Delegater fra nasjonalforsamlingen i Ca Mau-provinsen diskuterte lovutkast i grupper på den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen.

I fortsettelse av programmet for den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen, diskuterte nasjonalforsamlingsrepresentantene fra provinsene Ca Mau og Bac Ninh morgenen 22. oktober viktige lovutkast i gruppe 8, inkludert: Lovutkast om Vietnams sivile luftfart (endret); Lovutkast om offentlig ansatte (endret); Lovutkast om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven; Lovutkast om høyere utdanning (endret) og Lovutkast om yrkesfaglig utdanning (endret).

Delegat Le Thi Ngoc Linh, medlem av den provinsielle partikomiteen, nestleder i Vietnams fedrelandsfrontkomité i Ca Mau-provinsen og leder av den provinsielle kvinneunionen, uttrykte sin enighet med regjeringens forslag nr. 811 og bekreftelsesrapporten fra kultur- og samfunnskomiteen. Samtidig bidro hun med mange spesifikke meninger om lovutkastet som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven .

Delegat Le Thi Ngoc Linh talte i diskusjonen.

Når det gjelder lærebøker i allmennopplæring, foreslo delegatene å undersøke og sette sammen et sett med standard lærebøker for landsdekkende bruk; samtidig som man tillater at andre sett med lærebøker eksisterer som referansemateriell og gradvis gjør lærebøker gratis for studenter.

Ifølge delegaten har den nåværende tilgjengeligheten av mange forskjellige boksett skapt vanskeligheter for lærere, elever og foreldre, spesielt for familier med vanskelige kår, elever i avsidesliggende områder, når de skal velge, bytte skole og endre læreplanen.

Når det gjelder lokalt utdanningsmateriell, ble delegatene enige om forskriften om å overføre godkjenningsmyndighet fra utdanningsministeren til lederen av den provinsielle folkekomiteen, for å øke lokalsamfunnenes initiativ og fleksibilitet i å utvikle utdanningsinnhold som er tilpasset de kulturelle, økonomiske og sosiale særtrekkene i hver region.

Når det gjelder myndigheten til å tildele vitnemål fra videregående skole, støttet delegatene delegering av myndighet til rektor i stedet for direktøren for Utdannings- og opplæringsdepartementet. Det ble imidlertid foreslått at ansvarsområder burde defineres tydelig og at det burde gis spesifikke instruksjoner for å sikre konsistens, unngå negativitet og opprettholde vitnemålets juridiske verdi. Delegatene understreket også at det er nødvendig å opprettholde avgangseksamenen fra videregående skole, både for å vurdere læringsutbyttet ved slutten av videregående skole og for å tjene som grunnlag for opptak til universiteter og høyskoler og studenttildeling.

Delegatene foreslo også å fullt ut institusjonalisere resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, og skape en solid juridisk korridor og en sterk nok mekanisme til å implementere målene om omfattende innovasjon av nasjonal utdanning i den nye perioden.

Delegat Tran Thi Hoa Ry, nestleder i nasjonalforsamlingens etniske råd , var i hovedsak enig i lovutkastene knyttet til utdanningssektoren. Samtidig understreket hun behovet for å fullt ut institusjonalisere politikken for grunnleggende, omfattende innovasjon og modernisering av utdanning, for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser og overvinne begrensninger i rettshåndhevelse i den senere tid.

Delegat Tran Thi Hoa Ry talte i diskusjonen.

Når det gjelder utdanning i områder med etniske minoriteter og fjellområder, foreslo delegatene å supplere retningslinjer for å tiltrekke, behandle og støtte ledere og lærere som er etniske minoriteter eller jobber i spesielt vanskelige områder; samtidig gjennomgå og fullføre regelverket knyttet til etniske internatskoler og semi-internatskoler i grense- og øyområder. Delegatene foreslo å forbedre fremmedspråk, informasjonsteknologi, STEM-utdanning og digitale ferdigheter for elever i vanskelige områder, noe som bidrar til å redusere utdanningsgapet mellom regioner.

Når det gjelder høyere utdanning, sa delegatene at det er nødvendig å avklare hvem som mottar fordeler av fortrinnsrettspolitikk (skolepenger, stipend, fortrinnsrettspoeng), fortsette å ha en spesiell rekrutteringsmekanisme for å skape en kilde til etniske minoritetskadrer for lokalsamfunnet; samtidig styrke vitenskap, teknologi og innovasjon i høyere utdanningsinstitusjoner, tett knyttet til behovene til bedrifter og arbeidsmarkedet.

Når det gjelder yrkesopplæring, foreslo delegatene å fokusere på politikk for å støtte lærere og elever fra etniske minoriteter, styrke opplæringsforbindelser med bedrifter, sikre at produksjonen er knyttet til økonomiens faktiske behov, og bidra til å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser for landets industrialiserings- og moderniseringsperiode.

Delegat Dinh Ngoc Minh talte i gruppen.

I en analyse av utkastet til lov om Vietnams sivile luftfart (endret) sa delegat Dinh Ngoc Minh, et fulltidsmedlem av nasjonalforsamlingens økonomiske og finansielle komité, at bestemmelsene i artikkel 34 om at bedrifter har lov til å investere, bygge, oppgradere og utvide luftfartsanlegg på flyplasser, ikke er i samsvar med landloven fra 2024. Hvis den beholdes som i utkastet, kan det føre til monopol på utnyttelsen av tilleggstjenester på flyplasser, noe som reduserer investeringseffektiviteten og påvirker folks rettigheter.

Delegaten påpekte at mange flyplasser i realiteten nå har alle tilleggstjenester som parkeringsplasser, restauranter og nærbutikker drevet av én enkelt bedrift. Denne mekanismen mangler konkurranse, presser opp tjenesteprisene og forårsaker sosial uro.

Derfra foreslo delegatene å justere regelverket i samsvar med artikkel 208 i jordloven fra 2024, slik at staten kan bestemme investeringer og gi mange dyktige bedrifter til å delta i utnyttelsen av luftfartstjenestefasiliteter. Denne tilnærmingen forhindrer både monopol, forbedrer effektiviteten i infrastrukturbruken og fremmer åpenhet og likestilling i investeringsmiljøet.

I en kommentar til lovutkastet om høyere utdanning (endret) satte delegat Dinh Ngoc Minh stor pris på innovasjonsånden og utvidelsen av autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner. Samtidig påpekte han at kvaliteten på lærerstaben og den praktiske gjennomførbarheten av opplæringsprogrammet fortsatt er svakheter som må legaliseres tydeligere.

Ifølge delegaten står mange forelesere for tiden «bare på talerstolen hele livet, underviser i teori, uten å koble seg til virkeligheten i produksjon og næringsliv», noe som gjør at pensumet er langt fra arbeidsmarkedets behov. Fra internasjonal erfaring viste han til modellen i USA, hvor universitetsforelesere er pålagt å ha praksistid eller jobbe i bedrifter med jevne mellomrom, noe som hjelper dem med å oppdatere kunnskapen sin og bringe et pust av virkelighet inn i undervisningen.

Derfra foreslo delegatene at loven burde spesifisere standarder for forelesere, spesielt kravet om praktisk erfaring og deltakelse i forsknings- eller anvendelsesprosjekter. Dette bidrar ikke bare til å forbedre undervisningskvaliteten, men bidrar også til å utdanne menneskelige ressurser med praktiske ferdigheter, klare til å tilpasse seg den moderne økonomien.

Et annet problem som ble tatt opp av delegatene var situasjonen der mange universitetsutdannede må «skjule gradene sine» når de søker jobber, fordi bedrifter foretrekker arbeidere med praktiske ferdigheter fremfor de som studerer teori. Delegatene anbefalte å vurdere å bygge et 3-årig praktisk ingeniørutdanningssystem. Denne tilnærmingen hjelper studentene med å komme tidlig inn i arbeidsmarkedet, noe som reduserer bortkastet tid og kostnader, samtidig som det forbedrer konkurranseevnen til Vietnams menneskelige ressurser.

Kilde: https://www.camau.gov.vn/thoi-su-chinh-tri/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-ca-mau-thao-luan-to-tai-ky-hop-thu-10-quoc-hoi-khoa-xv-ve-cac-du-an-luat-289988