Vietnamesiske lærere forvandler seg aktivt digitalt og har stadig bedre teknologiske ferdigheter

Opptil 64 % av vietnamesiske lærere har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen. Denne andelen er høyere enn gjennomsnittet (36 %) og rangerer som nummer 5 av 55 land og territorier som deltar i den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS) i 2024 fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD).

I en klasse på ungdomsskolen i Vietnam.

Ettermiddagen 6. november kunngjorde Kunnskapsdepartementet at resultatene av den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS) for 2024 offisielt var blitt kunngjort. Undersøkelsen ble gjennomført av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) med deltakelse fra 55 land og territorier.

Ved seremonien for kunngjøringen av resultatene var Vietnam et av landene som ble utnevnt av OECD, anerkjent som et forbilde når det gjelder deltakelsesrate og effektivitet i undersøkelser.

TALIS 2024-resultater viser at vietnamesiske lærere har en gjennomsnittsalder på 42 år, lavere enn OECD-gjennomsnittet på 45 år, med 70 % kvinner og 91 % har faste kontrakter.

Det vietnamesiske lærerpersonalet vurderes som ungt, entusiastisk, med stadig god teknologisk kapasitet og høy grad av karrieretilfredshet.

Det er verdt å merke seg at 92 % av vietnamesiske lærere mener at læreryrket respekteres av samfunnet – den høyeste andelen blant alle land og territorier som deltar i undersøkelsen – mens OECD-gjennomsnittet bare er 22 %.

I tillegg til dette mener 87 % av lærerne at meningene deres blir hørt og verdsatt av beslutningstakere, en økning på 8 % sammenlignet med 2018-syklusen.

Det vietnamesiske lærerpersonalet vurderes som ungt, entusiastisk, med stadig god teknologisk kapasitet og høy grad av karrieretilfredshet.

Vietnamesiske læreres jobbtilfredshet er svært høy: 97 % av lærerne er fornøyde med jobben sin (sammenlignet med OECD: 89 %); bare 3 % av lærerne under 30 år har til hensikt å slutte i jobben sin i løpet av de neste 5 årene (OECD: 20 %); 58 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende lønn, 19 % høyere enn OECD-gjennomsnittet og en økning på 6 % sammenlignet med 2018.

Et av de bemerkelsesverdige «lyspunktene» ved TALIS 2024 er den digitale transformasjonskapasiteten til vietnamesiske lærere. Opptil 64 % av lærerne har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og er rangert som nummer 5 blant deltakende land og territorier, høyere enn OECD-gjennomsnittet (36 %).

71 % av lærerne sa imidlertid at skolene mangler infrastrukturen og de digitale verktøyene som trengs for å implementere AI, betydelig høyere enn OECD-gjennomsnittet (37 %).

Blant lærere som ennå ikke har brukt KI i undervisningen, sa 60 % at de ikke har nok kunnskap og ferdigheter til å anvende denne teknologien (OECD: 75 %). Dette gjenspeiler det presserende behovet for opplæring og fremme av digital kapasitet for lærere i sammenheng med sterk digital transformasjon.

64 % av de vietnamesiske lærerne som ble spurt har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen; 71 % sa at skolene mangler den nødvendige infrastrukturen og digitale verktøyene for å anvende KI.

TALIS 2024-undersøkelsen ble utviklet av OECD for å gi internasjonalt sammenlignbare data om lærere og rektorer i ungdomsskolen, som gjenspeiler lærernes egenskaper, perspektiver og profesjonelle erfaringer i sammenheng med generell utdanningsreform og digital transformasjon.

I tråd med 2018-syklusen fortsetter Vietnam å delta med et nasjonalt representativt utvalg på 202 utdanningsinstitusjoner i 58 provinser og byer, 202 rektorer og 4410 lærere. Hele prosessen utføres på datamaskiner i henhold til strenge tekniske og sikkerhetsmessige standarder fra OECD, noe som sikrer objektive og pålitelige resultater.

Basert på resultatene fra TALIS 2024-undersøkelsen har Kunnskapsdepartementet kommet med en rekke viktige politiske anbefalinger, inkludert utvikling av digital kapasitet og anvendelse av kunstig intelligens (KI) for lærere: Utstedelse av standarder for digital kapasitet for vietnamesiske lærere; investering i teknologiinfrastruktur og organisering av fleksible, kortsiktige opplæringsprogrammer om utdanningsteknologi og datasikkerhet.

Kunnskapsdepartementet vil også fortsette å analysere TALIS 2024-rapportene i dybden for å tjene til politikkutvikling og -justering, og organisere synkron implementering på sentralt og lokalt nivå, med sikte på målet om bærekraftig utvikling av det vietnamesiske utdanningssystemet i perioden 2025–2035.

UNGDOM

Kilde: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html