Forbedring av kvaliteten på grunnskoleopplæringen i vanskelige områder gjennom innovasjon i profesjonelle gruppeaktiviteter

Fra å observere elever til å utvikle nyskapende undervisning

Under vanskelige sosioøkonomiske forhold må lærere i avsidesliggende områder alltid gjøre en mye større innsats for å opprettholde kvaliteten på undervisningen. I stedet for å stoppe ved vanskeligheter har imidlertid mange barneskoler i Dak Lak valgt å innovere profesjonelle aktiviteter som en nøkkel til å forbedre lærerkapasiteten og elevenes kvalitet.

Fru Le Thi Viet – rektor ved No Trang Long barneskole, leder for profesjonell klynge nr. 13, Dak Lak avdeling for utdanning og opplæring, distribuerte innholdet i de profesjonelle aktivitetene.

Den 31. oktober organiserte det profesjonelle teamet for 5. trinn regelmessig aktiviteter i retning av leksjonsforskning (NCBH) ved No Trang Long barneskole (Krong Pac kommune) – en modell som lar lærere designe, observere og analysere elevenes læringsaktiviteter sammen. Temaet for oktober 2025, «Bruk av enkle elektriske kretser – STEM: Lommelykt», har blitt et typisk eksempel på denne innovative ånden.

Dette er innholdet i aktiviteten i den profesjonelle klyngen nr. 13, veiledet og dirigert av Dak Lak utdannings- og opplæringsavdeling, som skal implementeres fra skoleåret 2025–2026.

Fru Nguyen Thi Thu Ha – leder for den profesjonelle gruppen (No Trang Long barneskole) sa: «I stedet for bare å evaluere kollegenes undervisning, fokuserer vi på å observere elevene: hvilke elever forstår leksjonen, hvilke elever er trege, og hva er årsakene. Hvert møte er en reell mulighet til å lære et yrke.»

Takket være denne tilnærmingen har det profesjonelle teamet blitt enige om mange fleksible undervisningsmetoder som passer for de etniske minoritetselevenes særtrekk.

Fru Nguyen Thi Thu Ha og elevene diskuterer innholdet i timen.

I henhold til planen for november 2025 fortsetter No Trang Long skole å gjennomføre demonstrasjonstimer i henhold til NCBH-modellen med fokus på «Enkle elektriske kretser - ledere og isolatorer». Lærerne i gruppen forbereder timer sammen, utformer læringsaktiviteter, forutser situasjoner der elevene møter vanskeligheter og finner passende måter å håndtere dem på.

Det er verdt å merke seg at lærere dristig har brukt kunstig intelligens i undervisningsutformingen: ChatGPT hjelper med å skrive aktivitetsmanus; Gemini støtter tegning av illustrasjoner; Canva lager leksjonsvideoer ; Veo3 lager eksperimentelle animasjoner.

Kombinasjonen av teknologi bidrar til å gjøre timene mer intuitive og lettere å forstå, spesielt for elever med etniske minoriteter og begrenset vietnamesisk ordforråd. Lærer Nguyen Thi Sinh, som er ansvarlig for demonstrasjonstimen, sa: «Når elevene kan se, høre og gjøre det selv, er de mye mer interesserte og trygge på å uttrykke meningene sine i stedet for å være redde for å si ifra.»

Etter timen diskuterte og delte hele den profesjonelle gruppen erfaringer, uten kritikk eller karaktersetting. Alle forslagene var rettet mot det eneste formålet: å hjelpe elevene med å lære bedre. Denne åpne og oppriktige ånden skapte en læringskultur på skolen – noe som var vanskelig å oppnå i tidligere profesjonelle møter.

Studentene rapporterer resultatene av gruppearbeidet sitt.

Teknologi og kunstig intelligens baner vei for lærere i avsidesliggende områder

Mange skoler i vanskeligstilte områder i Dak Lak stopper ikke bare ved innovative metoder, men er også pionerer innen bruk av kunstig intelligens i ledelse og undervisning. Et typisk eksempel er Dinh Nup barneskole (Tan Tien kommune), hvor mer enn 94 % av elevene er av Xo Dang-etnisk opprinnelse.

Ifølge skolens rektor, Mr. Duong Van Huan, hjelper AI-applikasjoner lærere med å spare tid og forbedre undervisningseffektiviteten.

«KI erstatter ikke lærere, men hjelper oss med å lage øvelser, bilder og scenarier som er nær etniske elever, og hjelper dem med å få tilgang til kunnskap mer naturlig», erkjente Huan.

Skolen har implementert profesjonelle aktiviteter som kombinerer fire trinn: planlegging - undervisning, illustrasjon - analyse - deling, og bruk av verktøyene Gamma.app, Canva og ChatGPT i utformingen av leksjonsplaner. Takket være dette blir vietnamesisk-, matematikk- eller etikktimene levende, knyttet til den kulturelle virkeligheten til Xo Dang.

Ikke bare hjelper denne modellen elevene med å forstå undervisningen raskere, den bidrar også til å forkorte det faglige gapet mellom lærerne, når erfarne mennesker veileder unge mennesker, lærer og skaper sammen.

Gjennom implementeringen i barneskoler i avsidesliggende områder kan man se at innovasjon i profesjonelle gruppeaktiviteter ikke bare er en form for faglig forbedring, men også en transformasjon av skolekulturen – der alle lærere kan lære, lytte og være kreative.

Lærere og elever varmer opp sammen til en time.

På steder der forholdene fortsatt mangler, er «innovasjon innenfra» den mest effektive måten å opprettholde kvaliteten på utdanningen. Hver profesjonell aktivitetsøkt, hver demonstrasjonstime blir et pedagogisk laboratorium – der lærere eksperimenterer med metoder, observerer elever og lærer av sine egne erfaringer.

Herr Duong Van Huan bekreftet: «Når lærere endrer undervisningsmetodene sine, vil elevene også endre læringsmetodene sine. Den største fordelen med profesjonelle aktiviteter basert på læringsforskning er at det hjelper lærere å bli mer selvsikre og elske jobbene sine mer, og elevene lærer mer praktisk.»

Fra innovasjonene i No Trang Long, Dinh Nup og mange avsidesliggende skoler i Dak Lak, kan man si at forbedring av kvaliteten på grunnskoleopplæringen starter med den profesjonelle gruppen. Når gruppeaktiviteter blir et forum for kreativitet, når teknologi og AI brukes i riktig retning, vil «vanskelige områder» ikke lenger være barrierer, men utgangspunktet for bærekraftig fremgang i utdanning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html