3 grunner til at lærere gir ekstratimer

Førsteamanuensis Dr. Do Phu Tran Tinh, direktør for Policy Development Institute - Ho Chi Minh City National University, sa at da de intervjuet en rekke lærere i Binh Thuan , Tay Ninh og Hau Giang (for å gjennomføre et vitenskapelig prosjekt ved Ho Chi Minh City National University), betrodde mange at, bortsett fra noen tilfeller av "ett rått eple som ødelegger tønna" i ekstra undervisningsaktiviteter, er dette behovet reelt. De ga tre grunner til ekstra undervisning.

For det første, på grunn av prestasjonssykdommen, blir mange svake elever fortsatt «skapt forutsetninger» for å gå opp til neste klassetrinn eller overføre til et annet nivå. Som et resultat mister disse elevene grunnlaget, klarer ikke å absorbere og holde tritt med kunnskapen de lærer i timen, og føler seg lei av å studere. I dette tilfellet må foreldre virkelig la barna sine ta ekstra timer for å befeste kunnskapen sin.

For det andre har en rekke foreldre i dag svært høye forventninger til barna sine, så de ønsker at barna deres skal ta ekstra klasser, spesielt forberedende klasser for å komme inn på gode skoler.

For det tredje er mange foreldre offentlig ansatte eller arbeidere, har faste arbeidstider slik at de ikke kan hente barna sine i tide, de trenger lærere til å kjøre dem hjem, veilede dem, eller til og med ta seg av barnas måltider og drikke.

Stilt overfor de ovennevnte behovene må lærere undervise «ulovlig», noe som alvorlig skader lærernes image i elevenes og samfunnets øyne, men på grunn av «byrden ved å tjene til livets opphold» er de tvunget til å gjøre det.

Lærere og administratorer sier alle at de vet hvilke lærere på skolen deres som underviser hjemme eller ansetter andre til å undervise, men de «ignorerer» det med mindre foreldre rapporterer at de blir tvunget til å ta ekstra timer eller blir saksøkt, da har de hodebry å hanskes med.

I tillegg utvikler elevenes kritiske tenkeevne seg, så hvis noen lærer «bruker trikset med å tvinge elever til å ta ekstra timer», vil elevene reagere sterkt. Med utviklingen av informasjon i dag, spesielt sosiale nettverk, er det ikke vanskelig å «ta skurker» hvis de får en tydelig mekanisme med sterke nok sanksjoner.

Opptil 63,57 % av lærerne uttrykte ønske om å legalisere ekstraundervisning, inkludert veiledning hjemme og nettbasert veiledning, for å øke inntekten fra egne evner. Samtidig er det bedre å opprettholde læreryrkets edle image i studentenes og samfunnets øyne enn å gjøre andre jobber som er mindre relatert til yrket.

Lærere ærekrenket på sosiale nettverk

Ifølge førsteamanuensis Dr. Do Phu Tran Tinh betrodde mange lærere seg at da de intervjuet lærere, spesielt unge lærere, «Selv om de bruker penger veldig sparsommelig, går lønnen deres tom før slutten av måneden, mange lærere tør ikke å ha kjærester fordi de ikke finner penger til å «bruke på kjærlighetsutgifter».

I tillegg til undervisning har lærere mange «bijobber», som gårdsdrift , små bedrifter, nettsalg og levering. Denne gruppen deltidsjobber faller hovedsakelig på grunnskole- og ungdomsskolelærere. Inntektene fra lærernes bijobber har bidratt betydelig til å dekke familiens utgifter, og utgjør i gjennomsnitt omtrent 12 % av deres totale inntekt.

Skjermbilde 2024 11 19 kl. 08.47.22.png
Lærerens bijobb. Foto: VNU-HCM

Ifølge Tinh er lærerne under mye press, og det største presset kommer fra foreldrene. «Opptil 40,63 % av lærerne har vurdert å bytte karriere på grunn av psykisk vold fra foreldrene», uttalte Tinh.

I et intervju med lærere i skolestyret, avdelingsledere og lærere sa Tinh at alle nivåer har den samme oppfatningen om at mange foreldre har for høye forventninger, ofte blander seg dypt inn i undervisningsarbeidet og til og med legger press på resultatene. De overvåker kontinuerlig, stiller spørsmål og ber om detaljerte rapporter om barnas læringssituasjon gjennom Zalo eller Facebook-grupper...

«Det som er bekymringsfullt er at noen lærere har rapportert at noen foreldre har fornærmet lærere alvorlig, for eksempel ved å komme direkte til skolen for å krangle, banne eller til og med angripe lærere når barna deres blir kritisert, advart eller ikke oppnår høye poengsummer. Mange lærere opplever også trusler eller ærekrenkelse på sosiale nettverk. Dette gjør ikke bare at lærerne føler seg slitne, stresset, mister selvkontroll og følsomhet i arbeidet sitt, påvirker kvaliteten på utdanningen alvorlig, men skaper også et dårlig bilde hos elevene av forholdet mellom skole og familie», ifølge Tinh.

3 av 10 lærere underviser i ekstratimer.

3 av 10 lærere underviser i ekstratimer.

Intervjuer med nesten 13 000 lærere viste at 25,4 % underviste i ekstratimer på skolen og 8,2 % underviste i ekstratimer utenfor skolen. Det høyeste antallet ekstratimer var på videregående skolenivå, med 14,91 timer per uke.
Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttaler seg om forespørselen om å «tvinge» lærere til å undervise i ekstra klasser

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttaler seg om forespørselen om å «tvinge» lærere til å undervise i ekstra klasser

Angående meldingen som spres på sosiale nettverk og ber Kunnskapsdepartementet om å arrestere og «kritisere lærere som underviser i ekstratimer», bekreftet kontorsjefen for Kunnskapsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at dette er en forfalskning.
«Rektorer må holdes ansvarlige når lærere blir tatt i å gi ekstra timer»

«Rektorer må holdes ansvarlige når lærere blir tatt i å gi ekstra timer»

Mange mener at det bør være en forskrift om at rektoren er ansvarlig når lærere blir oppdaget i å gi ekstraundervisning. Dette bør også gjelde for alle skoler over hele landet.