De "forberedende" trinnene
Lovutkastet om yrkesfaglig utdanning (endret), som for tiden er til vurdering av Kunnskapsdepartementet , har som mål å bygge et åpent, fleksibelt og mangfoldig yrkesfaglig utdanningssystem orientert mot standardisering, modernisering, demokratisering, sosialisering og internasjonal integrasjon.
Samtidig legger utkastet også særlig vekt på artikulasjonen mellom ulike nivåer innenfor yrkesopplæringen, samt artikulasjon med andre opplæringsnivåer.
Yrkesopplæring er prioritert i sosioøkonomiske utviklingsplaner, personalplaner og tildeling av statsbudsjettet til utdanning og opplæring. Staten fokuserer på å forbedre kvaliteten på opplæringen, utvikle et nettverk av opplæringsfasiliteter i henhold til planen, og prioritere byggingen av en rekke viktige yrkesopplæringsinstitusjoner og høyskoler av høy kvalitet som spiller en sentral rolle på regionalt og nasjonalt nivå.
Staten prioriterer spesielt omfattende investeringer i opplæring av menneskelige ressurser for viktige nasjonale næringer og yrker, og de som når regionale og internasjonale standarder; samtidig som den implementerer en mekanisme for bestilling og tildeling av opplæringsoppgaver for spesialiserte næringer og yrker, som tilhører viktige økonomiske sektorer eller de med høy etterspørsel, men som er vanskelige å sosialisere. Målet er å justere strukturen i næringer og yrker, forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser, spesielt innen høyteknologiske og digitale økonomiske felt som kunstig intelligens, datavitenskap, halvlederteknologi og nye materialer...
Nguyen Duy Tien, leder for opptak og kommunikasjon ved Ho Chi Minh City College of Technology, var enig i denne strategien og sa: «I over et år har skolen utviklet en plan for å forutse trender og tilby menneskelige ressurser av høy kvalitet til kunnskapsøkonomien.»
Under gjennomføringen av prosjektet gjennomførte Ho Chi Minh City College of Technology en undersøkelse av næringslivets behov i de kommende årene, der de identifiserte spesifikke behov for kunnskap, ferdigheter og faglig ekspertise innen høyteknologiske felt som kunstig intelligens (KI), stordata og fornybar energi. Dette danner grunnlaget for at høyskolen kan organisere opplæring som samsvarer tett med behovene til bedrifter og samfunnet.
Ifølge mastergrad Nguyen Duy Tien inviterer Ho Chi Minh City College of Technology, i tillegg til å kartlegge bedrifter, også ledende eksperter til å delta i rådgivning og utvikling av innhold i opplæringsprogrammer sammen med bedrifter. Samarbeidet med disse partene vil gi verdifull rådgivning og hjelpe skolen med å utvikle forslag til å åpne opplæringsprogrammer som er egnet for banebrytende teknologifelt, og som oppfyller både bedriftenes praktiske behov og den nasjonale utviklingsstrategien.
MSc. Le Hoang Binh Nguyen – viserektor ved iSPACE College, kommenterte: I mange år har staten hatt klare retninger for å utvikle næringer som tilhører kunnskapsøkonomien med nye teknologier som AI, halvledere, digital økonomi… Og denne gangen har disse retningene blitt konkretisert i utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning.
iSPACE College følger proaktivt denne retningen ved å utvikle forskningsprosjekter for å åpne nye hovedfag knyttet til AI, halvledere og stordata. I tillegg til å invitere ledende eksperter til å gi råd om læreplanutvikling, mottar høyskolen også betydelig støtte fra bedrifter og opplæringsorganisasjoner både nasjonalt og internasjonalt.
«Vi kan referere til opplæringsprogrammer i utviklede land. Dette gir skolen et grunnlag for å få tilgang til effektive internasjonale opplæringsmodeller, og deretter undersøke, modifisere og oppdatere dem slik at de passer til de faktiske forholdene i Vietnam», sa Nguyen.
Dette initiativet har som mål å sikre at opplæringsprogrammene er både oppdaterte og relevante for den nasjonale utdanningskonteksten. iSPACE College forsker på bygging av øvingsrom, laboratorier og utvidelse av fasiliteter for å møte opplæringskravene for høyteknologiske næringer.
Viserektoren ved iSPACE College understreket også at når man åpner nye studieretninger og utvikler nye opplæringsprogrammer, må den fysiske infrastrukturen gå hånd i hånd med kvaliteten på programinnholdet. Gitt den unike naturen til høyskolesystemet, hvor 70 % av læringstiden er viet til praktisk opplæring, er god forberedelse av infrastruktur og utstyr en nøkkelfaktor for å hjelpe studentene med å raskt få tilgang til moderne teknologi.
«Forhåpentligvis vil høyskolene i nær fremtid være kvalifisert til å utdanne menneskelige ressurser for viktige nasjonale næringer og møte arbeidsmarkedets behov», uttrykte Nguyen sitt håp.
Standardiser læreplanrammeverket.
Le Hoang Bich Thao, viserektor ved Dai Viet Saigon College, støttet lovutkastet om yrkesfaglig utdanning med fokus på utvikling av menneskelige ressurser for høyteknologiske næringer, og uttalte at opplæring for disse næringene tidligere primært var konsentrert i universitetssystemet. Dette lovutkastet oppfordrer imidlertid yrkesskoler til å delta i opplæring, noe som åpner for muligheter til å utvide tilgangen på menneskelige ressurser av høy kvalitet.
Ifølge fru Thao trenger imidlertid Kunnskapsdepartementet og relevante etater et omfattende og klart definert rammeverk for opplæringsprogram for effektiv implementering. Dette er fordi hvis hvert utdanningsnivå utvikler sitt eget læreplanrammeverk for samme hovedfag, vil overgangen fra høyskole til universitet bli vanskelig, spesielt når det gjelder overføring av spesialisert kunnskap og ferdigheter.
Når det gjelder fasiliteter, uttalte fru Thao at ikke alle yrkesopplæringsinstitusjoner har kapasitet til å utdanne studenter innen høyteknologiske felt. For å organisere effektiv opplæring må skolene fullt ut oppfylle kravene til utstyr, teknologi og et lærerstab med kvalifisert ekspertise. Dette er betydelige hindringer, spesielt for høyskoler i dag.
«Opplæringsprogrammene trenger en tydelig retning: Hvilken kunnskap og hvilke ferdigheter trenger studenter på høyskolenivå for å jobbe innen høyteknologiske felt, og hva er de spesifikke jobbkravene? Først da kan vi gi en skikkelig innføring og opplæring av menneskelige ressurser på en effektiv måte», understreket Thao.
Nguyen Van Minh Tien, assisterende rektor ved Saigon Polytechnic College, uttalte at for å fremme utviklingen av høyteknologiske menneskelige ressurser ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, er det nødvendig å snart ha et rammeverk for opplæringsprogram som tillater samspill mellom høyskole- og universitetsnivåer.
I realiteten, selv når skoler utvikler programmer og registrerer i henhold til riktige prosedyrer, gjøres det fortsatt justeringer under implementeringen for å tilpasse dem til forholdene og ressursene til hver enkelt skole. Dette fører til manglende sammenheng mellom høyskole- og universitetsutdanningsprogrammer, noe som forårsaker vanskeligheter med overføring og artikulering.
Nylig mottok Saigon Polytechnic College et serversystem til flere milliarder VND fra et stort teknologiselskap for å støtte AI-opplæring. For å kunne bruke det effektivt mener imidlertid Tien at det er behov for et standardisert, sammenkoblet opplæringsprogramrammeverk for å hjelpe skolen med å utvikle læreplaner og tilrettelegge fag som passer til eksisterende fasiliteter.
Samarbeid mellom universiteter og høyskoler er nødvendig.
Ifølge mastergraden Nguyen Van Minh Tien er høyteknologiske felt som AI og halvledermikrobrikker «populære» og tiltrekker seg betydelig interesse fra studenter. Opptaksresultatene for disse studiene ved universitetene er imidlertid vanligvis svært høye. I utviklede land som Japan, Sør-Korea og Taiwan (Kina) har AI-studenter moderate opptaksresultater for å oppmuntre studentene og gjøre dem mer tilgjengelige.
Derfor foreslo Tien at universiteter og høyskoler i Vietnam burde sette passende opptaksstandarder for høyteknologiske programmer og styrke internasjonalt samarbeid for å gi studentene muligheter til å oppleve semestre i utlandet.
Studenter kan studere fremmedspråk i Vietnam, og deretter ta høyere utdanning ved høyskoler eller universiteter i utlandet, med spesialisering i kunstig intelligens eller halvledere. Myndighetene eller universitetene bør også implementere retningslinjer for å frafalle skolepenger og gi levekostnader til talentfulle studenter, og dermed skape en høykvalifisert arbeidsstyrke som er dyktig i sitt yrke og behersker fremmedspråk.
Videre, for å utvikle menneskelige ressurser i høyteknologibransjen, foreslo Tien at universitetene må utforme programmer som lar studenter innen brede felt som informasjonsteknologi overføre til spesialiserte felt som AI, eller for studenter innen elektro- og elektronikkteknikk å forfølge ytterligere spesialisering innen halvledere.
«I stedet for å studere i tre år for å få en associate degree, kan studenter som studerer elektro- og elektronikkteknikk studere i ett ekstra år for å få en andre grad i halvledere, og dermed utvide karrieremulighetene sine og møte nasjonale behov for arbeidsstyrke», foreslo Tien.
Viserektoren ved Saigon Polytechnic College mener også at overføringsprogrammer fra brede til spesialiserte felt vil bidra til å forkorte opplæringstiden og raskt øke antallet høyteknologisk personell. Samtidig må studenter som studerer disse feltene også beherske fremmedspråk, spesielt engelsk – det globale språket for kommunikasjon, samarbeid og implementering av teknologiprosjekter med internasjonale partnere.
I Ho Chi Minh-byen har flere høyskoler offisielt sluttet seg til kappløpet om å utdanne personell i halvlederindustrien på høyskolenivå. Fra studieåret 2024–2025 har Ho Chi Minh City International College registrert studenter i sitt høyskoleprogram og 9+ høyskoleprogram (innskriving fra 10. klasse), for studenter som har fullført videregående skole og ungdomsskole.
En unik funksjon er at etter å ha fullført universitetsprogrammet i Vietnam, vil studentene ha muligheten til å motta et fullt INTENSE-stipend for å fortsette studiene i Taiwan (Kina) i to år innen halvleder- og finansfelt. Stipendprogrammet er organisert ved akkrediterte universiteter i Taiwan, og gir studentene tilgang til moderne utdanning og avansert teknologi.
Ved Cao Thang tekniske høyskole har skolen offisielt åpnet hovedfaget i halvleder- og mikrochipteknikk under feltet elektronikk- og telekommunikasjonsteknikk, blant de 18 hovedfagene/yrkene som er planlagt tatt opp i 2025.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-dua-nhan-luc-nganh-cong-nghe-cao-post750054.html
Kommentar (0)