«Avkoding» av offentlige universiteter og internasjonale skoler for å velge nøyaktig

Fru Thanh Ha ( Hanoi ) har fortsatt hodepine, siden hun vet at barnet hennes ble uteksaminert med høye karakterer. Datteren hennes hadde engelsk som hovedfag og hadde nok poeng til å komme inn på et toppuniversitet, men hun ønsker å studere i et internasjonalt miljø.

«For vår generasjon er det en kilde til stolthet å komme inn på et prestisjefylt offentlig universitet. Men da barnet mitt fortalte meg at det å gå på universitetet ikke bare handler om å få en grad, begynte jeg å se på det på en annen måte», delte hun.

Fru Has bekymring er også problemet til tusenvis av foreldre i dag: mellom offentlige og internasjonale skoler, mellom omdømme og praktisk erfaring, hva er «standard»-valget for barnas fremtid?

To veier – to forskjellige treningsfilosofier

I Vietnam regnes systemet med offentlige universiteter – spesielt de beste gruppene som utenrikshandel, polyteknisk utdanning og nasjonaløkonomi – fortsatt som et symbol på akademiske prestasjoner og stabile karrieremuligheter. De fleste studentene som studerer her har gode akademiske evner, sterk grunnleggende tenkning og er opplært i et disiplinert miljø med strenge eksamener. Dette er en ubestridelig styrke.

I den offentlige opplæringsmodellen er imidlertid personalisering av læringsstien, tilgang til praktisk erfaring eller dyp interaksjon med forelesere noen ganger begrenset. Opplæringsprogrammet er utformet, men andelen valgfrie studiepoeng er ikke høy. Undervisningsinnholdet er fortsatt tungt basert på teori og lite praksis. Mange analyser sier at tradisjonen med å fokusere på forelesere som sentrum har fiksert lærerne i rollen som «formidler», mens studentene er «programmert» til å motta kunnskap relativt passivt. I tillegg til dette gjør store klassestørrelser det vanskelig for studentene å motta direkte støtte når det er nødvendig.

I motsetning til dette følger internasjonale universiteter en liberal utdanningsfilosofi som vektlegger studentinitiativ. Studentene settes i sentrum, mens lærerne spiller en ledende og motiverende rolle.

Internasjonale universiteter fokuserer på undervisningsmetoder som kombinerer praksis

Læring dreier seg ikke lenger om klasserommet og lærebøker, men strekker seg til arbeidslivet gjennom gruppeprosjekter, presentasjoner, forretningssimuleringer og praksisplasser. Studentene lærer på fremmedspråk, jobber med internasjonale fakultetsmedlemmer og får tilgang til teknologiverktøy, kritisk tenkning og presentasjonsteknikker – faktorer som blir stadig viktigere i det moderne arbeidsmiljøet.

Kvalitetsuniversiteter innen internasjonal forskning søker ofte rangeringer. Blant kriteriene for internasjonale rangeringer er det vanligste kriteriet å lære opp oppdatert kunnskap, slik at nyutdannede kan komme inn på arbeidsmarkedet umiddelbart uten å måtte jobbe. Derfor undervises internasjonale universitetsstudenter ofte i teori og praksis parallelt fra første til siste år. Når de uteksamineres, har de allerede en portefølje av erfaring.

Hva ser arbeidsgivere etter hos unge mennesker?

Hvis en god grad fra et prestisjefylt universitet for ti år siden nesten garanterte gode jobbmuligheter, er ikke det lenger helt sant. I rapporten «Future of Jobs 2025» fra World Economic Forum (WEF) er de viktigste kompetansene til unge arbeidstakere i fremtiden ikke spesialisert kunnskap, men kritisk tenkning, tilpasningsevne, bruk av teknologi, kommunikasjonsferdigheter, samarbeid og ferdigheter i fremmedspråk.

«Kandidater fra internasjonale opplæringsprogrammer memorerer ofte ikke, men vet hvordan de skal uttrykke seg. De presenterer ideer med selvtillit, vet hvordan de skal styre tid og jobber effektivt i team, noe som er det bedrifter trenger i et integrert miljø», sa Pham Thanh Huong, leder for personalressurser i et multinasjonalt teknologiselskap.

Faktisk er mange utmerkede utdannede fra offentlige universiteter fortsatt arbeidsledige eller sliter med intervjuer fordi de mangler myke ferdigheter og praktisk erfaring. Førsteamanuensis, dr. Tran Xuan Nhi – tidligere viseminister for utdanning og opplæring – påpekte en gang at problemet med at «opplæring er for tung på teori og for lite praksis» er den underliggende årsaken.

Tvert imot er studenter fra internasjonale miljøer mer ansett for sin praktiske arbeidsevne, selvstendige tenkning og solide fremmedspråklige grunnlag. Internasjonale grader – selv om de studeres i Vietnam – er fortsatt allment anerkjent i mange land, noe som skaper forutsetninger for at studenter kan fortsette å studere på høyere nivåer eller overføre til det globale utdanningssystemet hvis de har behov for det.

Internasjonale opplæringsprogrammer hjelper studentene med å utvikle omfattende kompetanser for å møte de strenge kravene i det globale arbeidsmarkedet.

Selvfølgelig finnes det ingen universell løsning. Offentlige skoler er fortsatt det riktige valget for mange elever med en dyp akademisk orientering, rimelige skoleavgifter og et svært konkurransepreget miljø. Men hvis målet til foreldre og elever er å jobbe i internasjonale bedrifter, globale oppstartsbedrifter eller oppstartsbedrifter innen det kreative feltet, er den internasjonale utdanningsmodellen et strategisk springbrett. Mange eksperter mener at problemet ikke er å «velge den beste skolen», men å «velge skolen som passer best til barnets mål».

5-stjerners internasjonalt standard læringsmiljø

Blant de nåværende internasjonale utdanningsmulighetene er British University Vietnam (BUV) et av utdanningsmiljøene som er populært blant foreldre som ønsker at barna deres skal studere innenlands, men i henhold til internasjonale standarder. Ved BUV studerer studentene 100 % på engelsk i henhold til det britiske standardprogrammet og får en bachelorgrad direkte fra prestisjetunge universiteter i Storbritannia, inkludert University of London.

Opplæringsprogrammet er utformet basert på arbeidsmarkedets faktiske behov, med varierte fagområder fra business, kommunikasjon og kreativitet, informatikk og teknologi. Alle foreleserne har internasjonale grader, global undervisningserfaring, og følger studentene ikke bare i studiene, men også i karriereorientering.

Med en variert læreplan står studentene fritt til å utforske og utvikle sine lidenskaper ved BUV.

I tillegg til fagkunnskap får studentene ved BUV også grundig opplæring i myke ferdigheter, lederskap, kritisk tenkning, samarbeid og selvledelse gjennom et spesielt program for omfattende personlig utvikling. Dette er ferdigheter som fremtidens arbeidsmarked krever mer enn karakterer.

BUV samarbeider med nesten 500 bedrifter for å tilby nesten 1000 praksisplasser hvert år for studenter som starter andre året. Studentene lærer ikke bare gjennom bøker, men samhandler også direkte og samler praktisk erfaring for å trygt komme inn på arbeidsmarkedet. Det er verdt å merke seg at 100 % av BUV-studentene har jobb eller fortsetter studiene innen 3 måneder etter endt utdanning.

I tillegg til internasjonale grader ved BUV, kan studentene globalisere læringsstien sin fullstendig gjennom BUVs nettverk av nesten 70 prestisjefylte universiteter i mer enn 15 land på 5 kontinenter. Derfra kan de ta grader fra prestisjefylte Russell Group-skoler i Storbritannia (24 av de mest innflytelsesrike skolene), Triple Crown-gruppen (1 % av verdens mest kvalifiserte handelshøyskoler) ... fra BUVs oppskytningsplattform.

Etter grundig overveielse gikk Thanh Ha med på å la barnet sitt studere bedriftsøkonomi ved BUV. Mange foreldre, i likhet med Thanh, er bekymret for kostnadene ved internasjonale skoler. Men sett i en langsiktig sammenheng, med tanke på karrieremuligheter, integreringsevne og inntekt etter endt utdanning, er det en strategisk investering, ikke bare for 3–4 år på universitetet, men også for hele karriereveien fremover.

Lær mer om BUV: https://www.buv.edu.vn/

Kilde: https://tienphong.vn/giai-ma-dai-hoc-cong-lap-va-truong-quoc-te-de-chon-chuan-xac-post1763788.tpo