Reformering av utdanning fra førskolenivå: Strategiske skritt for kreativ tenkning

I sammenheng med den sterke spredningen av kunnskapsøkonomi og digital transformasjon, har noen barnehager i Vietnam vært pionerer innen anvendelsen av STEAM-utdanning – integrering av naturfag, teknologi, ingeniørfag, kunst og matematikk for å hjelpe barn med å «lære mens de leker», og pleie kreativ tenkning og ferdigheter for det 21. århundre helt fra de første årene av livet.

Slipp løs kreativiteten gjennom erfaring

STEAM er ikke lenger et konsept forbeholdt videregående skole eller universitetsnivå, men implementeres gradvis i en rekke barnehager i Vietnam som en moderne pedagogisk løsning, som hjelper barn med å proaktivt tilnærme seg verden gjennom handlinger og erfaringer. Det er verdt å merke seg at Sen Hong barnehage, en enhet under Hue College, i Hue dristig har introdusert STEAM i førskoleutdanningsprogrammet .

STEAM er ikke et sett med separate fag, men en pedagogisk filosofi. Barn lærer gjennom å gjøre, utforske og selvregulere sin persepsjon gjennom praktiske sammenstøt. Dette gjelder spesielt i sammenheng med at små barn lærer best når de får lov til å «leke mens de lærer», i stedet for å bli tvunget til å memorere mønstre.

Barn i Sen Hong barnehageklasse liker å bruke hagemodellen og det robotiske høstekjøretøyet.

Modellen ved Sen Hong skole har vist et tydelig skifte fra en tradisjonell tilnærming til et åpent pedagogisk tankesett. Barn «sitter ikke lenger og studerer», men «lærer aktivt». Hver aktivitet fra å så frø, måle trehøyde og sette sammen en vanningsmodell med plastflasker, innlemmer på en smart måte vitenskapelige prinsipper og matematiske ferdigheter.

«Vi tror at alle barn er født som en naturlig utforsker. Lærernes oppgave er å skape et passende miljø der barn fritt kan stille spørsmål, utforske og oppleve. STEAM-modellen er måten vi kan bruke for å gjøre undervisningen om til spennende eventyr, der kunnskap oppdages og huskes av barn gjennom handling», sa Nguyen Thi Thu Hien, skolens rektor.

Dette er ikke bare en metode for å inspirere til læringsglede, men også i tråd med den nasjonale orienteringen om å utvikle innovative menneskelige ressurser, digitale medborgerskapsferdigheter og systemtenkning, kjernekompetanser i det 21. århundre.

Kobler familier og skoler for å fremme åpen tenkning

Et viktig vendepunkt i STEAM-utdanningen er endringen i lærerrollen. Lærerne er ikke lenger sentrum for kommunikasjonen, men blir opplevelsesdesignere, ledere av læringsreisen, selv om det er barna som «holder rattet». Derfor fokuserer skolen på å omskolere teamet til å passe til den nye rollen.

Ifølge Hien er lærere ikke bare de som formidler kunnskap, men også de som ledsager, inspirerer og veileder. Vårt lærerteam er høyt trent i STEAM-metoden og alltid oppdatert på moderne pedagogiske metoder. Dessuten lytter de alltid til og respekterer barnas meninger, og skaper forutsetninger for at de skal prøve å lære av disse feilene.

Utforsk hjerne- og finmotoriske spill, utvikle problemløsningsevner i STEAM-ånden.

STEAM strekker seg utover klasserommet til hjemmet og lokalsamfunnet. Foreldre er ikke lenger passive støttespillere, men oppfordres til å bli ledsagere i barnas utforskning. Små prosjekter hjemme, som å lage resirkuleringsmodeller eller observere været, er ikke bare «ekstra» aktiviteter, men en del av en kontinuerlig læringskjede.

Historien til fru Le Viet Trinh, forelder til en fire år gammel elev, viser den tydelige effekten STEAM har på barns læringsvaner. «Jeg ble overrasket da barnet mitt kom hjem og fortalte meg om den «hjemmelagde vanningsmaskinen» laget av plastflasker i klasserommet. Han begynte å observere plantene nærmere og tegnet hvert spiringsstadium selv. Jeg føler at barnet mitt lærte utholdenhet, observasjon og hvordan han skal forklare det han så, ting som er vanskelige å lage i et vanlig førskoleprogram», delte fru Le Viet Trinh.

Det er konsistensen mellom skole og familie som skaper et positivt og bærekraftig læringsøkosystem for små barn, og det er det avanserte utdanningssystemer alltid streber etter. «Når utdanningen fortsetter konsekvent mellom skole og familie, vil barn utvikle seg helhetlig og bærekraftig. Vi håper at foreldre vil bli ledsagere og samarbeide med skolen for å pleie læringsgleden og kreativiteten hos hvert barn», understreket Hien.

STEAM-leksjoner med lærere der barn oppfordres til å stille spørsmål, eksperimentere og dele ideer med venner.

I trenden med bærekraftig utvikling, kunnskapsøkonomi og digital transformasjon er det et strategisk valg å så frøene til innovativ tenkning fra førskolenivå. Fra små klasser i Sen Hong barnehage beviser STEAM-modellen at pedagogisk endring ikke nødvendigvis starter med store ting, men med måten vi tror på potensialet for selvlæring og selvoppdagelse hos hvert barn.

Dang Vinh

Kilde: https://doanhnghiepvn.vn/tin-tuc/giao-duc/doi-moi-giao-duc-tu-bac-mam-non-buoc-di-chien-luoc-cho-tu-duy-sang-tao/20250813110054611