Ikke la teknologien få klasserommet til å føles «kaldt».

Lærere gjennomfører teknologibaserte og digitalt drevne timer for å skape entusiasme for læring gjennom nye metoder, men de holder også klasseromsstemningen levende med kjærlighet og omsorg, i stedet for å stole utelukkende på teknologi.

Bruk teknologi, men … begrens bruken av mobiltelefoner.

Uten nødvendigvis å bruke telefon, og ganske enkelt ved å bruke en QR-kode trykt på papir, har Cao Thi Nguyet, lærer ved Mac Dinh Chi videregående skole (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-byen), gjennomført engasjerende digitale historie- og geografitimer med elevene sine.

For å sjekke elevenes forkunnskaper og forberedelser til timen bruker Nguyet flervalgsspørsmål med fire alternativer. Uansett tema krever ikke Nguyets timene at elevene bruker telefoner eller smartenheter. I stedet gir hun hver elev et A4-ark med en forhåndstrykt QR-kode som representerer navnet og elevnummeret deres. De fire hjørnene av firkanten på QR-kodearket representerer svaralternativene A, B, C og D.

Fru Cao Thi Nguyet og elevene hennes gjennomfører engasjerende historie- og geografitimer ved hjelp av digital transformasjon.

FOTO: VU QUOC DOAN

For eksempel, i den praktiske leksjonen «Analysering av fordelingsegenskapene til store mineralressurser i Vietnam» for klasse 8A2, brukte fru Nguyet seks spørsmål som dreide seg om de generelle egenskapene til Vietnams mineralressurser (studert i forrige leksjon) kombinert med tidligere innhentet kunnskap om klassifisering av mineralressurser. Elevene svarte på spørsmålene ved hjelp av QR-koder via Wayground-applikasjonen.

Etter at hvert spørsmål vises på skjermen, løfter elevene det tilsvarende hjørnet på skjermen for å indikere svaret sitt. Fru Nguyet står ved podiet og bruker sin internett-tilkoblede telefon til å skanne hver elevs QR-kode. Elevens svar sendes umiddelbart til lærerens enhet. Elevene vet da om valget deres er riktig eller feil, og forbereder seg ivrig på de neste spørsmålene.

I en samtale med en reporter fra avisen Thanh Nien uttalte Cao Thi Nguyet, som har en mastergrad, at det ikke er optimalt å anvende digital transformasjon samtidig som alle elever må bruke smarttelefoner. Videre kan det skape hindringer fordi ikke alle elever har smarttelefoner, eller noen har kanskje telefoner, men mangler internettilgang. Derfor må lærere undersøke, oppdatere og innovere for raskt å tilpasse seg teknologiske fremskritt og anvende dem i undervisning og støtte til elever, i stedet for å gjøre ting vanskelig for dem.

FORBEDR KOMMUNIKASJONEN MED FORELDRE GJENNOM DIGITALE PLATTFORMER

Fru Nguyen Song Thanh Thuy, klasselærer for 5./5. klasse ved Phu Tho barneskole (Phu Tho-distriktet, Ho Chi Minh-byen), fremmer også digital transformasjon gjennom innovative undervisningsmetoder.

Fru Thanh Thuy bruker teknologi til å lage digitale forelesninger, organisere nettbaserte læringsspill, bygge et digitalt bibliotek (et arkiv med læringsmateriell), utvikle selvlærings- og nettbaserte samarbeidsevner og forbedre kommunikasjonen med foreldre gjennom digitale plattformer ... Disse metodene har vist seg effektive for å forbedre elevenes læring.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy fremmer digital transformasjon innen innovative undervisningsmetoder.

FOTO: VU QUOC DOAN

Fru Thanh Thuy sa at hun brukte digitale verktøy for å sette inn bilder, lyd, videoer og tankekart i timene sine. Som et resultat syntes elevene det var lettere å forstå, husket stoffet lenger og var mer interessert i timene.

Samtidig utviklet hun også et system med interaktive spørrekonkurranser og spill direkte i forelesningene for raskt å sjekke studentenes forståelse. Disse digitale forelesningene ble delt på nett slik at studentene kunne repetere dem flere ganger hjemme.

«Jeg bruker også plattformer for å designe spill som er nært knyttet til innholdet i timen. Denne aktiviteten hjelper elevene med å repetere kunnskap på en avslappet og stressfri måte, og utvikler raske tenkeevner. Samtidig vises spillresultatene umiddelbart, noe som hjelper lærerne med å forstå elevenes forståelsesnivå. Sjenerte elever blir også mer selvsikre når de deltar i dette interaktive digitale formatet», sa Thuy.

Jeg bruker også plattformer til å designe spill som er nært knyttet til innholdet i timen. Denne aktiviteten hjelper elevene med å repetere kunnskap på en avslappet og stressfri måte, og utvikle raske tenkeevner.

Nguyen Song Thanh Thuy, lærer ved Phu Tho Primary School (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh-byen)

Under undervisningen i timene der man bruker digital transformasjon, opprettet lærerne ved Phu Tho barneskole også en kanal for å forbedre kommunikasjonen med foreldre gjennom digitale plattformer, noe som bidrar til å knytte sammen skolen og familiene i undervisningen av elevene.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy delte: «Ved å bruke denne metoden på elevene i klassen min, har jeg sett at resultatene er at elevene er mer selvsikre, entusiastiske og proaktive når de søker etter læringsmateriell utenfor lærebøker. Ferdighetene deres i bruk av informasjonsteknologi, samarbeid og presentasjon har blitt betydelig forbedret. På den annen side vil skolen og familiene ha et tettere forhold til å håndtere elevenes læringsinnhold.»

HOLD FLAMME LEVENDE I KLASSEROMMET FOR Å SIKRE ET VARMT FORHOLD MELLOM LÆRERE OG ELEVER.

Fru Cao Thi Nguyet fortalte at hvis teknologien brukes riktig, vil undervisningen bli mye enklere, spesielt på områder som idémyldring og timeplanlegging. Teknologi og kunstig intelligens (KI) vil bli nyttige verktøy som gir lærere en «virtuell assistent» som foreslår nye undervisningsideer, hjelper til med å lage arbeidsark og tester, foreslår læringsspill og raskt lager tankekart … noe som sparer mye tid.

Fru Nguyet understreker imidlertid fortsatt behovet for å «holde flammen levende» i klasserommet for å engasjere elevene under selve undervisningsøktene. Teknologi og kunstig intelligens kan faktisk gi informasjon raskere og mer nøyaktig gjennom en kort kommando, så hvis hun ikke tilpasser undervisningsmetodene sine, kan hun miste kontakten med elevene sine.

En engasjerende time for elever ved Mac Dinh Chi videregående skole (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

FOTO: VU QUOC DOAN

Fra da av, i hver time, viser fru Nguyet «elevene at teknologi er et støttende verktøy, og lærerne vil gå fra å være kunnskapsformidlere til å bli designere og veiledere, og lede elevenes læring i riktig retning. Lærerne fokuserer på å innovere undervisningsmetoder gjennom gruppediskusjoner, debatter og kritisk tenkning ... Dette er noe teknologi ikke kan gjøre», delte denne læreren.

I likhet med fru Nguyet mener også fru Thuy at lærere i klasserommet må være oppmerksomme på å observere elevenes følelser, holdninger og psykologi for å justere undervisningsmetodene deretter. Når elevene føler omsorg og forståelse fra lærerne sine, vil båndet mellom lærere og elever bli sterkere. Elevene føler at «lærerne deres forstår dem».

Uansett hvor ny eller spennende teknologi og AI måtte være, forstår alle lærere at de ikke bør overbruke teknologi til det punktet at klasserommet blir kaldt og distansert, men heller må «holde flammen levende» slik at lærer-elev-forholdet forblir varmt.

Kilde: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm