Lai Chau streber etter å overvinne vanskelighetene ved å organisere to undervisningsøkter per dag.

Skoler i fjellområder har problemer

Undervisningen går med to økter per dag og tar sikte på å utvikle elevenes evner på en helhetlig måte, og utvide ettermiddagsaktiviteter som kreative opplevelser, sport, livsferdigheter, STEM- undervisning , fremmedspråk... Dette er et nødvendig skritt for at elever i fjellområder skal få tilgang til moderne programmer som nærmer seg nasjonale utdanningsstandarder.

I reisen mot grunnleggende og omfattende utdanningsinnovasjon streber Lai Chau -provinsen etter å overvinne vanskeligheter for å nå målet om å organisere to undervisningsøkter per dag.

I en fjellprovins som Lai Chau er imidlertid terrenget fragmentert, befolkningen er spredt, mange landsbyer ligger langt fra sentrum, og det å organisere to økter per dag står overfor mange utfordringer. Først og fremst tvinger mangelen på lærere, spesielt innen engelsk, IT, kunst og musikk, mange skoler til å ha lærere som underviser deltid eller på kontrakt, noe som påvirker kvaliteten på de pedagogiske aktivitetene som foregår på ettermiddagen.

Nam Pi barneskole for etniske minoriteter, Le Loi Commune, kombinerer klasser for å lære engelsk.

Ifølge rapporten fra Utdannings- og opplæringsdepartementet i Lai Chau-provinsen mangler det fortsatt over 1000 lærere i hele provinsen i skoleåret 2025–2026, sammenlignet med Kunnskaps- og opplæringsdepartementets norm. Av disse mangler det 596 lærere i forhold til det tildelte personalet (154 førskolebarn, 64 barneskoleelever, 259 ungdomsskoleelever, 119 lærere på videregående skole og videreutdanning).

Rektor Bui Van Nhiet ved Nam Pi Primary Boarding School for Ethnic Minorities i Le Loi Commune sa: «Vi har ingen engelsklærer, så vi må be en lærer fra Chan Nua Secondary School om å undervise. Skolen har gruppert klasser i samme klassetrinn i spisesalen for å lære engelsk.»

Etter å ha implementert den todelte lokale forvaltningsmodellen, forvalter Sin Suoi Ho kommune 9 skoler, 159 klasser, 3273 elever på videregående skole og mer enn 1000 førskolebarn. Gjennom å forstå situasjonen for fasiliteter og menneskelige ressurser, deler alle utdanningsinstitusjoner den samme vanskelige situasjonen når det gjelder fagklasserom og biblioteker. Noen skoler mangler undervisningsutstyr eller har det, men det er ikke synkronisert. Det er verdt å merke seg at kommunen i skoleåret 2025–2026 mangler 13 lærere på grunnskole og videregående skole, inkludert 6 engelsklærere.

Fru Do Thi Thanh Binh, rektor ved Then Sin Primary Boarding School i Sin Suoi Ho kommune, delte: «I år har skolen 16 klasser med 348 elever, men mangler fortsatt 3 lærere, inkludert 1 engelsklærer. Vi må slå sammen klasser, øke undervisningstimene for å sikre fremdrift i programmet og opprettholde den andre klassen.»

Lærere og elever ved Si Lo Lau barneskole, Si Lo Lau kommune.

Rektor Nguyen Van Thai ved Ta Mung videregående skole for etniske minoriteter i Muong Kim kommune var bekymret: «Skolen mangler for tiden lærere i matematikk, teknologi og engelsk. På kort sikt vil vi øke antall timer og mobilisere lærere fra andre skoler for å støtte, men på lang sikt trenger vi virkelig flere ansatte for å stabilt implementere læringsmodellen med to økter/dag.»

I tillegg til mangel på lærere, har noen skoler vanskeligheter med fasiliteter. Mange skoler i avsidesliggende, isolerte og grenseområder mangler funksjonelle rom, lekeplasser og flerbrukshaller for å organisere erfaringsaktiviteter og internat. I tillegg fører det å organisere to økter per dag til økte driftskostnader (strøm, vann, internatmåltider, lærergodtgjørelse osv.), mens evnen til å mobilisere fra det lokale budsjettet er begrenset, og sosialisering møter mange hindringer i vanskelige områder.

Rektor Nguyen Tien Thanh ved Pa Tan videregående skole i Pa Tan kommune informerte: «Skolen kan ikke organisere to økter om dagen på grunn av utilstrekkelige fasiliteter. I år har skolen 12 klasser, 458 elever, men bare 6 klasserom. For øyeblikket deler vi klassene inn i to skift.»

Synkroniser løsninger for å overvinne vanskeligheter

Stilt overfor disse utfordringene har Lai Chau Department of Education and Training proaktivt utviklet en plan for implementering av to undervisningsøkter per dag basert på de faktiske forholdene på hvert sted. Følgelig vil lokalitetene implementere den trinn for trinn, med de som har tilstrekkelige forhold til å gjøre det først, og de som ikke har det vil bli prioritert for ytterligere investeringer.

Samtidig er mange skoler fortsatt fleksible når det gjelder å finne måter å tilpasse seg på. Noen steder organiserer ettermiddager i form av idretts-, kunst- og karriereklubber; andre kombinerer landbruks-, håndverks- og miljøopplevelsesaktiviteter.

Rektor Nguyen Tien Xuan ved Si Lo Lau videregående skole i Si Lo Lau kommune sa: «Vi bestemte at andre klasse ikke er «ekstra læring», men «morsomt læring». Elevene får trene, leke og praktisere livsferdigheter – noe elever i høylandet lenge har manglet.»

Musikktime for lærere og elever ved Tung Qua Lin videregående skole for etniske minoriteter, Dao San kommune.

«Med implementeringen av undervisning to økter per dag er de første resultatene svært positive. Andelen elever som deltar på timene er høyere, og elevenes livsferdigheter og kommunikasjonsevner har blitt betydelig forbedret», sa Lu Thi Lan Huong, rektor ved Tung Qua Lin videregående skole for etniske minoriteter i Dao San Commune.

Angående lærermangelen sa Mac Quang Dung, direktør for Lai Chau Department of Education and Training: «I tiden som kommer vil vi fortsette å konsolidere skoler, bringe elever til studiesentre og internatskoler hvis forholdene tillater det, for å øke elev/klasse-forholdet. Rekruttere og ansette lærere som fortsatt mangler i forhold til det tildelte antallet stillinger. Samtidig overføre lærere fra steder med overskudd til steder med mangel.»

I tillegg påla utdannings- og opplæringsdepartementet i Lai Chau-provinsen skolene å proaktivt tilrettelegge for lærere til å undervise ekstra timer og timer; proaktivt tildele oppgaver til lærere fra skoler med nok kapasitet til å undervise deltid på skoler med mangel, fra skoler med liten mangel til skoler med stor mangel, fra ungdomsskolelærere til å undervise i noen spesialiserte fag på grunnskolen, og kombinere direkte undervisning med nettbasert undervisning...

Vietnamesisk undervisning for lærere og elever ved Vang Ma Chai barneskole, Si Lo Lau kommune.

I de senere årene har Lai Chau Department of Education and Training også fremmet rekruttering av studenter til lærerutdanning i fag som det er mangel på. Samtidig har de oppmuntret og skapt betingelser for lærere i fag som det er for mange av i forhold til struktur og stillinger, til å delta i videregående opplæring i fag som det er mangel på lærere på i lokaliteten og enheten.

I følge Lai Chau-provinsens strategi for utdanningsutvikling er målet at 100 % av elever på barneskolen skal ha to leksjoner per dag innen 2030. Dette anses som en viktig løsning for å forbedre kvaliteten og utvikle elevenes omfattende kapasitet.

«Når løsningene implementeres samtidig, vil problemet med lokal lærermangel for skoleåret 2025–2026 gradvis bli løst. Dermed skapes gunstige forhold for utdanningsinstitusjoner til å være fleksible i å organisere to undervisningsøkter per dag, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning», informerte Mac Quang Dung.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/lai-chau-no-luc-vuot-kho-to-chuc-day-hoc-2-buoi-moi-ngay-post754927.html