Spesialskolelærere avslører hvordan de skal vurdere litteratur i henhold til det nye programmet

(Dan Tri) – Fru Thai Thi Thanh Huyen – leder for litteraturavdelingen ved Ha Tinh spesialiserte videregående skole – sa at måten å vurdere litteraturen på avgangseksamenen fra videregående skole i henhold til det nye programmet har endret seg sammenlignet med tidligere.

Ifølge fru Thai Thi Thanh Huyen er det uunngåelig å endre måten litteratureksamener blir vurdert på i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Tidligere var litteraturundervisning hovedsakelig rettet mot å formidle kunnskap og eksisterende tolkninger av verk. Men under det nye programmet har litteraturundervisningen endret seg til å fokusere på å utvikle språkferdigheter, tenkning og personlig persepsjon.

«I det allmennfaglige utdanningsprogrammet i 2018 er litteratur ikke lenger en «ferdigrett» elevene kan memorere og resitere, men blir levende materiale elevene kan utforske , respondere på og skape på egenhånd.»

Derfor må også måten å vurdere essays på endres. Det er umulig å vurdere den gamle måten når teksten er laget med den nye undervisningsmetoden.

Kandidater som tar avgangseksamenen på videregående skole i 2025 i Hanoi (Foto: Hai Long).

Et essay er ikke lenger en «kopi av et modellessay», men et «personlig språkprodukt» som gjenspeiler hver enkelt students forståelsesnivå, følelsesnivå, tenknings-, resonneringsevne- og uttrykksnivå.

«Å endre vurderingsmetoden er ikke bare et teknisk krav, men også en innovasjon innen profesjonell tenkning, i måten vi ser på elever fra reseptive objekter til kreative subjekter», delte fru Huyen på Litteratur- og diskusjonssiden.

De største forskjellene i måten essays blir vurdert på i fortid og nåtid påpekes av fru Huyen som følger:

Når det gjelder vurdering og karaktersetting av skriving i henhold til det gamle programmet, dreide det seg hovedsakelig om «riktig kunnskap». Studenter som skrev riktig, skrev riktig og analyserte riktig fikk høye poengsummer.

Den nye læreplanen vil evaluere omfattende evner som persepsjon, tenkning, uttrykk og personlig uttrykk. Et essay er kanskje ikke komplett med alle argumenter, men hvis det viser dybde i tankegangen og oppriktighet i skrivestilen, vil det fortsatt bli vurdert godt.

Når det gjelder vurderingsmetoden, vil den gamle måten å vurdere essays på bli vurdert per idé. En riktig hovedidé vil bli gitt 1 poeng, en feil idé vil bli trukket fra. Den nye måten å vurdere essays på vil imidlertid vurdere hele essayet fra argumentasjonen, arrangementet av ideer, kvaliteten på bevisene og overbevisningsevnen til følelsene i uttrykket.

I tillegg har konseptet med skrivelengde endret seg. Tidligere ble et essay på 5–7 sider, kopiert over hele notatboken, ofte ansett som et godt essay. Nå til dags er et godt essay et som er sammenhengende, konsist og poengtert.

Når det gjelder argumenterende tenkning, pleide antikk litteratur å tolke i henhold til modellen innledning – hoveddel – konklusjon. Hvert avsnitt hadde en spesifikk disposisjon, studentene trengte bare å utvikle den i riktig rekkefølge. Samtidig lar «moderne litteratur» studentene fleksibelt endre strukturen, vite hvordan de kan trekke slutninger, assosiasjoner og forbindelser til rett tid for å avklare problemet, og uttrykke personlig tenkning.

Fru Huyen understreket også at kriteriene for rett og galt i karaktersetting av essays ikke lenger er like klare som før. Karaktersettingen av «litteratur» i dag har en tendens til å være «åpen», med mange riktige måter og tilnærminger, så lenge de er rimelige og overbevisende.

Spesielt det kreative elementet anses som et stort pluss.

Kandidatene diskuterer etter litteratureksamenen (Foto: Hai Long).

«Tidligere ble kreativitet som var annerledes enn svaret noen ganger ansett som «avvikende». Nå blir kreativitet i riktig retning, gode argumenter og det å vise personlige egenskaper alltid anerkjent og oppmuntret», delte fru Huyen.

Med de ovennevnte forskjellene mener fru Huyen at rollen til essaysensoren under det nye programmet også har endret seg. Tidligere var det essaysensoren som «sjekket nøyaktigheten av spørsmålene», men nå er det han som «vurderer språkets kunst», som er ansvarlig for å oppdage potensial og registrere individuelle stemmer.

I den sammenhengen foreslo fru Huyen fire viktige prinsipper når man skal vurdere litteratureksamener i henhold til det nye programmet, som er: å gå fra å vurdere «riktig» til å vurdere «god», fra ordrike til sammenhengende, fra å gjøre svarene kunstneriske til å gjøre dem kunstneriske, og fra vurdereren til den som svarer.

«Hvert essay er et utkast til sjelen. Vi evaluerer ikke bare, men bidrar også til å utvikle unge forfattere. Sensorene må være mer tolerante med elevene. Selv om leseforståelsen deres fortsatt er litt klønete og ikke samsvarer med svarene, har elevene til gjengjeld sine egne tolkninger og følelser, som også er verdt respekt og ikke bør trekkes for mye fra», uttalte fru Huyen sin mening.

Fru Thai Thi Thanh Huyen er grunnleggeren av siden Litteratur og samtale og også leder for litteraturavdelingen ved Ha Tinh spesialiserte videregående skole.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm