Ikke la klasserommet bli «kaldt» på grunn av teknologi

Sammen med elevene gjennomfører vi teknologibaserte leksjoner og digital transformasjon for å skape begeistring for å motta kunnskap i nye former, men lærerne «holder tenn» i klasserommet med kjærlighet og er ikke helt avhengige av teknologi.

BRUK TEKNOLOGI, MEN … BEGRENS TELEFONBRUK

Uten nødvendigvis å bruke telefon, bare trengte en QR-kode trykt på papir, holdt fru Cao Thi Nguyet, en lærer ved Mac Dinh Chi videregående skole (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-byen), og elevene hennes interessante digitale historie- og geografitimer.

For å sjekke den gamle timen samt se elevenes forberedelser, gjennomfører Nguyet den gjennom flervalgsoppgaver med fire alternativer. Uansett kunnskapstema krever ikke Nguyets timer at elevene bruker telefoner eller smartenheter. I stedet gir hun hver elev et A4-ark med en QR-kode trykt på, som er elevens navn og nummer i klassen. I de fire hjørnene av firkanten på arket representerer QR-koden svarene A, B, C og D.

Fru Cao Thi Nguyet og elevene hennes holder spennende digitale historie- og geografitimer.

FOTO: VU QUOC DOAN

For eksempel, i den praktiske leksjonen «Analyse av fordelingsegenskapene til Vietnams viktigste mineraler» i klasse 8A2, brukte fru Nguyet seks spørsmål som dreide seg om de generelle egenskapene til Vietnams mineralressurser (lært i forrige leksjon) kombinert med kunnskapen de hadde lært om klassifisering av mineralressurser. Elevene svarte på spørsmålene ved hjelp av QR-koder gjennom Wayground-applikasjonen.

Etter hvert spørsmål projiserte fru Nguyet det på skjermen. Elevene valgte svaret og løftet hjørnet. Fru Nguyet sto på podiet og brukte en telefon med internettforbindelse til å skanne QR-koden til hver elev. I det øyeblikket ble resultatene av elevenes svar umiddelbart rapportert til lærerens datamaskin. Elevene visste umiddelbart om valget deres var riktig eller galt og forberedte seg spent på de neste spørsmålene.

I en samtale med Thanh Nien- reporter sa Master Cao Thi Nguyet at hvis digital transformasjon implementeres og alle elever må bruke enheter eller smarttelefoner, er det ikke optimalt. Dessuten kan det også føre til hindringer fordi ikke alle elever har nok muligheter for smarttelefoner, eller noen elever har telefoner, men ikke internettforbindelse... Derfor må lærere undersøke, oppdatere seg og innovere for raskt å få tilgang til teknologiutviklingen, anvende den i undervisningen, støtte og ikke gjøre det vanskelig for elevene.

FORBEDR KOMMUNIKASJONEN MED FORELDRE GJENNOM DIGITALE PLATTFORMER

Fru Nguyen Song Thanh Thuy, klasselærer for 5./5. klasse ved Phu Tho barneskole (Phu Tho-distriktet, Ho Chi Minh-byen), fremmer også digital transformasjon gjennom innovative undervisningsmetoder.

Fru Thanh Thuy bruker teknologi til å lage digitale forelesninger, organisere nettbaserte læringsspill, bygge digitale biblioteker (læringsmaterielllager), utvikle selvstudium og nettbaserte samarbeidsevner, forbedre kommunikasjonen med foreldre via digitale plattformer... Disse formene fører virkelig til effektiv læring for elevene.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy fremmer digital transformasjon innen innovasjon av undervisningsmetoder.

FOTO: VU QUOC DOAN

Fru Thanh Thuy sa at hun brukte digitale verktøy for å sette inn bilder, lyder, videoer og tankekart i timene. Takket være dette kan elevene absorbere, huske lenger og være mer interesserte i timen.

Samtidig bygde hun også et system med interaktive spillquizer rett i forelesningene for raskt å teste studentenes forståelse av leksjonen. Disse digitale forelesningene deles på nett slik at studentene kan repetere dem mange ganger hjemme.

«Jeg bruker også plattformer for å designe spill som er nært knyttet til innholdet i timen. Denne aktiviteten hjelper elevene med å repetere kunnskap på en skånsom og pressfri måte, og utvikler raske tenkeevner. Samtidig vises spillresultatene umiddelbart, noe som hjelper lærerne med å forstå elevenes forståelsesnivå. Sjenerte elever blir også dristigere når de deltar i form av digital interaksjon», sa Thuy.

Jeg bruker også plattformer til å designe spill som er relatert til innholdet i leksjonen. Denne aktiviteten hjelper elevene med å repetere kunnskap på en skånsom og stressfri måte, og utvikler raske tenkeevner.

Nguyen Song Thanh Thuy, lærer ved Phu Tho Primary School (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh-byen)

Underveis i undervisningen av leksjoner i anvendelse av digital transformasjon, opprettet lærerne ved Phu Tho barneskole også en kanal for å forbedre kommunikasjonen med foreldre via digitale plattformer, noe som bidrar til å koble skoler og familier sammen i undervisningen av elever.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy delte: «Gjennom prosessen med å bruke det på elever i klasserommet, ser jeg at resultatene er at elevene er modige, selvsikre og aktivt søker etter læringsmateriell utenfor lærebøker. Ferdighetene deres i bruk av informasjonsteknologi, arbeid i grupper og presentasjoner forbedres tydelig. På den annen side vil skolen og familien ha et tettere forhold til å håndtere elevenes læringsinnhold.»

« Å holde ilden tent» i klasserommet for å holde forholdet mellom lærer og elev varmt

Fru Cao Thi Nguyet fortalte at hvis vi vet hvordan vi bruker teknologi riktig, vil undervisningen bli mye enklere, spesielt i faser som å komme opp med ideer og utarbeide undervisningsplaner. Teknologi og kunstig intelligens (KI) vil bli nyttige verktøy som hjelper lærere med å ha en «virtuell assistent», som foreslår nye undervisningsideer, støtter utarbeidelsen av studieark, testspørsmål, foreslår læringsspill, lager tankekart raskt ... noe som bidrar til å spare mye tid.

Fru Nguyet legger imidlertid fortsatt vekt på å «holde ilden oppe» i klasserommet for å knytte kontakten mellom elevene under selve undervisningsprosessen. Teknologi og kunstig intelligens kan gi informasjon raskere og mer nøyaktig gjennom bare en kort kommando, så hvis det ikke skjer noen endringer i undervisningen, kan den miste kontakten med elevene.

En spennende leksjon for elever ved Mac Dinh Chi videregående skole (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

FOTO: VU QUOC DOAN

Fra da av, i hver time, viser fru Nguyet «elevene tydelig at teknologi er et støtteverktøy, og at lærerne vil gå fra å være kunnskapsformidlere til å bli designere og veilede elevene i riktig retning for læring. Lærerne fokuserer på å innovere undervisningsmetoder gjennom gruppediskusjoner, debatter og debattaktiviteter ... Dette er noe teknologi ikke kan gjøre», delte denne læreren.

I likhet med fru Nguyet mener også fru Thuy at lærere under undervisningsprosessen i klasserommet må være oppmerksomme på å observere elevenes emosjonelle uttrykk, holdninger og psykologi for å justere undervisningsmetodene deretter. Når elevene føler omsorg og deling fra lærerne, vil lærere og elever bli mer knyttet sammen. Elevene føler at «lærerne forstår dem».

Uansett hvor ny eller spennende teknologi og AI er, forstår alle lærere at de ikke bør misbruke teknologi for å gjøre klasserommet kaldt, men at de må «holde ilden» for å holde lærer-elev-forholdet varmt.

Kilde: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm