Referanseverdier, tuning og hva du ser ...

Statistikken over opptaksresultatene til universitetene ser ut til å ha økt kraftig, noe som regnes som en unormal poengsum. Den tidligere spådommen var at opptaksresultatet ville synke fordi gjennomsnittspoengsummen for fagene ved videregående eksamen har sunket, spesielt matematikk, som er faget i de fleste opptakskombinasjoner med den kraftigste nedgangen i gjennomsnittspoengsum.

Men aller viktigst er det at årets tekniske endringer i opptaksprosessen har forårsaket uforutsigbare endringer i opptakssituasjonen, noe som har gitt tap av viktige kriterier for karrierevalg og ført til mange problemer som påvirker kandidatene.

Det overordnede bildet av opptaksresultatene ved skolene viser imidlertid at opptaksresultatene faktisk bare økte ved noen få toppskoler, mens de fleste skolene ikke økte opptaksresultatene sine mye, eller til og med sank sammenlignet med 2024 som forutsagt. Dette resultatet er knyttet til det faktum at selv om gjennomsnittlig antall opptakssøknader per kandidat i 2025 var oppe i omtrent 9, nesten dobbelt så mange som i 2024, var de fleste av kandidatenes prioriterte søknader konsentrert ved toppuniversiteter.

Den åpenbare konsekvensen av dette er at referansepoengene for disse skolene generelt, og spesielt for noen av hovedfagene på disse skolene, har økt kraftig, skutt i været. Som et resultat strøk mange kandidater med høye poengsummer fortsatt, og lavere rangerte universiteter vil utvilsomt måtte vurdere mange kvoter i den supplerende opptaksperioden. Bevis på dette er tydelig når dusinvis av universiteter, før slutten av bekreftelsesperioden for opptak i systemet, har annonsert at de vil vurdere tusenvis av tilleggskvoter.

Elimineringen av tidlig opptak reduserer også kandidatenes orientering om å velge hovedfag og skole når de registrerer seg til eksamen. Kandidatene må øke antallet opptaksønsker for å sikre høy sjanse for opptak. Med forskriften om at kandidatene ved registrering til eksamen bare trenger å skrive navnet på hovedfaget, skolens navn og resultatene av opptaksresultatet i systemet, ser det ut til at trenden med å velge skole er mer dominerende enn å velge et registrert hovedfag. Opptaksresultatene viser at mange skoler har et stort antall opptaksønsker på nesten 200 000, men likevel kunngjør ytterligere opptak umiddelbart etter at de har kunngjort første runde med opptaksresultater. Dette er fordi selv om antallet kandidater som registrerer seg til eksamen for å komme inn på skolen er stort, plasserer de fleste kandidatene bare ønskene sine på de lavere ønskene, slik at kandidater har blitt tatt opp på skoler med høyere prioritetsøknader.

De tre gruppene av hovedfag med størst svingninger og differensiering i opptaksresultater er informasjonsteknologi; helsevitenskap , spesielt medisin, odontologi, farmasi og lærerutdanning. Denne differensieringen viser nok en gang tendensen til at kandidater velger skoler fremfor hovedfag i opptaksperioden 2025. Gruppen av pedagogikk-hovedfag har en kraftig økning i opptaksresultater, med noen pedagogikk-hovedfag som har opptaksresultater som nærmer seg 30 poeng. Forklaringen på dette resultatet er ganske lett å forstå fordi opptakskvoten for hovedfag i pedagogikkgruppen er svært liten, men tiltrekker seg mange kandidater fordi studentene vil nyte godt av høy støtte fra forskrifter om skolepenger og levekostnader i henhold til regjeringens dekret 116/2020.

En annen faktor som påvirker opptaksresultatene til universitetene er forskriften om konvertering av poengsummer i henhold til persentiler. Målet med å konvertere poengsummer er at referansepoengsummene mellom metodene må være likeverdige med tanke på nivået på vurderingen av kandidatenes evner. Kunnskapsdepartementet gir kun generelle rammeforskrifter for konvertering, universitetene må spesifisere konverteringsformlene i henhold til hver skoles metode, noe som fører til at de konverterte poengsummene for opptaksmetoder og opptaksfagkombinasjoner kanskje ikke er de samme på skolene. For ikke å nevne at konverteringen av poengsummer for fremmedspråksertifikater på skolene også er forskjellig når opptakskombinasjonen inkluderer et fremmedspråkfag. Tillegg av bonuspoeng når man vurderer opptak for samme bevis (fremmedspråksertifikater, akademiske prestasjoner...) tas i betraktning av noen skoler, mens andre ikke gjør det, noe som gjør sammenligningen av referansepoeng mellom skoler og hovedfag ikke lenger viktig.

En annen viktig ting som aldri har skjedd før, er at skolene kunngjorde opptaksresultatene på kvelden 22. august, men deretter kunngjorde dem på nytt i de påfølgende dagene, noe som førte til at kandidatene «bestod» og «strykte». Virtuell filtrering og samtidig opptak ble forlenget med to dager til og økt fra 6 til 10 virtuelle filtrerings- og opptakstider, og endte med at opptaksresultatene ble endelig fastsatt ved den siste virtuelle filtreringen. Men da skolene kunngjorde opptaksresultatene på nytt, viste det seg at kandidater som hadde bestått, var strøket. Hva bør vi gjøre nå? Uansett årsak eller begrunnelse er dette uakseptabelt både følelsesmessig og logisk, fordi det påvirker kandidatenes rettigheter i alvorlig grad.

Kunnskapsdepartementets innovasjonsarbeid er prisverdig. I realiteten ser det imidlertid ut til å være et stort gap mellom måten opptaksteknikkene og de nye forskriftene justeres på, sammenlignet med måten implementering, teknologisk infrastruktur og teknikker i opptak koordineres på... Derfor må Kunnskapsdepartementet se direkte på den faktiske situasjonen for å umiddelbart løse kandidatenes rettigheter fra å stryke til å bestå, fra å bestå til å stryke. Deretter er det nødvendig å gjøre en omfattende evaluering av årets opptaksarbeid for å raskt justere i samsvar med ånden av eksamensinnovasjon, og sikre rettferdighet, objektivitet og åpenhet.

Dr. NGUYEN DUC NGHIA, tidligere visepresident for VNU-HCM

Kilde: https://www.sggp.org.vn/diem-chuan-cach-chinh-va-nhung-dieu-trong-thay-post810313.html