Utdanning i Da Nang – Muligheter og en ny æra

Etter fusjonen står Da Nang by overfor en rekke muligheter for utdanningsutvikling, drevet av faktorer som: et stort og mangfoldig nettverk av skoler på alle nivåer; imponerende prestasjoner i nasjonale og internasjonale konkurranser for studentene; Universitetet i Da Nang, et regionalt universitet med et solid grunnlag i internasjonalt samarbeid; og Quang Nam-provinsens tradisjon for akademisk dyktighet, som alle bidrar til ny momentum. Da Nangs nåværende utdanningsutfordringer er imidlertid også betydelige: ujevn infrastruktur og lærerstab, der mange områder ikke oppfyller kravene til utdanningsreform og digital transformasjon; byens voksende geografiske område, der mange fjellkommuner fortsatt står overfor vanskeligheter; og begrensede økonomiske ressurser for investeringer.

Investering i infrastruktur og teknologi er avgjørende for å utvikle et moderne utdanningssystem . (På bildet: Elever får rent vann fra et program støttet av COV. Foto: LH)

Oppgaver i den nye tiden

Resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra sentralkomiteen i Vietnams kommunistparti (11. periode) og resolusjon nr. 71/NQ-TW datert 22. august 2025 fra politbyrået uttrykte tydelig synspunktet om «grunnleggende og omfattende reform» og «banebrytende utvikling innen utdanning og opplæring». Å bygge et moderne nasjonalt utdanningssystem, på nivå med regionen og verden, i vårt land i den nye æraen har blitt definert gjennom banebrytende oppgaver og løsninger.

For byen Da Nang, i del V. Viktige oppgaver og løsninger, seksjon 5. Utvikle kultur og samfunn på en omfattende, tett knyttet, harmonisk og i samsvar med økonomisk utvikling, bygge en by rik på identitet og forbedre befolkningens liv, heter det i den politiske rapporten fra bypartikomiteen, presentert for den første bypartikongressen, periode 2025–2030: Implementere omfattende løsninger for å innovere, diversifisere og forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring, knyttet til å heve folks intellektuelle nivå, fremme byggingen av et lærende samfunn og livslang læring for borgere; bygge Da Nang til en lærende by.

Sørge for at minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene, kombinert med å fremme sosialisering og internasjonal integrering i utdanning og opplæring, investeres i skoleinfrastruktur og -fasiliteter med sikte på standardisering, synkronisering og modernisering, sikre to skoletimer per dag på barnetrinnet og fremme implementeringen av dette på ungdomstrinnet.

Oppmuntre til utvikling av nye skolemodeller som digitale skoler, smarte skoler og skolelykker; fremme integrerte utdanningsmetoder som kombinerer vitenskap, teknologi, kultur, kunst, matematikk (STEAM) og vitenskapelig forskning i ungdomsskoler; og forbedre fremmedspråkferdigheter for elever, og gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen.

Tilbyr 100 % støtte til skolepenger for førskolebarn, elever på barne- og ungdomsskolenivå og elever ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner i området; tilbyr lunsjstøtte for elever på barne- og ungdomsskolenivå i grense- og øykommuner.

I denne delen integreres utdanningsoppgaver og -løsninger i oppgavene og løsningene for sosiokulturell utvikling. Det er meningen at utdanning bør skilles ut i en nøkkeloppgave og -løsning (som utarbeidet i sentralkomiteens rapport, del VI: Bygge et moderne nasjonalt utdanningssystem med regional betydning) for å være i samsvar med dets posisjon og banebrytende rolle i byens utvikling i den nye æraen, og i tråd med visjonen i resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om å fokusere på banebrytende utvikling av utdanning mot modernisering, med mål om helhetlig menneskelig utvikling.

Når det gjelder konseptet livslang læring, bør det skrives som «livslang læring». Tittelen «lærende borger» forstås i henhold til statsministerens beslutning nr. 677/QD-TTg datert 3. juni 2022, mens livslang læring er borgernes tilnærming i et lærende samfunn.

Grunnleggende og banebrytende løsninger i den digitale tidsalderen.

Det første og viktigste steget, både på kort og lang sikt, er intet annet enn å investere i og utvikle menneskelige ressurser i utdanningen. Lærere er den avgjørende faktoren for kvaliteten på utdanningen; uansett hvor moderne fasilitetene er eller hvor avansert teknologien er, er lærernes kvalitet fortsatt kjerneelementet som bestemmer effektiviteten i undervisningen. Et team av velutdannede lærere med dyp ekspertise, utmerkede pedagogiske ferdigheter, teknologisk følsomhet og dedikasjon til yrket sitt vil være den sterkeste drivkraften for å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen.

Det bør iverksettes retningslinjer for å tiltrekke og beholde talentfulle administratorer og lærere, spesielt i fag med mangel på lærere og i vanskeligstilte områder. Det bør tas hensyn til insentivpolitikk, boligstøtte og muligheter for videreutdanning. Opplæring og faglig utvikling i IT-ferdigheter og moderne undervisningsmetoder for lærerstaben er et primært krav i den digitale tidsalderen.

Investering i og utvikling av menneskelige ressurser i utdanning krever spesiell oppmerksomhet fra ledelsen og de ansvarlige. I dagens situasjon avhenger det i stor grad av dette teamet, fra avdelingen til skolene, fra byens ledere til lokale myndigheter, om retningslinjer, løsninger og implementering av disse er passende for den praktiske virkeligheten og utviklingskravene.

Gjennomgang og effektivisering av utdanningsforvaltningsapparatet er avgjørende for effektivitet, med tydelig ansvarsfordeling, unngåelse av utelatelser i oppgaver og områder, og forhindrelse av at det bare blir administrativt arbeid, spesielt i dagens kontekst av et todelt forvaltningssystem.

Å fokusere investeringer på infrastruktur og teknologi er en støttende løsning for moderne utdanning, for å nå de fastsatte målene – det er en forutsetning, ikke det primære målet eller den primære oppgaven slik enkelte rapporter og retningslinjer har identifisert.

For å oppnå rask og bærekraftig utvikling innen utdanning og opplæring, må Da Nang prioritere viktige områder og plattformer innen utdanningsteknologi, og se dem som en «spak» for å fokusere på å forbedre kvaliteten, administrere effektivt og forberede menneskelige ressurser for fremtiden; optimalisere håndteringen av elever, lærere, timeplaner, karakterer og elektroniske akademiske poster på en transparent og sammenkoblet måte; støtte ulike former for nettbasert undervisning kombinert med selvstudium – en nøkkelfaktor for å fremme elevenes autonomi, demokrati og personalisering – og hjelpe Da Nangs utdanningssektor med å tilpasse seg uventede situasjoner (som demonstrert av COVID-19-pandemien).

Prioritere ressurser til forbedring og oppgradering av skolefasiliteter og -utstyr, spesielt i vanskeligstilte og fjellrike områder, for raskt å redusere eksisterende forskjeller.

Innovasjon i undervisningsmetoder må være basert på moderne undervisningsperspektiver, og tilnærme seg regionale og globale standarder. Dette er ikke lenger en generell, repeterende tankegang fra de siste 40 årene, og det er heller ikke bare en kamp med én eller flere lærebøker. I stedet bør det fokusere genuint på å utvikle elevenes selvlæringsevner, kritiske tenkning, problemløsningsevner og kreativitet, i tråd med prinsippet om «livslang læring», anvende aktive undervisningsmetoder, kombinere teori med praksis og erfaring, fremme vitenskapelig og teknisk forskning og koble skoler med bedrifter for å gi elevene muligheter til å få tilgang til virkelige situasjoner.

Kilde: https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html