Forbedre kvaliteten på aktivitetene for førskolebarn for å bli kjent med engelsk

[annonse_1]

Om morgenen 12. januar deltok mer enn 140 ansatte i ledelsen ved Utdannings- og opplæringsdepartementet og barnehager som organiserer engelskundervisning for førskolebarn i Ho Chi Minh-byen, i workshopen «Evaluering av resultatene av organisering av engelskundervisning for førskolebarn i henhold til rundskriv 50/2020/TT-BGDDT» organisert av Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

Mer enn 1200 fasiliteter arrangerer engelskkurs for barn

Fru Luong Thi Hong Diep, leder for avdelingen for førskoleutdanning (Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement), sa at i skoleåret 2023–2024 har hele byen 1218 førskoler som organiserer engelskundervisning for barn.

Av disse er det 449 offentlige skoler, 401 privatskoler og 368 private frittstående barnehager.

Leder for avdelingen for førskoleutdanning (Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement), Luong Thi Hong Diep, talte på workshopen som ble holdt morgenen 12. januar.

Ifølge statistikk deltok mer enn 156 000 barn i programmet for engelskkunnskaper, noe som utgjør 57,37 % av førskoleelevene i området. Av disse sto aldersgruppen 5–6 år for den høyeste andelen med 62,28 %, og gikk gradvis ned i aldersgruppene 4–5 år (56,77 %) og 3–4 år (51,85 %).

Per januar 2024 er det totalt 18 introduksjonsprogrammer for engelskkunnskap for førskolebarn som har blitt vurdert og lisensiert av Kunnskapsdepartementet.

I Ho Chi Minh-byen finnes det mer enn 50 bedrifter og 130 fremmedspråk- og engelsksentre som samarbeider med førskoler for å organisere engelskundervisning for barn med en varighet på 2 økter/uke, med en studietid på 25–40 minutter, avhengig av barnets alder.

Aktiviteter for barn som ønsker å bli kjent med engelsk i Thanh Pho barnehage (distrikt 3)

I en evaluering av resultatene av programimplementeringen sa en representant for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at det å organisere engelskundervisning for barn i utgangspunktet ga praktiske resultater, og hjalp barn raskt å bli kjent med andrespråket og bli mer modige og trygge i kommunikasjonen.

I tillegg skaper aktiviteter for å gjøre barn kjent med engelsk muligheter til å oppleve, utforske og oppdage miljøet rundt i mange forskjellige former, med mottoet «lek mens du lærer», noe som sikrer vitenskapelig og passende kobling mellom aldre og utvikler kommunikasjonsferdigheter.

Imidlertid er andelen barn som introduseres for engelsk i private uavhengige klasser fortsatt lav, og nesten fattige barn i forstadsområder har ikke forutsetningene for å delta i programmet.

I noen utdanningsinstitusjoner er antallet barn som deltar i engelsk introduksjonstimer fortsatt stort, noe som påvirker kvaliteten på undervisningen; det er fortsatt en situasjon der lærere mangler faglige utdanningsbevis i førskolepedagogikk.

Kapasitetsbygging for lærere

Fru Nguyen Thi Kim Uyen, nestleder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 10, sa at skolene implementerer engelskkunnskap for førskolebarn i tråd med tilegnelse av naturlig språk, uten å legge press på barna gjennom leker, sang, dans, tegneserielesing...

For å forbedre undervisningskvaliteten anbefalte en representant fra distrikt 10 at utdanningshøyskoler og -universiteter økte organiseringen av profesjonelle opplæringskurs i førskolepedagogikk for utenlandske lærere.

Pilotimplementering av et verktøysett for å evaluere resultatene av engelskkunnskapsaktiviteter for førskolebarn av EMG Education

Fra et annet perspektiv, ifølge Mr. Nguyen Ba Linh, en ekspert fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Cu Chi-distriktet, er tilgangen på kvalifiserte lærere til å organisere engelskundervisning for barn for tiden begrenset.

Ansettelse av utenlandske lærere eller vietnamesiske lærere for å dekke undervisningsbehov gjøres fra sosialiserte kilder. Studieavgiften for denne aktiviteten er imidlertid fortsatt begrenset, noe som fører til vanskeligheter for utdanningsinstitusjoner med å inngå kontrakter med enheter som tilbyr engelsklærere.

Skolerepresentantene sa alle at det er nødvendig å styrke arbeidet med periodisk inspeksjon og evaluering ytterligere, sammen med å rose og belønne gode enheter, organisere utvekslinger og læringsopplevelser for å forbedre undervisningseffektiviteten.

Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, Le Thuy My Chau, sa at etter tre års implementering er dette første gang byens utdannings- og opplæringssektor har «diskutert grundig og snakket åpent» om realiteten ved å implementere aktiviteter for førskolebarn for å bli kjent med engelsk.

Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, Le Thuy My Chau, talte på workshopen.

«Statistikk over hvor mange barn som introduseres til engelsk kan ikke berolige oss, spesielt ikke på privatskoler og uavhengige privatklasser. For å lære et andrespråk ordentlig, må vi styrke styringen, inspeksjonen og vurderingen av førskolebarns introduksjon til engelsk. Derfor er det nødvendig å gjenskape vurderingsmodeller av høy kvalitet i henhold til internasjonale standarder, i likhet med andre engelskstandarder. Undersøkelsen og vurderingen av programmet for førskolebarn som skal introduseres til engelsk, må ha et grunnlag for implementering i henhold til standarder. I fremtiden må lokalsamfunnene styrke inspeksjon og kvalitetsstyring, gjenskape kvalitetsmodeller og utvikle implementeringsplaner med løsninger som passer til lokalsamfunnets spesifikke særtrekk», sa visedirektøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

Under implementeringsprosessen må lokalsamfunnene styrke statens forvaltningsansvar og styrke koordineringen mellom fremmedspråksentre, utdannings- og opplæringsdepartementer og skoler for å forbedre implementeringseffektiviteten.

James Moran, akademisk direktør ved EMG Education, sa at EMG Education i august 2023, med tillatelse fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, gjennomførte en undersøkelse for å evaluere resultatene av engelskkunnskapsaktiviteter for førskolebarn ved tre utdanningsinstitusjoner, inkludert City Kindergarten, South Saigon Kindergarten og City 19/5 Kindergarten.

Vurderingsverktøyet har som mål å samle inn informasjon om barns engelskkunnskaper i lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter basert på den internasjonale standardskalaen GSE Pre-Primary Framework utviklet av Pearson Education. Dermed hjelper vurderingsresultatene utdanningsinstitusjoner med å justere og orientere implementeringsplanene sine. Verktøysettet implementeres på nettbrett, noe som gir mange fordeler sammenlignet med tradisjonelle papirbaserte vurderingsmetoder, og kombinerer interaktive funksjoner og livlige visuelle aktiviteter for å gjøre undersøkelsen mer interessant for barn.

OPPMERKSOMHET

[annonse_2]
Kilde