Fortapt i valgfag – Del 1: Konsekvenser av å «velge retter på brettet»

Elever tar opptaksprøven for 10. trinn i Hanoi – Foto: NAM TRAN

På videregående nivå, i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, ofte kjent som det nye generelle utdanningsprogrammet, kan elevene i tillegg til 6 obligatoriske fag (unntatt obligatoriske utdanningsaktiviteter) velge 4 av 9 gjenværende fag (gruppe av valgfag). Dette er et mer fleksibelt og differensiert design enn det gamle programmet for å hjelpe elevene med å orientere seg for sin fremtidige karriere.

Men problemet ligger i at når elever skal «velge en vei for fremtiden» – velge fag i gruppen «valgfrie» – mangler de informasjon og blir ikke skikkelig veiledet.

De fleste videregående skoler lar fortsatt bare elevene velge fagkombinasjoner som passer for skolens organisering (passer for antall lærere, fasiliteter og ledelse), men kan ikke la elevene velge helt etter sine ønsker, interesser og karriereorientering. Det betyr at de bare kan «velge rettene på brettet».

Fysikk, kjemi og biologi er underlegne.

I følge den opprinnelige utformingen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, er det tre faggrupper å velge mellom, hver gruppe har tre fag. Studentene kan velge mellom fem fag, forutsatt at hver gruppe velger minst ett fag. Denne forskriften er for å forhindre at studentene velger for mye av naturvitenskapene eller samfunnsvitenskapene.

Men etter at historie ble obligatorisk rett før implementeringen, ble valggruppene oppløst. Studentene valgte 4 av 9 fag uten betingelsene som før.

Dette fører til en situasjon der studenter velger fag som er skjevt innrettet mot samfunnsvitenskap, spesielt studenter i landlige områder der undervisningsforholdene ikke er gunstige.

Mange skoler tilbyr 6–8 grupper med valgfag, men antallet klasser som velger grupper med to samfunnsfag (geografi, økonomisk utdanning og jus) er høyt. Blant de resterende fagene er det fysikk og informatikk som velges i større grad, mens teknologi og biologi velges av svært få elever. Mange skoler tilbyr ikke kunst og musikk fordi det ikke er lærere, og få elever ønsker det. Noen skoler har ikke elever som velger grupper med teknologi.

Organiseringen av klasser etter ulike faggrupper på skolene er ofte basert på en kartlegging av behovene til elever i 10. klasse og forholdene (lærere, klasserom). Mange skoler planla i utgangspunktet å organisere mange kombinasjoner, men reduserte dem gradvis, og holdt kun kombinasjonene nær den tradisjonelle blokken for opptaksprøver til universitetet. «Måltidsbrettet har få tallerkener», så elevenes valgmuligheter er også mer begrenset enn det opprinnelige målet med det nye programmet på dette nivået.

Ifølge data levert av eksperter på et seminar som gjennomgikk de fem årene med implementering av det generelle utdanningsprogrammet i 2018 (nylig organisert av Association of Vietnamese Universities and Colleges), nådde antallet studenter som valgte faggruppen fysikk, kjemi og biologi i provinsene Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai, Hau Giang ... bare 11–15 % av antallet studenter som valgte faget i 10. klasse.

I Hanoi og Da Nang er etterspørselen etter fag mer balansert mellom de to gruppene samfunnsvitenskap og naturvitenskap. Antallet studenter som velger flere samfunnsvitenskapelige fag er imidlertid fortsatt dominerende. I Hanoi velges fysikk og historie av flere studenter, mens andelen kjemi, biologi, teknologi osv. er lav.

Dr. Le Dong Phuong (Vietnam Institute of Educational Sciences) utførte en undersøkelse om karriereveiledning for elever på videregående skole. Han fortalte at det finnes skoler der fysikk- og kjemilærere bare har 4–5 timer/uke fordi for få elever velger å studere disse fagene. For å sikre nok timer/uke i henhold til regelverket, må mange lærere gjøre andre jobber for å omregne det til antall timer.

Eksperter sier at i sammenheng med å fremme STEM-utdanning i allmennopplæringen og investere mer i ingeniørfag og teknologi, er den nåværende situasjonen der flertallet av elever på videregående skole nekter å velge fysikk, kjemi og biologi en fare.

Elever i 9. klasse i Ho Chi Minh-byen stilte spørsmål til rådgivende styre på selvtillitsdagen for 10. klasse som ble holdt i mars 2024 - Foto: MY DUNG

Aksepter vanskelighetene med å ha mange "retter"

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har blitt implementert i tre skoleår, nok tid til at skolene kan lære av praksis og justere metodene sine for å gi elevene flere valgmuligheter og også sikte mot et mer balansert fagvalg. Men for å prioritere elevene må skolene akseptere vanskelighetene.

Fru Ngo Thi Thanh, viserektor ved Phan Huy Chu videregående skole (Hanoi), fortalte at skolens ordning forsøker å tilpasse timeplanen til hver elev. Følgelig vil skolens naturvitenskapsorienterte klasser ha faste fag (i gruppen av valgfag) fysikk - kjemi - biologi.

I tillegg vil hver student fleksibelt kunne velge et fjerde valgfag i henhold til sin individuelle timeplan med fag som økonomi og jus, geografi, informatikk, teknologi, musikk og kunst. Samfunnsvitenskapelige klasser har faste fag som historie og geografi. Studentene kan fleksibelt velge et fjerde valgfag i henhold til sin individuelle timeplan med fag som fysikk, kjemi, biologi, informatikk og teknologi.

Med ovennevnte ordning vil skolen i skoleåret 2024-2025 bare ha 29 faste 10. klasser, men det vil være dager hvor antallet klasser vil øke til 32. Noen klasser vil ha 40 elever, mens andre bare vil ha 10, avhengig av hvilke fag elevene velger. For å kunne tilrettelegge fleksibelt og øke mulighetene for elevene til å velge, må timeplanen være vitenskapelig, grundig og fleksibel. I tillegg er det også nødvendig med gode lærere og fasiliteter. Derfor er det bare autonome offentlige skoler og private skoler som er i stand til å gjøre dette.

Fru Tran Thi Hai Yen, rektor ved Tran Phu videregående skole (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), sa at for å hjelpe elevene med å unngå «tapte veier» i valg av fag, er det nødvendig å legge til rette for mange alternativer og gi nøye råd. Tran Phu videregående skole deler klassene inn i 8–10 faggrupper å velge mellom. Blant disse er det grupper rettet mot naturvitenskap, samfunnsvitenskap og en omfattende gruppe med et bredt spekter av fag for elever som ikke har en klar orientering fra 10. klasse.

«Elever i 10. klasse vil ha to valgmuligheter i faggruppene. I tillegg vil elever som ikke har en klar retning, studere i generelle faggrupper. Etter ett semester eller ett skoleår kan elevene finne informasjon om opptak til universiteter, fremtidige karrierer, og også selv vurdere sine evner for å tilpasse seg naturen eller samfunnet og bestemme seg for å tilpasse seg.»

Studenter som ønsker å endre valgfag, vil registrere seg på skolen, og skolens rådgivningsteam vil veilede elevene i selvstudium, og legge til rette for at elevene kan supplere kunnskapen sin og ta prøver før det nye skoleåret, sa fru Yen.

(fortsettelse følger)

Skoleinitiativ

Fru Nguyen Boi Quynh, rektor ved Viet Duc High School (Hanoi), fortalte at hvis skolen bare tilrettela undervisningen basert på gunstige forhold, ville elevene lett «gå seg vill» fordi elever på ungdomsskolen ikke har mye informasjon om karriereveier, mens universitetsopptakene også har hatt mange svingninger de siste tre årene.

«Vi må proaktivt lære om opptakskombinasjonene som tilsvarer hovedfagene på universitets- og yrkesfaglig nivå for å bygge opp passende faggrupper å velge mellom. For tiden har skolen åtte faggrupper å velge mellom. Gruppene må flette sammen naturfag og sosiale fag», sa Quynh.

Tilfeldig utvalg, mangel på informasjon om karriereveiledning

Ifølge mange eksperter mangler elever som begynner på 10. klasse i utgangspunktet informasjon om karriereveiledning. Mange foreldre og elever er ikke klar over viktigheten av å velge fag, så de velger tilfeldig og fag som er lette å lære og som det er lett å få høye poengsummer i.

Endringer i universitetsopptak og fremveksten av mange opptaksprøver som egnethetstester, evnetester osv. har også gjort skoler og elever forvirret i valg av fag.

Rektor Nguyen Quang Tung ved Lomonoxop videregående skole (Hanoi) sa at Hanoi nasjonaluniversitet nylig annonserte justeringen av kompetansevurderingstesten. Skolen min har to klasser i 12. klasse med 70 elever som ikke har valgt noen fag som overlapper med fagene knyttet til kompetansevurderingstesten ved denne utdanningsinstitusjonen (med unntak av obligatoriske fag).

Dermed vil ikke studentene ha mulighet til å bruke resultatene av kompetansevurderingstesten for opptak til universitetet. Det vil være svært vanskelig for studentene å velge fag fra 10. trinn, selv om opptaksprosessen til universitetet endres hvert år.

En praktisk mattetime for 10D2-elever ved Nguyen Khuyen videregående skole (distrikt 10, HCMC) – Foto: NHU HUNG

Søknad om utenlandsstudier avvist på grunn av manglende begrunnelse og kjemi

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole (Hanoi), fortalte at ubalansen mellom å velge naturvitenskapelige og samfunnsvitenskapelige fag er et stort problem etter tre år.

Chu Van An videregående skole har seks faggrupper for 10. klassinger, der alle klasser må studere fysikk og kjemi. Ifølge fru Nhiep er det noen elever som ikke liker å studere fysikk og kjemi, og foreldre stiller også spørsmål ved ordningen med slike faggrupper som de på spesialskoler for naturvitenskap.

«Mange studenter som hadde til hensikt å studere i utlandet etter videregående skole, fikk søknadene sine avvist av utenlandske universiteter fordi de ikke studerte fysikk eller kjemi på videregående», forklarte fru Nhiep.

Chu Van An videregående skole må rekruttere flere fysikklærere for å sikre undervisningstid for alle elever. Ifølge fru Nhiep skaper skolen også forhold for å undervise i 10. klasses læreplan og organiserer tilleggstester for at elevene skal oppfylle kravene, for elever i 11. klasse som ikke valgte fysikk eller kjemi forrige skoleår, men nå ønsker å tilpasse seg.

Professor Do Duc Thai, sjefredaktør for matematikkprogrammet i 2018, sa også at det bare i Australia er minst fem store universiteter som nekter å ta imot studenter som ikke studerer fysikk og kjemi på videregående nivå. Studenter som studerer økonomi eller jus er også pålagt å studere fysikk og kjemi på videregående nivå.

«De ser på det å studere naturvitenskap som å trene sine evner til å tenke, resonnere og løse problemer. Og alle felt i livet krever disse evnene. Det er derfor STEM-utdanning (kombinasjonen av kunnskap fra naturvitenskap for å løse praktiske problemer i livet) er en uunngåelig trend i mange lands ungdomsskoler», sa Thai.

Kilde: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm