Undervisning 2 økter/dag uten kostnad: Gjennomgang av nødvendige og tilstrekkelige betingelser

Lokale myndigheter gjennomgår forholdene knyttet til ansatte, klasserom, utstyr osv. for å utvikle en passende implementeringsplan, som sikrer kvalitet ved implementering av 2 økter/dag på ungdomsskole- og videregående skolenivå.

Foreldre og skole er enige

Med to barn som forbereder seg på å begynne i 6. og 10. klasse, bekreftet fru Nguyen Thi Kim Lien (Phuoc Long-distriktet, Ho Chi Minh-byen) at politikken med å studere to økter per dag på ungdomsskolen og videregående skole uten å kreve inn ekstra skolepenger er human, passende og hjelper foreldre med å redusere deler av studiekostnadene. Fru Lien sa: «Mannen min og jeg jobber i kontortiden. Huset vårt er mer enn 10 km fra jobb. Vi går på skolen om morgenen og kommer tilbake om ettermiddagen. Hvis barna våre studerer én økt, vil ingen ta dem med på skolen, og det vil ikke være tid til å ta vare på dem i løpet av den resterende økten. Barna studerer to økter og spiser lunsj på skolen, slik at vi kan jobbe med ro i sjelen.»

Fru Pham Thi Ngoc Quynh (Son Tra-distriktet, Da Nang by) delte: «I løpet av de siste to skoleårene har Le Do videregående skole organisert et pilotprogram for noen klasser med to økter per dag. I tillegg til fag som kroppsøving, lokal utdanning , kunst, musikk og erfaringsaktiviteter, får elevene også supplert med fag som litteratur, matematikk, engelsk og naturvitenskap... I andre semester av skoleåret 2024–2025 stoppet imidlertid skolen pilotprogrammet fordi de ikke lenger krever inn skolepenger for kulturfag.»

Fru Ngoc Quynh sa at selv om klassene med to økter/dag på Le Do Secondary School ikke har internatskoler og må hente og levere barna sine fire ganger om dagen, er foreldrene veldig beroligede og støttende. «Tiden det tar å hente og levere barn til skolen er nesten den samme som foreldrenes arbeidstid, så det er praktisk å avtale. Barn studerer og gjør lekser på skolen, slik at foreldrene ikke trenger å kaste bort tid på å ta dem med til ekstra klasser på sentrene. Problemet med å håndtere studie- og oppholdstider hvis barn bare går på én økt på skolen, løses nesten fullstendig når skolen organiserer to økter/dag», informerte fru Quynh.

Fra skolens perspektiv sa Huynh Thanh Phu, rektor ved Bui Thi Xuan videregående skole (Ben Thanh-distriktet, Ho Chi Minh-byen), at skolen implementerer en timeplan fra mandag til lørdag. På lørdager studerer elevene kun om morgenen. Ifølge Phu evaluerer det nye programmet elevene basert på deres evner og egenskaper.

I tillegg til studietid trenger elevene klubbaktiviteter på ettermiddagen for å utvikle sine evner og egenskaper. «Å studere to økter om dagen gir ikke bare elevene mer tid til å studere og delta i klubber og grupper på skolen, men begrenser også tiden de blir utsatt for fristelser i samfunnet», sa Phu.

På samme måte uttrykte Dinh Van Trinh, rektor ved Nguyen Hien videregående skole (Tan Thoi Hiep, Ho Chi Minh-byen), sin enighet med retningslinjene om å studere to økter per dag. «Lærerne vil redusere arbeidsmengden, dele undervisningsperiodene på morgen og ettermiddag rimelig, og øke mulighetene for øving for elevene i stedet for å fokusere bare på teori. I den resterende tiden har lærerne muligheten til å utveksle forelesninger og lære mer erfaring.»

Selvfølgelig vil det være vanskelig å implementere denne politikken i storbyer på grunn av det store antallet elever, samtidig som det ikke er nok klasserom, og vi må også beregne flere ansatte. Men med en plan og steg for steg vil det være mulig, sa Trinh.

Klassetid for elever ved Nguyen Hien videregående skole (HCMC). Foto: Ho Phuc

Problemet med lærermangel

Skoler i avsidesliggende og vanskeligstilte områder i Lai Chau- provinsen står overfor mange utfordringer når de skal implementere to skoleganger per dag. Blant dem er mangel på lærere en av de største hindringene.

I skoleåret 2025–2026 planlegger Dao San High School (Lai Chau) å legge til to klasser til, noe som bringer det totale antallet klasser opp i ni med 450 elever. Rektor Nguyen Duc Thuan sa: «Å undervise to økter per dag er en av løsningene for å fornye utdanningen på en fundamental og omfattende måte. Det må imidlertid implementeres fleksibelt i henhold til den faktiske lokale situasjonen og spesifikke forhold.»

Samtidig krever undervisning med to økter per dag en fleksibel og rimelig timeplan, en harmoni mellom studier og erfaringsbaserte aktiviteter, utforming av en læreplan som er egnet for elevenes psykologiske egenskaper, samt sikring av tilstrekkelige fasiliteter og lærerpersonale. For tiden har Dao San videregående skole bare 14 lærere. Ifølge bemanningsinformasjonen mangler skolen fire ansatte. Samtidig har projektorsystemet, pultene og stolene blitt dårligere. Dette er hindringer for å implementere undervisning med to økter per dag.

Nam Cha videregående skole for etniske minoriteter i Muong Mo kommune (Lai Chau) har for tiden 440 elever fordelt på 10 klasser. Skolen har imidlertid bare 12 lærere, og mangler omtrent 10 lærere på lønningslisten.

Rektor Bui Van Phi delte: «Skolen oppfyller nasjonale standarder, slik at fasilitetene oppfyller kravene om to undervisningsøkter per dag. Den største utfordringen er imidlertid mangelen på lærere. Spesielt innen faget informasjonsteknologi, på grunn av mangelen på lærere, må lærerne lære seg å undervise elevene på egenhånd. Ved å implementere to undervisningsøkter per dag vil standard antall timer per uke for lærere øke.»

På samme måte mangler Huoi Luong Secondary School for Ethnic Minorities i Phong Tho kommune (Lai Chau) også 11 lærere. Ifølge viserektor Nguyen Anh Giang har skolen noen vanskeligheter med å implementere undervisning på to økter/dag, som er lærerressurser og håndtering av elever som ikke går på internat.

Skolen forventes å ha 730 elever, hvorav mer enn 400 er internatelever. Med 300 elever som ikke har internatopplæring, må de dra hjem klokken 12 og tilbake til skolen tidlig på ettermiddagen hvis undervisningen foregår to økter per dag. Samtidig er hjemmene deres langt fra skolen, så det er svært vanskelig å gjennomføre.

«Vi foreslår at provinsen og kommunene supplerer antallet manglende lærere. Foreløpig vil vi signere kontrakter med lærere i kunst, musikk osv. Samtidig håper vi å ha flere mekanismer for å hjelpe elever i spesielt vanskelige områder med å få koststøtte. Da slipper de å gå frem og tilbake i løpet av dagen, noe som skaper forutsetninger for å organisere undervisningen to økter per dag effektivt», uttrykte Giang.

Aktiviteter i vitenskaps- og teknologiklubben ved Nguyen Trai videregående skole (Da Nang). Foto: NTCC

Utplassering i henhold til planen

Nguyen Trai videregående skole (Lien Chieu, Da Nang City) har 29 klasser med 30 klasserom. Informasjon fra Mr. Nguyen Duc Phuoc - skolens rektor: "Hvis vi bare teller antall klasserom, er skolen kvalifisert til å organisere undervisning og læring 2 økter/dag i skoleåret 2025-2026. Skolens pedagogiske råd er svært enig i denne policyen."

Når det gjelder personalet, kan skolen tilby STEM-timer, livsferdigheter ..., fagbaserte klubber og noen talentklubber. Dermed kan den oppfylle timeplanen for valgfag i andre økt.

I følge informasjon fra rektor ved Nguyen Trai videregående skole er det slik at noen klasserom ikke holder mål for å organisere undervisning og læring i henhold til kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, ettersom prosjektet med å renovere og bygge opp deler av skolen er suspendert. Mange klasserom trenger å legge til et kjøleviftesystem. Skolens auditorium og flerbruksgymsal er forfalt og står i fare for å bli utrygge.

«Skolen anbefaler tidlig investering i å ferdigstille fasiliteter og forbedre undervisningsforholdene, slik at to økter per dag kan implementeres snart. Dette hjelper elever og lærere med å redusere arbeidsmengden i hver økt og gir dem muligheten til å øve på ferdigheter og utvikle seg på en helhetlig måte», sa Phuoc.

I skoleåret 2025–2026 har Nguyen Binh Khiem videregående skole (Lien Chieu, Da Nang by) 52 klasser, men bare 25 klasserom, noe som tvinger dem til å bruke rådrommet og avdelingsrommene som klasserom.

«Hvis undervisning og læring organiseres med to økter per dag, kan lærerstaben i utgangspunktet dekke behovet hvis problemet med klasserom løses. Som et minimum må forholdet mellom én klasse og klasserom sikres. I tillegg må naturvitenskapelig avdeling ha minst fire rom, og IT- og engelskavdelingen må ha minst to rom per fag», informerte rektor Bui Quy Quoc.

I sin veiledning av skolene om å gjennomgå sine fasiliteter og personale for å utvikle en plan for å organisere 2 økter/dag, krever Khanh Hoa Department of Education and Training at skolene, dersom de organiserer 2 økter/dag, sikrer at forholdet mellom 1 klasserom/klasse, fasiliteter og antall elever/klasse er i samsvar med gjeldende forskrifter; har tilstrekkelig minimumsundervisningsutstyr i henhold til forskriftene; og sørger for en lærerstruktur for fag, pedagogiske aktiviteter og personale i samsvar med gjeldende forskrifter, inkludert lærere som underviser ekstra timer og gjestelærere.

For tiden er klasseromsforholdet på ungdomsskolen i Khanh Hoa 0,85, men det er ujevnt fordelt på steder, og det er lokale overskudd og mangler. Khanh Hoas utdannings- og opplæringsdepartement anbefaler at den provinsielle folkekomiteen instruerer avdelinger, avdelinger og sektorer til å skaffe arealmidler og midler til å bygge flere klasserom, fagrom, hjelperom og multifunksjonelle rom i henhold til forskriftene. Implementeringen av 2 undervisningsøkter/dag på ungdomsskolen vil bli implementert i henhold til en plan, der det i skoleåret 2025–2026 vil bli organisert i skoler som oppfyller kravene til fasiliteter, klasserom og personale, med et mål på rundt 50 % av skolene.

Khanh Hoa utdannings- og opplæringsavdeling vil koordinere med finansdepartementet for å gi råd til den provinsielle folkekomiteen om budsjettfordeling for organisering av 2 undervisningsøkter/dag fra skoleåret 2025–2026. Dersom antallet eksisterende lærere ikke er nok til å gjennomføre antallet 2 undervisningsøkter/dag i henhold til skolenivåets forskrifter, basert på forskrifter om gjeldende ordninger og retningslinjer, vil skolen proaktivt utvikle et budsjettanslag basert på spesifikke forklaringer av innhold og utgiftsnivåer, og sende det til vedkommende myndighet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-2-buoingay-khong-thu-phi-ra-soat-dieu-kien-can-va-du-post743702.html