Ho Chi Minh-byens veikart for utdanningsutvikling mot internasjonal integrasjon

- Ảnh 1. — Elever ved Phan Van Tri barneskole (Cau Ong Lanh-distriktet, Ho Chi Minh-byen) i engelsktimene

Skoleåret 2025–2026 er det første skoleåret etter fusjonen. Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har utviklet et tema for perioden fra nå og frem til 2030 for å gjøre Ho Chi Minh-byen til et stort, typisk senter for utdanning og opplæring av høy kvalitet, som raskt nærmer seg internasjonale standarder, og tilpasser seg den digitale transformasjonsprosessen, innovasjon og integrering. Innlemme internasjonal integrasjon og digitale ferdigheter i den generelle utdanningsplanen , utvikle nye utdannings- og opplæringsmodeller basert på digitale plattformer, skape muligheter for livslang læring for alle innbyggere.

På dette grunnlaget foreslo fru Tran Thi Dieu Thuy, nestleder i Ho Chi Minh-byens folkekomité, en rekke nøkkeloppgaver for byens utdannings- og opplæringssektor i denne perioden.

Steg for steg for å gjøre engelsk til andrespråk på skolen

Mer spesifikt fortsetter Ho Chi Minh-byen å fundamentalt og omfattende innovere utdanning og opplæring med sikte på modernisering, internasjonal integrasjon og fremme digital transformasjon. Utdannings- og opplæringssektoren må holde fast ved målet om å bygge Ho Chi Minh-byen til et senter for opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser for hele landet, ASEAN-regionen og for å lære opp globale borgere. For å gjøre dette er det nødvendig å fortsette å innovere utdanningstenkningen, perfeksjonere organisasjonsstrukturen, funksjonene og oppgavene til utdanningsforvaltningsorganer på alle nivåer, og fremme desentralisering og delegering av makt.

«Fremme digital transformasjon i utdanning og opplæring, gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene før 2030, og samtidig anvende og organisere undervisningen i AI (kunstig intelligens) og databehandling i allmennskoler. Målet er å bygge et økosystem for digital transformasjon i utdanningsinstitusjoner, perfeksjonere styringsinformasjonssystemet og hele bransjedatabasen, og koble til den nasjonale databasen», understreket lederen for Ho Chi Minh-byen.

I tillegg er det nødvendig å diversifisere programmene, innholdet og formene for undervisningsorganisering, fokusere på å utvikle kortsiktige opplæringsprogrammer, utvide kulturundervisning kombinert med yrkesopplæring, organisere entreprenørskapsutdanning, bidra til effektivisering av elever etter videregående skole. Samtidig fremme styrkene til Ho Chi Minh-byen etter sammenslåingen av Ba Ria - Vung Tau-provinsen, Binh Duong -provinsen og Ho Chi Minh-byen, og skape ny momentum for utviklingen av utdanning.

- Ảnh 2. — Ho Chi Minh-byen utarbeider politikk for å tiltrekke seg menneskelige ressurser til utdannings- og opplæringssektoren.

Utvikle spesifikke mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke talenter til utdanningssektoren

Lederne i Ho Chi Minh-byen ba om å fokusere på investeringer i infrastruktur, sikre lik tilgang til utdanning og bygge et lærende samfunn. Målet er å opprettholde 300 klasserom per 10 000 skolebarn og sikre at 100 % av skolebarn går på skole. Dette krever økte investeringer og skolebygging; samtidig må det bygges banebrytende mekanismer og retningslinjer for å fremme sosialisering av utdanning, og oppmuntre til utvikling av private utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet. Spesielt må det prioriteres å sikre lik tilgang til utdanning for elever i vanskeligstilte områder, foreldreløse barn, funksjonshemmede og fattige husholdninger. Raskt overvinne forskjellene i infrastrukturforhold og lærere etter organiseringen av administrative enheter på provinsielt nivå. Å nå målene i prosjektet «Å bygge et lærende samfunn i perioden 2021–2030» er en kontinuerlig oppgave, som tar sikte på å skape rettferdige og gunstige vilkår for alle mennesker til å lære gjennom hele livet.

Bygge og utvikle et tilstrekkelig antall lærere og utdanningsledere, sikre kvalitet og gode moralske egenskaper. Innovere modellen og metoden for lærerutdanning, koble opplæring i pedagogiske høyskoler med praktiske aktiviteter i skolene og implementere lærerutdanning i henhold til bestillingsmekanismen. Aller viktigst er det nødvendig å innovere ledelsen, inspeksjonen, veiledningen og evalueringen av lærerteamet og utdanningslederne i retning av å ta arbeidseffektivitet som hovedmål. Bygge spesifikke mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke talenter til bransjen, sikre materielle og åndelige forhold for at teamet skal føle seg trygge i arbeidet sitt og engasjementet.

Fru Thuy bemerket også at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen effektivt omorganiserte apparatet og de administrative enhetene, administrerte og organiserte personalet for å sikre samsvar med funksjonene, oppgavene, fullmaktene og organisasjonsstrukturen til byrået og enheten; krav til stillinger, administrativ reform knyttet til effektivisering av personalet og omstrukturering, forbedring av teamets kvalitet, sikring av slanking, effektivitet, produktivitet og produktivitet. Gjennomgang av relaterte refleksjoner og anbefalinger om desentralisering og delegering av myndighet for å justere, supplere, legge til rette for at utdanningssektoren kan forbedres, bidra til å fremme utvikling...

Kilde: https://thanhnien.vn/lo-trinh-tphcm-phat-trien-giao-duc-theo-huong-hoi-nhap-quoc-te-185250831153949289.htm