Ikke la elevene være alene på sosiale nettverk - Siste artikkel: Sammen for å bygge «digitalt mot» for unge vietnamesere

(PLVN) – Å bygge et sunt og trygt nettmiljø for studenter er ikke bare en historie for utdanningssektoren, men et felles ansvar for hele samfunnet.

I den digitale tidsalderen har sosiale nettverk blitt unge menneskers «andre hjem» – et sted å kommunisere, lære, skape og uttrykke seg. Dette rommet åpner opp muligheter for å få tilgang til kunnskap, knytte kontakt med lokalsamfunnet, fremme selvstudium og kritisk tenkning. Men sammen med de positive aspektene blir de negative konsekvensene stadig tydeligere: avvik i persepsjon, atferd, psykologi og til og med en verdikrise hos en del av studentene.

Problemet ligger imidlertid ikke i sosiale nettverk, men i brukernes evne til å mestre teknologi og digital kultur. Den mest grunnleggende løsningen må derfor starte i utdanning – i familie, skole, samfunn og hver enkelt elev selv.

Å danne «digital immunitet»

Ifølge Dr. Nguyen Quang Hung – nestleder for avdelingen for student- og traineeadministrasjon (Hung Vuong University), er den nåværende prioriteringen å utvikle studenter med «digital immunitet» – evnen til å beskytte seg selv, kontrollere seg selv og kritisere informasjon når de deltar i nettmiljøet.

Dr. Nguyen Quang Hung understreket: «Det er nødvendig å gjøre digital ferdighetsopplæring og nettkultur til en offisiell del av opplæringsprogrammet, slik at studentene får muligheten til å identifisere og filtrere falske nyheter, og velge informasjon på en ansvarlig måte.»

Når unge mennesker forstår hvordan de skal bruke teknologi på en trygg måte, unngår de ikke bare risikoen for svindel og oppvigleri, men bygger også opp sin kapasitet og sitt samfunnsansvar i cyberspace.

Organisering av propaganda som svar på kampanjen «Ikke alene» ved Hung Vuong University (18. oktober 2025). «Ikke alene» har som mål å gi studentene kunnskap og ferdigheter for nettsikkerhet, bygge et pålitelig cyberspace og forbedre teknologisk kapasitet.

Ved Hung Vuong University stopper ikke denne orienteringen ved slagord. Skolen har utstedt forskrifter for bruk av telefoner i klasserommet – de oppmuntrer til forskning og studier, men begrenser underholdning i timene absolutt for å opprettholde skoledisiplin. Parallelt arrangeres det med jevne mellomrom seminarer og seminarer om digitale ferdigheter, informasjonsutvelgelse og forebygging av nettsvindel.

Under «Medborgerskapsuken» i begynnelsen av skoleåret inviterte skolen politiet til å diskutere metoder for virtuell forføring og «kidnapping» og for å veilede elevene i å beskytte seg selv. Skolen signerte også en samarbeidsavtale med bypolitiet for å overvåke og gi tidlig varsling om uvanlige fenomener i cyberspace.

Ifølge Dr. Hung forbedrer disse tiltakene ikke bare digitale ferdigheter, men også «bygger de en trygg og human nettkultur i universitetsmiljøet» – en forutsetning for at teknologi skal bli et verktøy for å tjene kunnskap, ikke omvendt.

Dr. Nguyen Quang Hung sa at i stedet for «hvis du ikke klarer det, forby det», er det nødvendig å bygge en fleksibel styringsmekanisme, ikke ekstrem eller rigid, som kombinerer disiplin og oppmuntring, og hjelper studentene med frivillig å danne positive og humane vaner med å bruke sosiale nettverk.

I tillegg må funksjonelle enheter og statlige forvaltningsorganer også supplere forskrifter, regler og sanksjoner for forvaltning av sosiale nettverk med avskrekking og opplæring i tråd med dagens utviklingstrender.

Hvis vi betrakter sosiale nettverk som et «miniatyrsamfunn», er skolene stedene som lærer elevene hvordan de skal leve og oppføre seg i det samfunnet. Ved Hung Vuong University implementeres «myk ledelse»-modellen parallelt med psykologisk støtte. Skolen etablerte et skoleveiledningsteam for å hjelpe elever som blir mobbet på nett, har psykiske lidelser eller er i krise på grunn av sosiale nettverk. Studieveiledere og elevansvarlige utveksler og forstår regelmessig psykologi i timen, og sjekker jevnlig inn og ut av skolen for å gi rettidig veiledning.

«Vi har også opprettet en zalo-kanal for å kontakte foreldre når vi oppdager elever som viser uvanlige tegn, og samtidig har vi bygget programvare for elevadministrasjon, som vi kan bruke til å forstå situasjonen for ideologiske utviklinger, for å kunne iverksette forebyggende og begrensende tiltak i tide», sa dr. Hung.

Disse myke tiltakene har faktisk skapt et «psykologisk skjold», et «gjerde» – både kontrollerende og støttende – som hjelper elevene gradvis med å danne vanen med å bruke sosiale nettverk positivt og bli mer selvstendige i sine digitale liv.

Familie – det første filteret av «digital personlighet»

Fru Pham Thi Van, lærer ved Lung Hoa barneskole (Vinh Thanh kommune, Phu Tho- provinsen), håper at statlige forvaltningsorganer og utdanningssektoren må ha strengere reguleringer av sosiale nettverksplattformer.

Hvis skolen er stedet for å tilegne seg kunnskap, er familien det «første filteret» for personlighet. Fru Pham Thi Van, lærer ved Lung Hoa barneskole (Vinh Thanh kommune, Phu Tho), understreket: «For å begrense de negative effektene av sosiale nettverk på dagens utdanningssektor, må det etter min mening først og fremst være tett koordinering mellom skoler og foreldre for å lære opp digitale ferdigheter og kontrollere brukstiden til enhetene. I tillegg må det finnes mer offisielt undervisningsmateriell og ressurser om trygge internettferdigheter for elever på barneskolen, satt sammen for å passe deres alder. Hver skole bør også ha fritidsaktiviteter for å snakke med elever og foreldre.»

«På utdanningssiden håper jeg det blir strengere reguleringer på nettverksplattformer, spesielt filtrering av skadelig innhold, slik at barn ikke får tilgang til det like lett som de har nå», delte fru Van.

Dette er et veldig praktisk perspektiv – det viser at digital utdanning ikke kan stole utelukkende på skolene, men må være en ansvarlig «allianse» mellom familier og skoler. Begge miljøene må samarbeide i prosessen med å danne sunne bruksvaner for sosiale medier.

På ungdomstrinnet er lærerne nære og har direkte innflytelse på elevene. Master Dam Thi Mai, leder for samfunnsvitenskapelig avdeling ved Thuan Hoa videregående skole (University of Education - Hue University), fortalte at skolen hennes alltid vurderer opplæring i sosiale nettverksferdigheter som en del av etikkopplæringsprogrammet.

«Vi veileder elevene mot en sunn livsstil – oppmuntrer dem til å trene, bli med i musikk- og sportsklubber og unngå avhengighet av telefoner», delte Mai.

I tillegg til dette integreres propagandaaktiviteter om riktig bruk av sosiale nettverk fleksibelt i flaggheisingsseremonier, livsmestringstimer eller erfaringsbaserte aktiviteter, noe som hjelper elevene med å tilegne seg kunnskap naturlig og entusiastisk. Skolen legger også spesiell vekt på å samarbeide tett med familier i utdanning og veiledning av elever. Hver klasse er utstyrt med et telefonskap for å begrense bruken i klasserommet, noe som skaper et fokusert og seriøst læringsmiljø.

Master Dam Thi Mai, Thuan Hoa videregående skole (Universitetet for utdanning - Hue University) sa: Det må være koordinering mellom familie - skole - elev, og skape en «ansvarssirkel» slik at administrasjonen av elevenes sosiale nettverk er effektiv og rimelig.

Samtidig minner og oppmuntrer klasselærerne jevnlig elevene til å bruke sosiale nettverk effektivt, og deler positiv informasjon om skolen, klassen, etterligningsbevegelser og samfunnsaktiviteter. Små konkurranser basert på delinger eller interaksjoner organiseres også for å inspirere til kreativitet og spre gode budskap.

For å effektivt og hensiktsmessig administrere elevenes sosiale nettverk, opprettholder skolen en treveis koordinering mellom familie, skole og elever, noe som skaper en sammenhengende «ansvarssirkel». Skolens disiplinærkomité tar strenge tiltak for å håndtere saker der elever bruker sosiale nettverk til å legge ut og spre upassende innhold, samtidig som de kombinerer opplæring og veiledning for å hjelpe elevene med å forstå konsekvensene av nettbasert atferd på riktig måte.

Det kan bekreftes at sosiale nettverk ikke er dårlige, det viktigste er hvordan folk bruker dem. Utdanning bør derfor ikke ha en mestringsmentalitet, men bør proaktivt "transformere" sosiale nettverk til et åpent utdanningsrom, assosiert med humanistiske verdier, kreativitet og ansvar.

Ifølge Dr. Nguyen Quang Hung er en nødvendig retning i dag å bruke sosiale nettverk i undervisnings- og læringsaktiviteter. «Det er nødvendig å innovere undervisningsmetoder knyttet til bruk av sosiale nettverk i læringsaktiviteter, slik at teknologi blir et støttende verktøy, ikke en hindring eller en faktor som forårsaker unødvendige konsekvenser. Samtidig er det nødvendig å forbedre den digitale kapasiteten til forelesere og studentansvarlige, slik at de kan administrere og veilede studenter på en detaljert og fleksibel måte, egnet for den nåværende digitale transformasjonskonteksten», foreslo Dr. Hung.

Denne ånden bekreftes også i oppgavene og løsningene som er beskrevet i resolusjon 71-NQ/TW: «Bygge smarte utdanningsplattformer, smarte lærebøker og læreplaner; fremme anvendelsen av vitenskap og teknologi, kunstig intelligens i innovative undervisnings- og læringsmetoder, testing og vurdering; fremme anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, kunstig intelligens-utdanning, smart utdanningsledelse, digitale skoler, smarte klasserom».

Politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW om «Gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling» er et solid politisk grunnlag for utdanningssektoren for å innovere propaganda, forvaltning og anvendelse av sosiale nettverk i skolene. Når politikken konkretiseres gjennom praktiske handlinger fra grasrota, er sosiale nettverk ikke lenger et «problem å unngå», men vil bli et moderne pedagogisk verktøy som hjelper den unge generasjonen med å modnes i kunnskap, etikk og digitale ferdigheter.

Å bygge et sunt og trygt nettmiljø for studenter er ikke bare et spørsmål for utdanningssektoren, men et delt ansvar for hele samfunnet. Statlige forvaltningsorganer «skaper korridorer», skoler gir veiledning, familier følger, samfunnet støtter, mediene veileder, og hver ung person generelt, studenter og elever spesielt, må være en smart bruker av sosiale medier – dette er «søylene» for at sosiale nettverk virkelig skal bli et rom for læring, kreativitet og medmenneskelighet for unge vietnamesere i dag.

«Første forsvarslinje» for å beskytte barn mot cybertrusler

Kampanjen «Ikke alene», lansert av Department of Cyber ​​Security and High-Tech Crime Prevention (Ministry of Public Security) i samarbeid med andre enheter, ble distribuert landsdekkende og rettet mot 12 millioner ungdommer (12–24 år), og utvidet tilgangen til 22 millioner elever på videregående skole og millioner av foreldre og lærere, som regnes som det «første skjoldet» for å beskytte barn mot cybertrusler.

Budskapet «Ikke alene» er ikke bare et slagord, men en felles forpliktelse fra samfunnet. Alle barn har rett til å være trygge, beskyttet og hørt, både i det virkelige liv og i nettrommet. Kampanjen har ikke bare som mål å advare om risikoer, men også å bygge en kultur for digital sikkerhet, og hjelpe barn, foreldre og skoler med å ha nok ferdigheter til å identifisere, forebygge og reagere på nettkriminalitet, slik at ingen, noe sted, er «alene» i møte med teknologiske farer.

Kilde: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html