. Mange klasser organiseres på stedet, noe som reduserer reise- og overnattingskostnader og skaper optimale forhold for studentene.

Kvaliteten på opplæringen er imidlertid fortsatt et debattemne. Noen opplæringsklasser hadde bare et stort antall studenter i den første økten, deretter ble det gradvis færre studenter, og selv når man mottok sertifikater, var det bare noen få studenter. Det var et opplæringskurs om å bevare tradisjonell kultur, og da resultatene ble rapportert, var ikke kvaliteten som forventet, noen ganger "ingen mikrofon for studentene å fremføre fordi sangen ikke var god" (?!). Og det finnes mange andre ubeskrivelige historier fra opplæringsklasser i provinsen.

2. I den senere tid har opplæring i kunstig intelligens (KI) vært av stor interesse for mange etater og enheter i forbindelse med den omfattende og omfattende implementeringen av resolusjon nr. 57/NQ-TW, datert 22. desember 2024 fra Politbyrået om gjennombrudd innen vitenskapelig og teknologisk utvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon. Dette er svært oppmuntrende, da det hjelper elevene med å tilegne seg mer verdifull kunnskap som kan anvendes i praktisk arbeid. Imidlertid er ikke alle opplæringskurs like effektive som forventet.

Det finnes opplæringskurs som inviterer forelesere med mange ferdigheter og praktisk erfaring, men måten de leveres på er forvirrende for lytterne, spesielt med problemstillinger som må forklares tydelig og grundig, som for eksempel AI. Noe av opplæringsinnholdet i neste klasse har blitt levert i forrige klasse, og dupliseringen gjør at studentene mister interessen. Mange studenter blir med i klassen med tankegangen «å være redde for at hvis de ikke lærer, vil de falle akterut», men etter de første øktene mister de tålmodigheten, kanskje fordi de er opptatt med arbeid på kontoret, så de må stoppe. Noen ganger må foreleseren vente nesten en time på å starte klassen. Etter opplæringen, i noen av klassens zalo-grupper, er foreleseren interessert i å oppdatere informasjon om AI, men responsen er likegyldighet og mangel på interesse fra studentene.

3. Opplæring er en av de effektive løsningene for å både berike kunnskap, forbedre ferdigheter og skape forutsetninger for utveksling og deling av erfaringer mellom forelesere og elever, mellom elever og elever. Uten effektive implementeringsløsninger er imidlertid mange opplæringskurs bare formaliteter, ineffektive og kostbare å organisere.

I tillegg til å bygge en praktisk opplæringsplan som er egnet for elevene, og som følger kravene og oppgavene som er satt nøye, må den implementerende enheten være oppmerksom på å velge passende forelesere, referere til opplæringstemaer og unngå unødvendig dobbeltarbeid. Under implementeringsprosessen er det nødvendig å betrakte dette som en profesjonell oppgave for elevene, overvåke, veilede og minne på for å sikre kvaliteten på kurset. Når det gjelder elevene selv, går læringsholdningen alltid hånd i hånd med kvaliteten på kunnskapen som erverves. Derfor er det behov for en seriøs læringsånd, "kom for å lære, dra hjem for å søke". Etter opplæringen er det nødvendig å gjennomgå og evaluere resultatene, trekke lærdommer til de neste kursene; samtidig må forbindelsen mellom forelesere og elever også ivaretas og opprettholdes. Organer og enheter som sender praktikanter for å delta i opplæring må skape optimale forhold, unngå å "sitte i klassen, tankene hos byrået". Først da kan opplæringskursene virkelig oppfylle sine oppgaver.

Quang Ha

Kilde: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/