Allmenndannelsen ønsker en ny vind velkommen

Resolusjon 29 og 10 år med omfattende grunnleggende innovasjon i utdanning :

Den 4. november 2013 utstedte den 8. konferansen til den 11. sentralkomiteen i partiet resolusjon nr. 29-NQ/TW om «Grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring for å møte kravene til industrialisering og modernisering i sammenheng med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon» (resolusjon 29). Resolusjonen markerte en ny utvikling i partiets strategiske tenkning for å utvikle utdanning og opplæring i landet vårt. Fra denne strategiske tenkningen har vietnamesisk utdanning de siste 10 årene gjennomgått mange innovasjoner og positive endringer fra generell utdanning til universitetsutdanning. Spesielt å skape «lykkelige skoler» slik at «hver dag på skolen er en lykkelig dag» er også en av de viktigste oppgavene til utdanningssektoren i dag.

Utdanning har blitt mer omfattende.

I løpet av de siste 10 årene har implementeringen av resolusjon 29 også skjedd synkront og systematisk på det generelle utdanningsnivået, spesielt innføringen av det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 og nye lærebøker i undervisningen. Lærere som har vært involvert i utdanning i nesten 20 år, kan lett føle endringene hver dag når de pedagogiske målene og filosofiene som bærer pusten og ånden i resolusjon 29-NQ/TW, anvendes i skolene.

Historien som Nguyen Cao Cuong – rektor ved Thai Thinh videregående skole i Hanoi – deler nedenfor, er et levende bevis. Ifølge Cuong er den mest åpenbare positive endringen siden implementeringen av resolusjon 29 at utdanning har blitt mer «realistisk». Før resolusjon 29 ble vedtatt, sa Cuong at det fortsatt fantes formaliteter og prestasjoner et sted, men nå har reell undervisning og reell læring blitt obligatoriske krav.

Allmennopplæringen har lagt stor vekt på elevenes omfattende utvikling. Foto: Thai Thinh videregående skole, Dong Da, Hanoi.

Rettidig oppdatering av tidens pust

Førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung sier: «Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er et resultat av å arve prestasjonene og erfaringene med å bygge opp Vietnams program i tidligere perioder, spesielt det generelle utdanningsprogrammet fra 2006, og lære ideologien og teknikkene for å bygge generelle utdanningsprogrammer fra utviklede land. Ifølge førsteamanuensis Bui Manh Hung fornyet Vietnam programmet sitt på rett tidspunkt da land som USA, Australia, Finland, Korea, Tyskland osv. også fornyet sin generelle utdanning. Derfor har vi forutsetningene for å oppdatere moderne programmodeller.»

Med sterk veiledning fra parti- og statsledere på alle nivåer, for eksempel den strenge veiledningen fra statsminister Pham Minh Chinh, har utdanningssektoren fulgt politikken «ekte undervisning, ekte læring, ekte talent» tett. Lærere og skoler legger ikke lenger for mye vekt på prestasjoner, de vier mer oppmerksomhet til elevenes følelser og overvåker elevenes fremgang hver dag gjennom undervisning og læring for å danne ferdigheter og kvaliteter hos elevene.

Herr Nguyen Cao Cuong er den eneste læreren på ungdomsskolen som har deltatt i å skrive matematikkbøkene (6., 7. og 8. trinn) i serien «Å koble kunnskap til livet». Derfor forstår han endringene som det nye programmet og de nye lærebøkene medfører. «Ett program, mange sett med bøker» bringer en «ny bris» til allmennopplæringen. Programmet er spesielt utformet i henhold til retningen om å utvikle kapasitet og kvaliteter, noe som er et nytt poeng.

Ikke bare herr Cuong, men også mange lærere innser at det nye allmennutdanningsprogrammet er bygget i henhold til en modell for kapasitetsutvikling, gjennom grunnleggende, praktisk og moderne kunnskap og metoder for aktivt å fremme elevenes aktiviteter, og hjelpe elevene med å danne og utvikle de egenskapene og kapasitetene som skoler og samfunnet forventer.

Rektor Nguyen Tung Lam ved Dinh Tien Hoang videregående skole (Hanoi) sa at det største høydepunktet resolusjon 29 bringer til generell utdanning er den pedagogiske filosofien som vektlegger faktoren om å lære opp mennesker. Dette er det mest fremtredende poenget resolusjon 29 bringer.

Må være mer drastiske

I tillegg til resultatene med implementeringen av resolusjon 29, ser mange lærere fortsatt at det er mange punkter som må korrigeres slik at resolusjonen kan implementeres bedre.

Ifølge Nguyen Tung Lam følte han positiviteten til Kunnskapsdepartementet da han implementerte resolusjon 29, mens mange steder fortsatt var passive og ikke egentlig fast bestemt på å følge Kunnskapsdepartementet. «For eksempel, når det gjelder lønn, slo resolusjon 29 tydelig fast at lærernes lønninger er i den høyeste lønnsskalaen, men frem til nå er lærernes lønninger fortsatt ikke nok til å leve av, mange læreres liv står overfor mange vanskeligheter», sa Nguyen Tung Lam.

Rektor Nguyen Cao Cuong ved Thai Thinh videregående skole i Dong Da i Hanoi sa at utdanning har blitt mer omfattende siden resolusjon 29 ble implementert i skolene.

I mellomtiden, ifølge Nguyen Cao Cuong, er mange punkter fortsatt ikke som forventet, for eksempel har forberedelsen av menneskelige ressurser for innovasjon ikke møtt kravene til endringer i utdanning, spesielt når det gjelder implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Lærerstaben mange steder er både mangelfull og overflødig. Mange fag som trenger lærere har ikke det, og mange fag og utdanningsnivåer viser tegn til overflødige lærere. I tillegg er ikke lønns- og goderpolitikken attraktiv nok til å tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet. I mange år har ikke lærerutdanningsskolene rekruttert fremragende studenter, og mange steder har lærere sagt opp.

I tillegg er fasiliteter og undervisningsutstyr også et problem når mange plasser ikke er garantert. Mangelen på tilstrekkelige og tidsriktige fasiliteter påvirker i stor grad aktivitetene og kvaliteten på utdanningen i skolene. Mange steder er IT-undervisning svært vanskelig fordi det ikke finnes datarom. Eller mange skoler er svært romslige i fjellprovinser, men har ikke tilstrekkelig undervisningsutstyr.

Gjennom diskusjonen kan vi se at resolusjon 29 har endret den generelle utdanningen, både i kvalitet og kvantitet. Det er imidlertid fortsatt noen problemer som ikke er som forventet. Forhåpentligvis vil barrierer og begrensninger bli overvunnet i den kommende tiden, slik at resolusjon 29 kan fortsette å bli implementert på en omfattende og grundig måte for å endre den generelle utdanningen.

Vietnams generelle utdanning er høyt verdsatt internasjonalt. Ifølge førsteamanuensis dr. Nguyen Chi Thanh – fakultetsleder ved Fakultet for pedagogikk ved University of Education – Vietnam National University i Hanoi – rangerte landet vårt som nummer 59 i verden på rangeringen av de beste landene innen utdanning i 2021 av US NEWS Magazine (USA). Vietnams generelle utdanning tilsvarer gruppen av utviklede land (OECD), blant de 40 beste.

Trinh Phuc

Kilde: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html