Sikre forhold for bærekraftig effektiv undervisning 2 økter/dag

GD&TĐ – Mange skoler har implementert to undervisningsøkter per dag for å forbedre kvaliteten på utdanningen, men har fortsatt problemer med fasiliteter, lærere og finansiering.

Å overvinne vanskeligheter og gjøre en innsats for å implementere dem

For tiden har Lam Kinh High School (Thanh Hoa) implementert to undervisningsøkter per dag under ledelse av departementet og Kunnskapsdepartementet for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning , øke tiden til gjennomgang, fremme fremragende elever, veilede svake elever og samtidig fremme aktiviteter innen livsferdighetsopplæring og kreative opplevelser.

Mer spesifikt, ifølge informasjon fra rektor Nguyen Minh Dao, er det satt opp to økter per dag for noen klasser, spesielt for 10. og 11. trinn. Innholdet i den andre økten er fleksibelt organisert: repetisjon, konsolidering av kunnskap, øving av ferdigheter, karriereveiledning, erfaring eller forbedring av studiet av karriererettede fag. Timeplanen justeres for å passe til elevenes fasiliteter og tid.

Ifølge Nguyen Minh Dao er implementeringen av undervisning to økter per dag på skolen gunstig fordi den får tett veiledning fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, og det er enighet fra styret, lærere, foreldre og elever. Lærerstaben er tilstrekkelig i antall og sikrer ekspertise, klar til å delta i undervisningen den andre økten.

Skolen har også relativt gode fasiliteter. Elevene har mer tid til å studere, har mulighet til å repetere, øve på ferdigheter og forberede seg godt til eksamener. Foreldre støtter det fordi det hjelper barna deres å bli styrt og studere mer effektivt i løpet av dagen.

Når det gjelder vanskelighetene, sa imidlertid herr Nguyen Minh Dao at noen klasserom og fagrom på skolen ikke er nok til at alle klasser kan studere to økter per dag. Budsjettet for at lærerne skal kunne undervise i ekstra økter er fortsatt vanskelig. Noen elever bor langt fra skolen, og det å studere to økter per dag setter press på reisetid, mat og hvile.

I tillegg gjør den tette studieplanen elevene lett slitne, noe som påvirker læringskvaliteten hvis det ikke finnes rimelige reguleringer. Det finnes ingen enhetlig veiledningsdokument om innhold og form for organisering av den andre studieøkten; planleggingen avhenger av forholdene på hver skole.

På grunn av manglende tilgang til materielle fasiliteter underviser Trung Hieu videregående skole (Trung Thanh kommune, Vinh Long ) for øyeblikket kun to økter per dag for 9. klasseelever.

Ifølge rektor Nguyen Minh Tuan har skolen for tiden tre 9. klasser med 112 elever. Elevene er tilrettelagt for å studere 7 timer/dag (4 timer om morgenen, 3 timer om ettermiddagen), 5 dager i uken. Om morgenen og ettermiddagen studerer de hovedpensumet, men om ettermiddagen vil det være tilleggsopplæring for fremragende elever og støtteundervisning for elever som ikke har oppfylt kravene i det generelle utdanningsprogrammet.

Alle implementeringer så langt har vært gunstige fordi de passer for skolens eksisterende fasiliteter og ansatte; skolen krever ikke inn noen tilleggsavgifter fra foreldre.

Herr Nguyen Minh Tuan sa om vanskelighetene at skolen ennå ikke har implementert to undervisningsøkter per dag for alle klassetrinn på grunn av utilstrekkelige forhold, spesielt forholdene når det gjelder fasiliteter og klasserom.

I tillegg, i henhold til veiledningen fra Kunnskapsdepartementet , er den andre økten tiden for å organisere supplerende utdanningsaktiviteter, utvikle kapasitet, fremme fremragende elever, veilede elever som ikke har oppfylt kravene i det generelle utdanningsprogrammet, livskunnskapsopplæring, økonomisk utdanning, kunstundervisning, kroppsøving, STEM/STEAM, karriereveiledning, kunstig intelligens, fremmedspråk, osv. i retning av omfattende utvikling som er egnet for elevenes psykologi på hvert nivå. Skolen har imidlertid ikke vært i stand til å implementere undervisningsinnhold som hjelper elevene med å utvikle seg helhetlig.

«Det viktigste for å implementere undervisning på to økter per dag på en helhetlig måte er de fysiske fasilitetene, finansieringen og spesifikke instruksjoner for skolene», sa Nguyen Minh Tuan.

Den grunnleggende vanskeligheten med å implementere undervisning med to økter/dag i skolene er mangelen på fasiliteter og lærerpersonale.

Løsninger for å effektivt implementere undervisning med to økter/dag

Nguyen Minh Dao delte løsninger for å effektivt implementere undervisning på to økter per dag, og sa at skolen først og fremst må utvikle en detaljert og fleksibel plan som er tilpasset skolens faktiske forhold, og som unngår spredning.

Det er også svært viktig å legge til rette for en rimelig timeplan, balansere studier og hvile, øke erfaringsbaserte aktiviteter, karriereveiledning og redusere akademisk press.

Spesielt må vilkårene for å implementere 2 undervisningsøkter per dag sikres. Skolene må spesifikt øke investeringene i fasiliteter, og prioritere klasserom, utstyr, pulter, stoler, belysning og drikkevann for elever som studerer 2 økter per dag. Samtidig må man sørge for at lærerne kan undervise i ekstra økter, med rettidig støtte og oppmuntring.

I tillegg koordinerer skolen tett med foreldre og lokale myndigheter i ledelses- og propagandaarbeid for å skape sosial enighet; kontrollerer, evaluerer, henter erfaringer og justerer planer som er egnet for hvert implementeringstrinn regelmessig.

Med anbefalinger og forslag fra grasrota håper Nguyen Minh Dao at Utdannings- og opplæringsdepartementet vil ha mer spesifikke veiledningsdokumenter om organisering av to undervisningsøkter/dag på videregående skolenivå, spesielt når det gjelder innhold, form og ordninger for lærere.

Han foreslo også å ha finansieringskilder for å støtte skoler som fortsatt har problemer med å betale lærere for å undervise ekstra skift; å investere i oppgradering av skolefasiliteter for å sikre at de har tilstrekkelige forhold til å undervise 2 skift/dag. Samtidig er det nødvendig å øke opplæringen, dele gode modeller og erfaring med å organisere 2 effektive skift/dag fra typiske enheter. Ordne nok menneskelige ressurser i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet, slik at skolene kan være proaktive i implementeringen av skoleårets oppgaver.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-dieu-kien-de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-post755146.html