Lærebøker fra det generelle utdanningsprogrammet i 2018 har ikke blitt grundig testet.

TPO – Etter fem år med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har Kunnskapsdepartementet konkludert med at utarbeidelsen av lærebøker i henhold til programmet som ble brukt for første gang har møtt på mange vanskeligheter fra designfasen til implementeringsfasen. Tiden for testing av det nye programmet og lærebøkene er svært begrenset, det finnes ingen forutsetninger for å organisere testingen i både bredde og dybde.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

Første gang jeg sosialiserte lærebøker

Ifølge Kunnskapsdepartementet vil enheten fra skoleåret 2020–2021 implementere sosialisering av lærebøker i henhold til veikartet.

Det har vært 7 forlag og 12 organisasjoner som har deltatt i å sette sammen og publisere lærebøker for fag/ pedagogiske aktiviteter for alle klassetrinn. Utarbeidelsen av lærebøker har tiltrukket seg et stort antall prestisjefylte lærere og forskere med praktisk erfaring og kapasitet til å sette sammen lærebøker fra pedagogiske universiteter, spesialiserte universiteter, forskningsinstitutter og allmennfaglige utdanningsinstitusjoner.

Antallet forfattere i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er mer enn tre ganger høyere enn antallet i det generelle utdanningsprogrammet for 2006; nesten 3/4 av forfatterne har akademiske titler og grader fra doktorgrad eller høyere. For første gang deltok teamet av allmennlærere direkte i sammenstillingen, med totalt mer enn 3800 forfattere, jevnt fordelt på alle utdanningsnivåer.

Elever ved Viet Long barneskole ( Hanoi ) under en time. (Foto: Ha Linh)

Kunnskapsdepartementet vurderte at allmennopplæringsprogrammet innen skoleåret 2024–2025 er implementert i alle klassetrinn over hele landet. Resultatene av vurderingen av implementeringen av allmennopplæringsprogrammet viser at elevene har absorbert programmet relativt godt og har utviklet sine egne evner. Elevene er modige og trygge på å studere og kommunisere i livet.

Studentene oppfordres til selvstudium, forskning, utforske, tilegne seg kunnskap og anvende ny kunnskap. Det er god tid i timene til at studentene kan øve, fremføre, presentere og diskutere. Syntetisering av resultater fra lokaliteter basert på de endelige vurderingsresultatene fra skoleårene fra 2020-2021 til i dag viser at studentenes kvalitet er garantert i henhold til programmets resultatstandarder og krav.

Lærebøker på fremmedspråk er ikke godkjent ennå

Det finnes imidlertid også mange mangler og begrensninger. Rapporten fra Kunnskapsdepartementet viser at lærebøker for fremmedspråk 2 på ungdomsskolenivå og videregående skole så langt ikke har blitt godkjent.

Organiseringen av lærebokutvalget har også mange mangler, spesielt på noen steder der utarbeidelsen av bokutvalgsmappen er mangelfull sammenlignet med forskriftene fra Kunnskapsdepartementet. Noen steder sender inn dokumenter med forespørsel om godkjenning av lokale læremidler for sent, nær slutten av skoleåret.

Kunnskapsdepartementet har gjentatte ganger bekreftet at lærerstaben er den «nøkkelkraften» som bestemmer kvaliteten på undervisning og læring, i forbindelse med implementeringen av det nye programmet. Men i realiteten er det fortsatt lærermangel og mangel på ensartethet i strukturen for ungdomsskolen og videregående skole.

Utviklingen og implementeringen av skoleplaner er noen steder ikke egnet og effektiv i henhold til programmets krav. Skolene utpeker lærere til å ta ansvar for programinnholdet og utvikle utdanningsplaner for naturvitenskap, erfaringsaktiviteter, karriereveiledning og lokalt utdanningsinnhold, men er fortsatt forvirret.

I noen områder er det fortsatt mange midlertidige klasserom, mange forfalne skolebygninger som ikke har blitt oppgradert eller renovert; klasserom i mange områder, spesielt i vanskeligstilte områder, mangler plass; sanitærfasiliteter, rent vann og kjøkken i mange områder er fortsatt svært mangelfulle ...

Kunnskapsdepartementet fastslo at årsaken var at det generelle utdanningsprogrammet for første gang ble bygget på en omfattende, omfattende og synkron måte for alle fag og utdanningsaktiviteter på alle nivåer og klasser i henhold til tilnærmingen om å utvikle studentenes egenskaper og evner. Det generelle utdanningsprogrammet ble satt sammen i henhold til orienteringen om å utvikle studentenes egenskaper og evner, som ble implementert synkront på alle nivåer for første gang, noe som er en stor endring for hele bransjen.

Det å sette sammen lærebøker i henhold til det første programmet som ble brukt, møtte på mange vanskeligheter fra designfasen til implementeringsfasen. Tiden for testing av det nye programmet og lærebøkene var svært begrenset, det fantes ingen forutsetninger for å organisere testingen i både bredde og dybde.

Dessuten ble politikken med sosialisering av læreboksamling implementert for første gang uten tidligere erfaring, mens referanser til og læring fra internasjonale erfaringer ikke kunne anvendes i særlig grad i vår lands kontekst; den sosialiserte styrken som deltar i å samle lærebøker i henhold til det nye programmet på landsbasis har ikke vært som forventet.

Implementere et sett med lærebøker neste skoleår

Ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son har utdanningssektoren fullført en komplett syklus fra 1. til 12. klasse, og oppnådd både bredde og dybde, og oppfylt målene for det nye programmet – en omfattende innovasjon på det generelle utdanningsnivået.

Det nye programmet har mange forskjellige, «ikke-tradisjonelle» elementer som krever sterk tilpasning, og går fra å formidle kunnskap til å utvikle elevenes egenskaper og evner – en endring av dyp filosofisk betydning. Lærebøker transformeres også fra «kunnskapspakker» til åpne læringsmateriell, noe som hjelper lærere med å veilede elevene til å utvikle sine evner.

Herr Son ba om at lokalsamfunnene i tiden som kommer både må opprettholde og forbedre arbeidet som er gjort og forberede seg på den nye fasen. Følgelig er det nødvendig å gjennomgå, forbedre og utvikle programmet etter en periode med drift, og implementere det på en vitenskapelig og metodisk måte.

Lokale myndigheter må fortsette å gi råd til myndighetene og være mer oppmerksomme på betingelsene for implementering av programmet, inkludert fasiliteter, utstyr, økonomi og personale. Fortsette å forbedre lærernes kapasitet, kvalifikasjoner og tilpasningsevne til nye krav, spesielt integrert undervisning og utvikling av elevenes egenskaper og evner.

Ministeren foreslo også å fremme digital transformasjon og bruke kunstig intelligens i undervisning og læring, men det må være forsiktig, passende og kontrollert.

Kunnskapsdepartementet vil utarbeide et enhetlig sett med lærebøker for hele landet, som skal implementeres fra skoleåret 2026–2027. Samlingen, vurderingen og utgivelsen av det enhetlige settet med lærebøker vil bli utført i henhold til en streng og vitenskapelig prosess, som arver resultatene oppnådd i forrige trinn, samtidig som de eksisterende manglene overvinnes.