Elever i 10. klasse brast i gråt ved skoleporten, og eksamensoppgavene skapte kontrovers.

(Dan Tri) – Elever som tok opptaksprøven til 10. klasse i Ho Chi Minh-byen brøt ut i gråt på grunn av den «merkelige» matteeksamenen, essayet om livsstilen til en gateselger, assosiasjonen mellom forfatteryrket og en «mursteinsmaker»... er eksamensspørsmål som forårsaket opphetet debatt i fjor.

Elever i 10. klasse i Ho Chi Minh-byen brast i gråt over matteeksamen

Rett etter matteeksamenen i opptaksprøven til 10. klasse i Ho Chi Minh-byen i 2024 gråt mange kandidater på skuldrene til vennene og foreldrene sine fordi matteprøven hadde «rare» spørsmål. Mange elever, selv de som var flinke elever, klarte ikke å fullføre eksamen.

Matematikkeksamenen for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen har vakt blandede meninger og opphetede debatter. Ikke bare elever, foreldre og lærere, men også mange eksperter er interessert i og gir uttrykk for sine meninger om denne eksamenen.

Mange kommenterte at eksamen var nyskapende, svært anvendelig og krevde mange ferdigheter fra studentene. Tvert imot sa mange at eksamen var upassende og utfordret studentene.

Elever som tok opptaksprøven til 10. klasse i 2024 i Ho Chi Minh-byen brast i gråt rett etter matteeksamenen på grunn av de «rare» spørsmålene (Foto: Hoai Nam).

Herr Vu Khac Ngoc, en ekspert fra Hoc Mai Education System, uttrykte sin mening om at matteeksamenen for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen er utformet i en «ikke-standardisert» retning for å hjelpe med å vurdere elevenes omfattende evner, fra lese- og forståelsesferdigheter, evnen til å tenke på modelleringssituasjoner til problemløsning.

Spørsmålene går ikke ut på å «gi meg en ligning og løse den», eller gi meg et matteproblem som er akkurat som en form, og deretter «sette inn tallene» – noe som har eksistert i mange år, noe som har ført til at vietnamesiske elever løser matteproblemer høylytt, men «ikke er flinke i matematikk». Spørsmålene er basert på svært forskjellige kontekster i livet, slik at elevene ikke kan memorere dem.

Denne personen vurderte matteeksamenen i Ho Chi Minh-byen som en typisk eksamen som representerer ånden av pedagogisk innovasjon.

I mellomtiden, etter en detaljert analyse av matematikkeksamenen for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen, sa Nguyen Khac Minh, en lærer som har ledet mange generasjoner av vietnamesiske elever til å konkurrere i den internasjonale matematikkolympiaden, at denne eksamenen har mange problemstillinger som må vurderes seriøst.

Ifølge herr Minh er eksamen for lang og full av ord, noe som kan ha en negativ innvirkning på kandidatenes psykologi; eksamen oppfyller ikke noen minimumskrav, prinsipielle krav til en eksamen; mange problemer har praktiske elementer i eksamen, noe som forårsaker negative reaksjoner på anvendelsen av matematikk i praksis ...

Angående scenen med studentene som gråt rett foran eksamensporten, uttrykte herr Minh sympati: «Hvis jeg hadde sett denne eksamenen, ville jeg også grått.»

Ifølge ham vil studentene bli svært skuffet når de ikke kan vise frem sin fulle dyktighet på en eksamen. Eksamener som gjør at kandidatene ikke er rolige nok til å ta testen kan føre til uønskede resultater, så det er normalt at studentene gråter.

Ifølge lederen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen er 10. klasse-eksamenen ikke en avgangseksamen, men en opptaksprøve. Hensikten er å rekruttere elever, ikke å vurdere kunnskap. Den generelle ånden med eksamen er å differensiere for å rekruttere elever i henhold til deres evner.

Essay om unge menneskers livsstil

Dette essayemnet er ekstremt kort med bare én setning: «Skriv et essay som diskuterer dagens ungdoms promiskuøse livsstil» er midtveiseksamen for første semester av skoleåret 2024–2025 for en 10. klassing ved Mac Dinh Chi videregående skole i Ho Chi Minh-byen.

Essayemnet om «lerretslivsstil» har vakt mange kontroversielle meninger (Foto: TL).

Dette eksamensspørsmålet utløste to meninger, den ene siden uttrykte kjærlighet og begeistring, og den andre siden var ekstremt overrasket og uenig i måten spørsmålet var formulert på.

Mange mente at essayemnet var kort, men godt, aktuelt og imponerende, med en ånd av innovasjon for å teste og evaluere basert på evner, ikke bundet av pensum.

Den motsatte oppfatningen er tvert imot at «presenning» er et slangord, og læreplanen nevner ikke dette begrepet, så det kan ikke bekreftes at alle elever forstår og forstår trenden.

Eksamener i skolen må være antydende hvis det er et sosialt konsept som ikke er pålagt at alle skal kunne, og det kan ikke antas at alle forstår hva ordet «lerret» er. Og litteratur er også en vitenskap , den må være presis og prinsipiell.

Det profesjonelle teamet ved Mac Dinh Chi videregående skole forklarte at elevene før det ble instruert i å gjenkjenne kravene til et sosialt argumenterende essay om et sosialt spørsmål, og de ble instruert i å øve på å bruke argumenterende operasjoner skriftlig i henhold til den nødvendige tiden.

Når det gjelder kunnskapsinnhold, veileder lærerne elevene til å angi den praktiske betydningen av sosiale problemstillinger de er orientert mot å velge, inkludert «lerretslivsstil».

Essay for 10. klasse om mursteinsproduksjon

Det argumenterende spørsmålet i litteratureksamenen for 10. klasse i 2024 ved Hanoi High School for samfunnsvitenskap og humaniora forårsaket kontrovers da det ba elevene om å assosiere prosessen med å skape et litterært verk av en forfatter med arbeidet til en mursteinsmaker.

Denne eksamen skapte oppstyr på grunn av den ulogiske og taktløse måten spørsmålet ble stilt på. Umiddelbart etter eksamen var det mange som uttrykte den oppfatningen at det var ekstremt kjedelig å assosiere forfatterens litterære skapelsesprosess med arbeidet til en «mursteinsmaker».

Essayemnet knytter forfatterens prosess med å skape litterære verk til arbeidet til en murer (Foto: Skjermbilde).

Mange mener det er en for tørr, mekanisk, stereotyp, upassende og taktløs sammenligning å assosiere prosessen med å skape et litterært verk med den dyktige eltingen og støpingen for å produsere ensartede rosa murstein.

Sammen med det er bekymringen for at eksamensspørsmålene kan føre til en tilbakevending til modellskriving, og miste studentenes følelser, spesielt de som ønsker å studere litteratur.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm