Matematikkeksamen skiller tydelig, ikke mange perfekte resultater

Ifølge mattelærere ved Hoc Mai Education System ble årets matematikkeksamen for videregående skole bygget opp i henhold til riktig struktur og format i referanseeksamenen som Kunnskapsdepartementet annonserte, i tråd med programinnholdet, hovedsakelig programmet for 12. trinn, og i tråd med innovasjonsorienteringen.

- Ảnh 1. — Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i år

Med en varighet på 90 minutter består testen av 3 deler med 34 spørsmål, nærmere bestemt som følger:

Del 1: Flervalgstesten inneholder 12 spørsmål på gjenkjennings- og forståelsesnivåene.

Del 2: Flervalgsspørsmål med sant eller usant består av fire spørsmål. Hvert spørsmål er ordnet fra gjenkjennings- til anvendelsesnivå.

Del 3: Flervalgsspørsmål med korte svar består av 6 spørsmål og er alle på søknadsnivå.

Eksamen har tydelig differensiering og varierte spørsmålsformater, noe som krever at kandidatene mestrer kunnskapen og ferdighetene i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, spesielt evnen til å forholde seg til virkeligheten.

Spesielt har årets matteeksamen preg av sant/usant og flervalgsspørsmål med korte svar, som er enestående nye funksjoner som krever at kandidatene har leseforståelse, logisk tenkning og problemløsningsevner. Dette anses som et skritt fremover mot målet om å nøyaktig og omfattende vurdere elevenes evner, et sentralt krav i dagens pedagogiske innovasjon.

Kunnskapsinnholdet i eksamen er ikke utenfor programmet, men fokuserer på programmet for 12. trinn og har fortsatt kunnskapsdeler fra 10. og 11. trinn. Tenkningsnivået er 40 % på kunnskapsnivå, 30 % på forståelsesnivå og 30 % på anvendelsesnivå. For å fullføre dette innholdet godt, må kandidatene ha en omfattende forståelse av grunnleggende kunnskap, ha trinnene for å tenke, resonnere og løse grunnleggende matematiske problemer.

Eksamens høydepunkt er at spørsmålene har integrerte elementer, som bruker meningsfulle kontekster knyttet til bilder og praktiske situasjoner i livet, vitenskap og teknologi (som økonomiske og tekniske problemer...) og står for en stor andel, med fokus på formen av sant/usant flervalgsspørsmål og flervalgsspørsmål med korte svar.

Kandidatene må ha ferdigheter til å lese, forstå og bearbeide informasjon; logisk tenkning og situasjonsanalyse, samt evnen til å anvende kunnskap i praksis for å kunne håndtere oppgavene godt. I tillegg har spørsmålene i disse to delene et godt nivå av differensiering, noe som krever at elevene har god forståelse av ferdigheter, et godt kunnskapsgrunnlag og vet hvordan de skal koble kunnskap i kunnskapskjedene de har lært å håndtere (for eksempel spørsmål 2 - kortsvar - kode 0119).

Matematikklærerne ved Hoc Mai Education System mener også at innholdet i eksamen fokuserer på å utvikle evnen til selvstudium, analytisk tenkning, matematisk resonnement og evnen til å anvende kunnskap til å løse praktiske situasjoner, i tråd med kravene til tverrfaglig integrasjon. Det forventes at med denne eksamenen vil antallet kandidater som oppnår absolutte poengsummer i matematikk i år ikke være mange.

Ut fra årets eksamen mener lærerne at elever i 2008-klassen (født i 2008) må utvikle en studieplan og øve systematisk tidlig for å forberede seg til avgangseksamenen i videregående skole i 2026. Å konsolidere kunnskapsbasen, samtidig som man øver på logisk tenkning, leseforståelse og problemløsningsevner, vil være nøkkelen til at elevene trygt skal kunne gå inn i avgangseksamenen i 2026.

Kilde: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-toan-phan-hoa-ro-diem-tuyet-doi-khong-nhieu-185250626173534028.htm