Det er ikke uvanlig for universitetsstudenter å ta eksamener og kurs på nytt, men det er vanligst i det første året – når mange «nykommere» ennå ikke har tilpasset seg de nye læringsmetodene og livsstilen. Mange studenter er opptatt med å «slappe av» etter stressende år på videregående, eller er fanget i byens fristelser.

Sjokk i første klasse – når «stjernen» på en spesialskole mister formen

En tidligere elev med matematikk som hovedfag ved Vinh High School for the Gifted, University of Nghe An , TTA, sa at han studerte 4–5 økter om dagen på videregående, spesielt i forberedelsesperioden til opptaksprøven til universitetet. Med 26,1 poeng ble TA tatt opp til finans-bankfaget ved University of Commerce.

TTA kom fra landsbygda til Hanoi for å studere ved universitetet, og ble tiltrukket av den glamorøse skjønnheten og det pulserende livet i hovedstaden. Den mannlige studenten benyttet all fritiden sin til å gå ut med venner, utforske og spise. Mange netter kom TA hjem mellom klokken 01.00 og 02.00 uten å ha tid til å røre bøkene sine.

Borte fra familien forsømte TTA gradvis studiene og fortsatte å ha det gøy helt til eksamen nærmet seg. Som et resultat måtte den mannlige studenten ta to fag på nytt og betale ytterligere 3,2 millioner dong i skolepenger – tilsvarende en halv månedslønn til moren hans på landet. «Det var det første sjokket siden jeg begynte på universitetet. Jeg innså at frihet kommer med ansvar. Hvis jeg ikke vet hvordan jeg skal kontrollere meg selv, må jeg betale prisen», delte TA.

Studentspråk.jpeg
Under et kurs ved handelsuniversitetet. Foto: Quynh Anh

Ikke bare måtte TA, MVQ, en andreårsstudent ved Hanoi National University of Education, også ta tre fag på nytt i sitt første år. «Mange studenter, inkludert meg, sovnet inn etter at de bestod opptaksprøven til universitetet. Hvis jeg bare hadde prøvd hardere tidligere, ville drømmen om et stipend vært mye enklere», sa Q.

Den mannlige studenten sa at hovedårsaken var at han ennå ikke hadde fått med seg de nye læringsmetodene. Forelesere underviser ofte veldig raskt, studentene må lese og forstå på egenhånd. Det finnes fag som dekker en hel bok på fire morgener, hvis du ikke er proaktiv, er det vanskelig å holde tritt.

Nguyen Thao My, en sisteårsstudent ved Akademiet for journalistikk og kommunikasjon, har aldri måttet gjenta et kurs, men har sett mange studenter havne i denne situasjonen i løpet av sitt første år.

Ifølge My henger mange elever akterut fordi de er for opptatt med å jobbe deltid. «Noen elever jobber 2–3 skift om dagen, slutter på jobb ved midnatt og klarer ikke å stå opp neste morgen for å gå på skolen. Først går de bare glipp av noen få timer, men så blir det en vane, og de forsømmer studiene uten å innse det», sa hun.

Jeg mener at deltidsarbeid hjelper studentene med å modnes, men hvis de ikke vet hvordan de skal organisere tiden sin, kan de lett bli utmattede, sovne i timen eller gå glipp av prøver. «Mange studenter må ta to eller tre fag om igjen i løpet av det første året fordi de er så opptatt med å jobbe deltid», sa hun.

Det nye miljøet krever kritisk tenkning, selvstudium og selvhjulpenhet.

Førsteamanuensis Dr. Pham Manh Ha, ekspert på pedagogisk psykologi ved Hanoi University of Science and Technology, kommenterte: «Mange studenter pleide å være 'stjerner' på videregående, men da de begynte på universitetet, mistet de pusten. Den underliggende årsaken er den grunnleggende endringen i læringsmodellen – fra et strengt kontrollert miljø, der man lærer å memorere og reprodusere – til et miljø som krever kritisk tenkning, selvstudium og autonomi.»

Ifølge førsteamanuensis Ha har dette sjokket gjort mange studenter desorienterte, demotiverte og ute av stand til å tilpasse seg den nye måten å lære på. De som pleide å studere ved spesialskoler eller toppskoler, vil også sannsynligvis havne i en identitetskrise når de ikke lenger klarer å opprettholde sin tidligere «ledende» posisjon.

«Mange elever knytter sin egenverd til perfekte resultater. Når de får lave poengsummer eller stryker, føler de at de «ikke lenger er flinke». Derfra begynner følelser av underlegenhet, utsettelse og til og med unnvikelse av studier å dukke opp som en forsvarsmekanisme», delte eksperten.

Ifølge eksperter er det ikke bare flinke studenter, men også mange studenter fra landlige eller provinsielle områder som står overfor lignende vanskeligheter. Når de forlater hjembyene sine for å dra til storbyer, kan de oppleve kultursjokk når de endrer bo- og læringsmiljøet sitt, samt mangle kommunikasjonsevner, relasjoner eller erfaring med tidsstyring.

«Mange studenter både studerer og jobber for å dekke utgifter, og har høye forventninger fra familiene sine – at de må studere godt for å forandre livet sitt. Når de møter vanskeligheter, er de motvillige til å dele av frykt for å bli dømt som svake. Dette doble presset fører til at mange studenter faller i psykologisk overbelastning, lett blir motløse og faller i studiene sine», analyserte førsteamanuensis Ha.

Tre retninger for "psykologisk restrukturering" for å hjelpe elever med å overvinne læringskrisen

Ifølge førsteamanuensis Ha må studentene omstrukturere tanke- og studievanene sine på tre måter for å overvinne denne «utmattelsesperioden»:

Først, bytt til en veksttankegang: Se på nederlag eller lave poengsummer som tilbakemeldinger som hjelper deg med å justere tilnærmingen din, ikke som bevis på svakhet. Læringsmål bør handle om fremgang, ikke bare karakterer.

For det andre, praktiser positiv tenkning: Når du gjør en feil, i stedet for å kritisere deg selv, behandle deg selv med medfølelse og oppmuntring slik du ville behandlet en venn. Å skille din egenverd fra dine prestasjoner bidrar til å redusere stress og opprettholde en sunn læringsånd.

For det tredje, bygg opp selvreguleringsevner: Ikke stol bare på viljestyrke. Lag en spesifikk studieplan, del opp oppgaver, bruk teknikker som Pomodoro for å øke konsentrasjonen, og søk proaktivt støtte fra instruktøren eller studiegruppen din.

«Frihet er det mest attraktive ved universitetet, men uten evnen til å mestre seg selv, vil den friheten bli den største utfordringen», understreket dr. Ha.

Ifølge eksperter er det en lang prosess å tilpasse seg universitetsmiljøet, som krever at studentene øver på ferdigheter, lærer å akseptere feil og utvikler seg selv. Akademiske prestasjoner er bare en del av dette, viktigere er evnen til å orientere seg selv og opprettholde læringsånden.

Kilde: https://vietnamnet.vn/nam-sinh-tung-la-ngoi-sao-truong-chuyen-soc-khi-phai-hoc-lai-2-mon-tu-nam-nhat-2458931.html